校園開學防疫工作應急演練方案?一、演練主題"科學防疫，安全開學"

二、演練目的通過模擬開學后可能出現的新冠肺炎疫情場景，檢驗學校疫情防控應急預案的科學性、實用性和可操作性，提高學校應對疫情突發事件的應急指揮能力、組織協調能力和應急處置能力，確保開學后各項防控措施落實到位，保障師生身體健康和生命安全，維護校園正常教學秩序。

三、演練時間[具體演練日期]，上午[X]點下午[X]點

四、演練地點[學校名稱]校園內，包括學校大門、學生宿舍、教學樓、食堂、醫務室等重點區域

五、參與人員1.學校疫情防控工作領導小組及各工作組成員2.全體教職工3.部分學生代表（模擬不同年級、班級學生）4.衛生健康部門專業人員（邀請當地疾控中心、醫院專家）

六、演練準備1.制定演練方案根據國家和地方疫情防控相關要求，結合學校實際情況，制定詳細的演練方案，明確演練場景、流程、人員分工及職責、物資保障等內容。2.物資準備防護物資：醫用口罩、一次性手套、護目鏡、防護服、消毒用品（含手消毒劑、含氯消毒劑等）、體溫檢測設備（額溫槍、水銀體溫計等）、噴霧器等。隔離物資：隔離衣、隔離帳篷、專用垃圾桶、應急藥品（如退燒藥、感冒藥、止咳藥等）、防護鞋套等。其他物資：標識牌（如"臨時隔離點""發熱人員通道"等）、桌椅、對講機、擴音器等。3.場景布置在學校大門設置體溫檢測通道、臨時留觀區，擺放體溫檢測設備、隔離帳篷等。在教學樓各樓層設置臨時隔離室，配備基本的防護和急救用品。在學生宿舍設置臨時觀察點，明確專人負責。在食堂設置體溫檢測點、洗手消毒區域，張貼防控宣傳海報。在醫務室設置發熱門診，配備專業醫生和必要的醫療設備、藥品。4.人員培訓組織參與演練人員學習演練方案，熟悉各自職責和演練流程。邀請衛生健康部門專業人員對學校教職工進行疫情防控知識和技能培訓，包括體溫檢測、防護用品使用、消毒方法、應急處置流程等。

七、演練場景及流程

場景一：學生返校報到1.模擬場景開學當日，學生按照學校錯峰返校安排，分批次、分時段到達學校大門。2.具體流程大門管控學校大門設置多個通道，每個通道安排2名工作人員負責引導學生排隊，保持1米以上間距。工作人員佩戴口罩、一次性手套，手持擴音器，提醒學生有序排隊，出示健康碼、行程碼，接受體溫檢測。對體溫正常（低于37.3℃）、健康碼和行程碼均為綠碼的學生，引導其進入校園，前往宿舍。對體溫異常（≥37.3℃）的學生，由專人（身著防護服，佩戴護目鏡、口罩、手套）引導至學校大門臨時留觀區，用水銀體溫計進行復測，并詢問其近期健康狀況、旅居史等信息。臨時留觀在臨時留觀區，醫務人員再次對體溫異常學生進行詳細詢問和檢查，填寫《體溫異常學生登記表》，初步判斷發熱原因。若學生無流行病學史，且癥狀較輕，通知家長帶學生前往指定醫院發熱門診就診，并及時跟蹤了解學生就診情況，將信息反饋給學校疫情防控工作領導小組。若學生有流行病學史或癥狀較重，立即撥打120急救電話，將學生轉運至定點醫院發熱門診，并向當地疾控中心報告，同時通知學校其他相關人員做好后續防控措施。

場景二：課堂教學期間突發情況1.模擬場景上午第二節課，某班一名學生突然出現發熱、咳嗽等癥狀。2.具體流程班級報告任課教師發現學生異常后，立即停止授課，用水銀體溫計為學生測量體溫，同時安撫其他學生情緒，讓學生佩戴好口罩，保持安靜。若體溫≥37.3℃，任課教師迅速聯系校醫，并向班主任報告情況。現場處置校醫攜帶防護用品和急救藥品迅速趕到教室，將發熱學生帶至教室外走廊通風處，再次測量體溫，確認發熱后，詢問其健康狀況、旅居史等信息，并填寫《發熱學生信息登記表》。班主任立即到達現場，組織其他學生有序轉移至備用教室繼續上課，并安排專人負責與家長聯系，告知家長學生情況。臨時隔離校醫將發熱學生帶至該樓層臨時隔離室，對其進行初步檢查和診斷，若不能排除新冠肺炎感染可能，立即通知學校疫情防控工作領導小組。在臨時隔離室內，為發熱學生提供必要的護理和心理安撫，等待進一步處置。應急響應學校疫情防控工作領導小組接到報告后，啟動應急預案，通知相關人員迅速到位，開展后續工作。安排專人對該班級教室及相關區域進行消毒，對密切接觸者進行登記，并轉移至備用教室，由專人負責管理，等待進一步觀察。聯系當地疾控中心，配合疾控人員開展調查和采樣工作，按照疾控部門要求做好后續防控措施。

