寫一個熟悉的人一件事教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠明確寫人的記敘文要素，包括人物、事件、時間、地點等。學會通過一件具體事例來表現人物特點，能夠運用多種描寫方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等，使人物形象生動鮮明。掌握記敘文的基本結構，如開頭引入、中間敘事、結尾總結或點明主題。2.過程與方法目標通過范文賞析，引導學生分析優秀作品中人物描寫的方法和技巧，培養學生的閱讀理解能力和分析能力。組織課堂討論和交流，鼓勵學生分享自己熟悉的人物和事例，拓寬學生的思維，激發學生的寫作靈感。進行寫作練習，教師在學生寫作過程中給予及時的指導和反饋，幫助學生逐步提高寫作水平。3.情感態度與價值觀目標引導學生關注身邊的人和事，培養學生善于觀察生活、感受生活的能力，激發學生對寫作的興趣和熱愛。通過描寫熟悉的人，增進學生與他人之間的情感交流，讓學生學會理解和關愛他人。

二、教學重難點1.教學重點學會選取典型事例來表現人物特點。熟練運用多種描寫方法刻畫人物形象。掌握記敘文的基本結構，使文章條理清晰。2.教學難點如何引導學生深入挖掘人物特點，使描寫更加生動、具體、形象，讓人物躍然紙上。如何在敘事過程中巧妙地融入細節描寫，增強文章的感染力和可讀性。

三、教學方法1.講授法：講解寫人的記敘文的基本知識、寫作方法和技巧，使學生系統地了解寫作要點。2.范文賞析法：通過分析優秀范文，讓學生直觀地感受如何通過一件事來寫人，學習他人的寫作長處。3.討論法：組織學生進行課堂討論，鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點和想法，激發學生的思維活力，拓寬寫作思路。4.練習法：安排課堂寫作練習，讓學生在實踐中運用所學知識，提高寫作能力，教師及時給予指導和反饋。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.教師引導語同學們，我們生活在一個充滿故事的世界里，身邊有許多熟悉的人，他們有著各自獨特的性格、愛好和經歷。今天，我們就一起來學習如何寫一個熟悉的人一件事，把這些生動有趣的人和事用文字記錄下來，展現給更多的人。2.提問導入請同學們想一想，在你熟悉的人中，有沒有哪個人給你留下了特別深刻的印象？為什么？這個人做的哪一件事讓你記憶尤為深刻呢？

讓幾位同學分享他們熟悉的人和相關事例，教師簡要點評，順勢引出本節課的主題寫一個熟悉的人一件事。

（二）知識講解（10分鐘）1.寫人記敘文的要素人物：明確要寫的是誰，這是文章的核心。事件：通過一件具體的事情來表現人物的特點，事件是文章的主體。時間、地點：為事件的發生提供背景，使故事更加完整。原因、結果：交代事件發生的原因和產生的結果，增強文章的邏輯性。2.如何選取典型事例典型事例是能夠充分表現人物特點的事例，要具有代表性和說服力。思考：什么樣的事例才算典型呢？教師舉例說明：比如要寫一個"勤奮好學"的同學，可以選取他為了準備一場重要考試，每天早起晚睡，認真復習，最終取得優異成績的事例；要寫一個"善良熱心"的鄰居，可以選取他主動幫助孤寡老人解決生活困難的事例。引導學生思考自己熟悉的人的特點，然后想一想哪些事例能夠突出這些特點。3.描寫人物的方法外貌描寫：通過描寫人物的容貌、身材、衣著、發型等，給讀者留下第一印象，展現人物的外在特征。例如："他身材高大，皮膚黝黑，臉上總是掛著燦爛的笑容，一雙明亮的大眼睛仿佛藏著無數的故事。"語言描寫：通過人物的對話來表現人物的性格、思想和情感。注意語言要符合人物的身份和性格特點。例如："'沒關系，我再試試。'他堅定地說，眼神中透露出不服輸的勁兒。"動作描寫：描寫人物的行為動作，能夠生動地展現人物的性格和精神狀態。例如："他迅速地拿起筆，在紙上沙沙地寫著，時而皺眉思考，時而奮筆疾書，不一會兒就完成了一道難題。"心理描寫：刻畫人物在特定環境下的內心活動，使人物形象更加豐滿。例如："她心里像揣了只小兔子，怦怦直跳，既緊張又期待著即將到來的演講。"神態描寫：描寫人物的面部表情和眼神變化，表現人物的情感和心理狀態。例如："他驚訝地張大了嘴巴，眼睛瞪得圓圓的，似乎不敢相信眼前發生的一切。"

