人物描寫一組他像一棵挺脫的樹教案?一、教學目標1.會寫"跤、摟"等15個字，會認"剃、腮"等12個字，能正確讀寫"摔跤、欺負"等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受祥子這一人物形象的特點。3.體會作者通過外貌、動作描寫表現人物特點的方法，并能初步運用這種方法進行小練筆。

二、教學重難點1.教學重點引導學生通過閱讀文本，理解課文內容，感受祥子的人物形象。學習作者通過外貌、動作描寫表現人物特點的寫作方法。2.教學難點體會作者用詞的準確、生動，感受人物形象，并能運用所學描寫方法進行小練筆。

三、教學方法講授法、討論法、朗讀法、自主探究法相結合

四、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.談話導入同學們，我們生活在一個充滿故事的世界里，每一個人物都有著獨特的魅力。今天，我們要走進老舍先生筆下的一個人物祥子，看看他有著怎樣的特點。2.介紹作者及背景老舍先生是我國現代著名作家，原名舒慶春，字舍予。他的作品語言幽默風趣，具有濃郁的北京味兒。《駱駝祥子》是他的代表作之一，講述了祥子來到城市，一心想要通過自己的努力買一輛屬于自己的車，但經歷了三起三落，最終從一個勤勞、善良、有夢想的青年變成了一個自私、懶惰、狡猾的行尸走肉的故事。本文節選自《駱駝祥子》，主要描寫了祥子初到城里時的樣子。讓我們一起看看課文是如何刻畫祥子這個人物的吧。

（二）初讀課文，掃清障礙（12分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況出示生字詞，指名認讀。正音："腮"（sāi）不能讀成"sī"；"顴"（quán）注意讀音的準確性。講解生字的字形："跤"：左右結構，左邊是"足"字旁，表示與腳的動作有關，右邊是"交"，可結合生活中摔跤的場景來記憶。"摟"：左右結構，左邊"扌"表示動作，右邊"婁"可聯系"一縷頭發"的"縷"來記憶讀音。運用多種方式理解詞語意思聯系上下文：如"欺負"，通過文中"他們......總想弄出點什么新的花樣來，想出各種法兒欺負他"可理解為"用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫他人"。找近義詞："挺脫"的近義詞是"挺拔"，幫助理解"強勁結實；挺括舒展"的意思。結合生活實際："主顧"，讓學生說一說在生活中去商店買東西時，自己就是商店的什么，從而理解"顧客"的意思。3.默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？學生回答后，教師總結：課文主要寫了祥子在人和車廠拉車時，被劉四爺的女兒虎妞看上了，祥子為了實現自己買一輛屬于自己的車的夢想，努力工作，展現出他像一棵挺脫的樹一樣的形象。

（三）精讀課文，感受人物形象（20分鐘）1.學習第1自然段指名朗讀第1自然段，思考：這段文字是從哪些方面描寫祥子的？學生回答后，教師總結：這段文字從外貌描寫了祥子，"他身材很高大；青白的臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗"。引導學生體會外貌描寫的作用：通過對祥子外貌的描寫，生動形象地寫出了祥子生活的困苦、艱難，為下文展現他的性格特點做了鋪墊。指導朗讀：讀出對祥子困苦形象的同情。2.學習第24自然段學生自由朗讀這三個自然段，思考：從這里可以看出祥子是一個怎樣的人？組織學生交流討論，教師引導總結：從"他把車拉出去，才曉得天氣的厲害已經到了不允許任何人工作的程度。一跑，便喘不過氣來，而且嘴唇發焦，明知心里不渴，也見水就想喝。不跑呢，那毒花花的太陽把手和脊背都要曬裂。好歹的拉到了地方，他的褲褂全裹在了身上。拿起芭蕉扇扇扇，沒用，風是熱的"這些描寫中，可以看出祥子勤勞、吃苦耐勞，在惡劣的天氣下依然堅持拉車。從"他咬上了牙，蹚著水，不管高低深淺地跑起來。剛跑出不遠，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。他沒說什么，他已經顧不過命來"可以看出祥子堅韌、隱忍，面對坐車人的苛刻也默默忍受。指導朗讀：讀出祥子的辛苦與堅韌。3.學習第511自然段分角色朗讀這部分內容，思考：這部分主要寫了什么？表現了祥子怎樣的性格特點？學生回答后，教師總結：這部分主要寫了祥子在楊家拉包月的經歷。祥子在楊家干活，不僅要拉車接送人，還要干各種雜活，然而楊家對他并不好，還百般刁難。從這里可以看出祥子淳樸、善良，但也有自尊，面對楊家的不公平待遇，他最終選擇了離開。重點分析祥子的動作描寫："祥子真想硬把車放下，去找個地方避一避。可是，看看渾身上下都流水，他知道一站住就會哆嗦成一團。他咬上了牙，蹚著水，不管高低深淺地跑起來。"通過"咬上了牙""蹚著水""跑起來"等動作描寫，生動地表現了祥子在困境中掙扎，為了生計不得不堅持的形象。指導朗讀：讀出祥子的無奈與憤怒。4.學習第1218自然段自由朗讀這部分內容，思考：虎妞對祥子是怎樣的態度？祥子對虎妞又是怎樣的感覺？學生交流討論后，教師引導總結：虎妞對祥子表現出一種復雜的情感，既有喜歡，又有控制欲。她主動接近祥子，想要把祥子留在身邊。祥子對虎妞既有些害怕，又有些無奈，他不喜歡虎妞的潑辣和強勢，但又在生活的壓力下不得不與她周旋。分析文中對虎妞語言和神態的描寫，體會其性格特點："虎妞臉上的神情很復雜：眼中帶出些渴望看到他的光兒；嘴可是張著點，露出點兒冷笑；鼻子縱起些紋縷，折疊著些不屑與急切；眉棱棱著，在一臉的怪粉上顯出妖媚而霸道。"通過對虎妞神態的細致描寫，生動地展現了她潑辣、精明、強勢的性格特點。5.總結祥子的人物形象引導學生回顧全文，總結祥子的人物形象：祥子是一個勤勞、善良、堅韌、自尊的農村青年，他來到城市，一心想要通過自己的努力實現買車的夢想，但在黑暗的社會現實面前，他的希望一次次破滅，最終逐漸走向墮落。