場景三：學生宿舍突發情況1.模擬場景下午，一名住宿學生在宿舍出現發熱、乏力等癥狀。2.具體流程宿舍報告同宿舍學生發現異常后，立即報告宿舍管理員。宿舍管理員迅速趕到宿舍，用水銀體溫計為學生測量體溫，并詢問情況。若體溫≥37.3℃，宿舍管理員立即通知校醫，并向宿管負責人報告。現場處置校醫到達宿舍后，將發熱學生帶至宿舍區臨時觀察點，再次測量體溫，詢問健康狀況和旅居史，填寫《發熱學生信息登記表》。宿管負責人組織同宿舍其他學生佩戴好口罩，轉移至備用宿舍，對原宿舍進行封閉管理，并安排專人負責觀察學生健康狀況。臨時隔離校醫根據學生情況，初步判斷是否需要進一步隔離觀察。若不能排除新冠肺炎感染可能，通知學校疫情防控工作領導小組，將發熱學生轉至學校醫務室發熱門診進行進一步檢查。在醫務室，專業醫生對發熱學生進行詳細檢查和診斷，若確診為新冠肺炎病例或疑似病例，立即按照疫情防控要求進行處置，同時通知學校其他相關人員做好防控措施。環境消毒對學生宿舍及周邊環境進行全面消毒，包括地面、墻面、門窗、家具等表面，以及衛生間、垃圾桶等重點部位。消毒工作嚴格按照相關消毒規范進行，確保消毒效果。

場景四：食堂就餐突發情況1.模擬場景中午就餐時間，食堂內一名學生突然出現嘔吐、腹瀉等癥狀。2.具體流程現場報告學生在食堂就餐過程中出現不適癥狀后，立即向食堂工作人員報告。食堂工作人員迅速趕到現場，查看學生情況，并通知校醫。初步處置校醫到達食堂后，對學生進行初步檢查和詢問，測量體溫，判斷癥狀可能原因。同時，疏散周圍就餐學生，保持現場通風良好。若學生癥狀較輕，能夠自行前往醫務室，校醫引導學生前往醫務室進一步檢查治療。若學生癥狀較重，無法自行行動，立即撥打120急救電話，將學生送往附近醫院救治，并向學校疫情防控工作領導小組報告。食堂管控食堂負責人立即停止食堂供餐，關閉食堂出入口，對食堂內所有人員進行暫時管控，等待進一步調查處理。對嘔吐、腹瀉學生所在區域及周邊環境進行重點消毒，包括餐桌、椅子、地面、餐具等，防止疫情擴散。調查追蹤學校疫情防控工作領導小組組織相關人員對該學生就餐情況進行調查，了解其就餐時間、地點、食物種類等信息，排查可能的感染源。對與該學生密切接觸的食堂工作人員和其他就餐學生進行登記，安排專人負責跟蹤觀察他們的健康狀況，如有異常及時報告并采取相應措施。

場景五：疫情防控物資保障1.模擬場景在演練過程中，發現學校疫情防控物資儲備不足，部分防護用品即將用完。2.具體流程物資清查學校后勤保障組定期對疫情防控物資進行清查盤點，及時掌握物資儲備情況。在演練過程中，發現物資儲備不足問題后，立即向學校疫情防控工作領導小組報告。物資采購學校疫情防控工作領導小組根據物資需求情況，迅速啟動物資采購程序。安排專人負責與物資供應商聯系，采購所需的防護用品、消毒用品、體溫檢測設備等物資。在采購過程中，嚴格按照相關標準和要求，確保物資質量和供應及時性。同時，做好物資采購記錄和資金使用管理，確保采購工作規范、透明。物資調配物資采購到位后，后勤保障組根據學校各部門實際需求，及時進行物資調配。優先保障學校大門、教學樓、學生宿舍、食堂、醫務室等重點區域的物資供應，確保疫情防控工作順利開展。建立物資發放登記制度，詳細記錄物資領取時間、數量、用途等信息，做到物資發放可追溯。

八、演練評估與總結1.評估方式演練結束后，由學校疫情防控工作領導小組組織召開演練評估會議，參與演練的各工作組負責人、教職工代表、學生代表以及衛生健康部門專業人員對演練過程進行評估。采用問卷調查、現場觀察、小組討論等方式，收集參演人員和觀摩人員對演練方案、流程、組織協調、應急處置等方面的意見和建議。2.評估內容演練方案的科學性和實用性：評估演練方案是否符合國家和地方疫情防控要求，是否結合學校實際情況，各項應急處置措施是否合理、可行。人員職責的明確性和落實情況：檢查各工作組成員是否熟悉各自職責，在演練過程中是否能夠按照要求履行職責，做到分工明確、協同配合。應急處置流程的規范性和流暢性：查看演練過程中各環節的應急處置流程是否符合規范，是否能夠快速、有序地應對各種突發情況，各環節之間的銜接是否順暢。物資保障的充足性和及時性：評估學校疫情防控物資儲備是否充足，能否滿足演練和實際防控工作需要，物資采購、調配等環節是否及時、高效。參演人員的應急能力和防控意識：觀察參演人員在演練過程中的應急反應能力、防護措施執行情況以及對疫情防控知識的掌握程度，評估其是否具備應對疫情突發事件的能力和自我防護意識。3.總結改進根據演練評估結果，對演練方案進行總結分析，針對存在的問題和不足之處，及時進行修訂和完善，進一步優化學校疫情防控應急預案。組織全體教職工學習演練總結報告，加強對疫情防控知識和應急處置技能的培訓，提高教職工的疫情防控意識和應急處置能力。針對演練過程中暴露出的物資儲備、人員協調等方面的問題，采取有效措施加以改進，確保學校疫情防控工作各項措施落到實處，為開學后的正常教學秩序提供有力保障。

九、注意事項1.演練過程中，所