教師結合實例，詳細講解每種描寫方法的作用和運用要點，讓學生對描寫人物的方法有更清晰的認識。

（三）范文賞析（15分鐘）1.教師展示一篇優秀范文《我的媽媽》我的媽媽是一個普普通通的家庭婦女，但在我心中，她卻是世界上最偉大的人。媽媽長得并不出眾，她中等身材，齊耳的短發總是梳理得整整齊齊。她的臉上總是帶著和藹的笑容，讓人感覺格外親切。媽媽的眼睛不大，卻透著溫柔和智慧的光芒。她笑起來的時候，眼角會出現幾條細細的皺紋，那是歲月留下的痕跡，也是她對我深深愛的見證。記得有一次，我生病發燒了，整個人迷迷糊糊的。媽媽心急如焚，她一會兒摸摸我的額頭，一會兒給我喂水，一會兒又忙著找退燒藥。她的眼神中充滿了擔憂和焦急，額頭上也冒出了細密的汗珠。看著媽媽忙碌的身影，我的心里一陣溫暖。晚上，媽媽一直守在我的床邊，每隔一會兒就給我量一次體溫，還不停地用濕毛巾給我擦身體降溫。在媽媽的悉心照料下，我的病情逐漸好轉。第二天早上，當我醒來看到媽媽疲憊的面容時，淚水忍不住奪眶而出。那一刻，我深刻地感受到了媽媽對我無私的愛。這就是我的媽媽，一個平凡而又偉大的人。她用自己的愛為我撐起了一片溫暖的天空，我永遠愛她。2.教師引導學生進行賞析請同學們認真閱讀這篇范文，思考以下問題：文章寫的是誰？通過一件什么事來表現人物特點？作者運用了哪些描寫方法來刻畫媽媽的形象？文章的結構是怎樣的？開頭、中間和結尾分別寫了什么？學生分組討論后，每組選派代表發言，分享小組討論的結果。教師針對學生的回答進行總結和點評：文章寫的是作者的媽媽，通過媽媽在"我"生病時悉心照料的這件事，表現了媽媽對"我"無私的愛這一特點。外貌描寫："媽媽長得并不出眾，她中等身材，齊耳的短發總是梳理得整整齊齊。她的臉上總是帶著和藹的笑容，讓人感覺格外親切。媽媽的眼睛不大，卻透著溫柔和智慧的光芒。她笑起來的時候，眼角會出現幾條細細的皺紋，那是歲月留下的痕跡，也是她對我深深愛的見證。"生動地描繪了媽媽的外貌，展現了媽媽的親切和藹。動作描寫："媽媽心急如焚，她一會兒摸摸我的額頭，一會兒給我喂水，一會兒又忙著找退燒藥。晚上，媽媽一直守在我的床邊，每隔一會兒就給我量一次體溫，還不停地用濕毛巾給我擦身體降溫。"一系列的動作描寫，突出了媽媽在"我"生病時的忙碌和焦急，體現了媽媽對"我"的關愛。神態描寫："她的眼神中充滿了擔憂和焦急，額頭上也冒出了細密的汗珠。"通過神態描寫，進一步表現了媽媽的擔憂之情。心理描寫：文中雖沒有直接的心理描寫，但從媽媽的行為中可以感受到她對"我"深深的愛。文章結構清晰，開頭直接點明媽媽是一個平凡而偉大的人，中間詳細敘述媽媽照顧"我"生病的事情，結尾總結媽媽的愛對"我"的意義，表達了"我"對媽媽的愛。

通過范文賞析，讓學生直觀地學習如何選取事例、運用描寫方法以及組織文章結構，為自己的寫作提供借鑒。

（四）寫作練習（20分鐘）1.寫作題目請同學們選擇一個自己熟悉的人，寫一件關于他（她）的事，突出這個人的某一特點。題目自擬。2.寫作要求明確寫作對象，通過一件具體事例來表現人物特點。運用多種描寫方法，使人物形象生動鮮明。注意文章的結構，開頭要引入自然，中間敘事詳細，結尾總結或點明主題。字數不少于400字。3.學生寫作學生開始寫作，教師巡視課堂，觀察學生的寫作情況，及時給予指導和幫助。鼓勵學生大膽表達，充分發揮自己的想象力和創造力。

（五）寫作指導與反饋（10分鐘）1.選取部分學生的作文進行片段展示，讓作者先簡要介紹自己寫作的思路和想要表達的內容。2.其他學生進行點評，教師引導學生從以下幾個方面進行評價：事例是否典型，能否突出人物特點？運用了哪些描寫方法，效果如何？文章結構是否清晰，開頭、中間和結尾是否合理？語言表達是否通順，有無錯別字和語病？3.教師針對學生的作文和評價進行總結和指導對于事例選取恰當、能夠突出人物特點的同學給予肯定，并引導其他同學學習他們選取事例的方法。對于描寫方法運用較好的地方進行表揚，同時指出存在的不足之處，如描寫不夠細致、生動等，建議學生進一步豐富描寫內容，增強人物形象的感染力。對文章結構方面存在的問題進行分析，如開頭過于平淡、中間敘事混亂、結尾倉促等，指導學生如何優化文章結構，使文章更加嚴謹、有條理。強調語言表達的重要性，提醒學生注意檢查錯別字和語病，盡量使語言通順、準確、生動。

（六）課堂總結（5分鐘）1.教師引導學生回顧本節課的主要內容今天我們學習了如何寫一個熟悉的人一件事，同學們要記住寫人記敘文的要素，學會選取典型事例來表現人物特點，熟練運用多種描寫方法刻畫人物形象，掌握記敘文的基本結構。2.鼓勵學生在課后繼續觀察生活中的人和事，積累寫作素材，不斷提高自己的寫作水平。同時，希望同學們能夠通過寫作，更加深入地了解身邊的人，增進與他們之間的情感交流。

（七）作業布置1.認真修改課堂上完成的作文，根據老師和同學的建議，進一步完善文章內容，提高寫作質量。2.選擇一個新的熟悉的人，再寫一件關于他（她）的事，運用本節課所學的知識和技巧，使文章更加精彩。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對寫一個熟悉的人一件事有了較為清晰的認識和理解，能夠掌握基本的寫作方法和技巧。在教學過程中，范文賞析環節能夠讓學生直觀地學習優秀作