（四）體會寫作方法（10分鐘）1.小組討論：作者是如何描寫祥子，讓我們感受到他像一棵挺脫的樹的形象的？2.小組代表發言，教師總結寫作方法外貌描寫：通過對祥子身材、臉色、胡子、穿著等方面的細致描寫，如"他身材很高大；青白的臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗"，生動形象地展現了祥子生活的困苦和他飽經滄桑的形象，為突出他像一棵挺脫的樹的堅韌做了鋪墊。動作描寫：文中運用了大量的動作描寫來表現祥子的性格特點。如"他把車拉出去，才曉得天氣的厲害已經到了不允許任何人工作的程度。一跑，便喘不過氣來，而且嘴唇發焦，明知心里不渴，也見水就想喝。不跑呢，那毒花花的太陽把手和脊背都要曬裂。好歹的拉到了地方，他的褲褂全裹在了身上。拿起芭蕉扇扇扇，沒用，風是熱的"，通過"拉""跑""喘""喝"等一系列動作，寫出了祥子在惡劣天氣下拉車的辛苦，表現了他的勤勞、吃苦耐勞。又如"祥子真想硬把車放下，去找個地方避一避。可是，看看渾身上下都流水，他知道一站住就會哆嗦成一團。他咬上了牙，蹚著水，不管高低深淺地跑起來"，"咬上了牙""蹚著水""跑起來"等動作，生動地表現了祥子在困境中為了生計不得不堅持的堅韌性格。3.引導學生學習運用這些寫作方法讓學生選擇一個自己熟悉的人，運用外貌和動作描寫的方法，寫一段話來表現這個人的特點。學生寫作后，同桌之間互相交流，教師選取部分學生的作品進行展示和點評，肯定優點，指出不足，鼓勵學生進一步提高寫作能力。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.推薦閱讀《駱駝祥子》全書，讓學生了解祥子的命運在書中的完整展現，感受老舍先生作品的魅力。2.組織學生開展"我心目中的祥子"主題討論活動，讓學生結合課文內容和自己對全書的了解，談談祥子是一個怎樣的人，以及從他的身上得到了什么啟示。

（六）課堂小結（3分鐘）1.教師引導學生回顧本節課的主要內容：我們學習了《他像一棵挺脫的樹》，了解了祥子初到城里拉車時的形象和經歷，感受到了他勤勞、善良、堅韌、自尊的性格特點，同時學習了作者通過外貌、動作描寫表現人物特點的寫作方法。2.鼓勵學生在今后的閱讀和寫作中，注意觀察人物的外貌和動作，運用所學方法來塑造生動的人物形象。

（七）布置作業（2分鐘）1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的描寫祥子的句子。2.繼續完善課堂上寫的人物小練