疫情期間中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量均衡提升的好辦法?摘要：本文旨在探討疫情期間提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量均衡性的有效辦法。通過(guò)分析疫情給中小學(xué)教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，闡述了利用在線教育資源、加強(qiáng)教師培訓(xùn)與支持、優(yōu)化教學(xué)管理與評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、促進(jìn)校際合作交流等多方面措施，以實(shí)現(xiàn)疫情期間中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量在不同地區(qū)、不同學(xué)校間的相對(duì)均衡提升，保障學(xué)生受教育權(quán)益，促進(jìn)教育公平發(fā)展。

一、引言疫情的爆發(fā)給中小學(xué)教育帶來(lái)了前所未有的沖擊，傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式被迫中斷，轉(zhuǎn)而全面開(kāi)展線上教學(xué)。在這一特殊時(shí)期，教學(xué)質(zhì)量的均衡提升面臨著諸多挑戰(zhàn)。不同地區(qū)、不同學(xué)校在硬件設(shè)施、師資水平、學(xué)生基礎(chǔ)等方面存在差異，如何在疫情背景下縮小這些差距，確保每一位學(xué)生都能獲得相對(duì)公平且高質(zhì)量的教育，是當(dāng)前中小學(xué)教育亟待解決的重要問(wèn)題。本文將從多個(gè)角度探討疫情期間中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量均衡提升的好辦法。

二、疫情給中小學(xué)教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（一）硬件設(shè)施差異1.網(wǎng)絡(luò)條件部分地區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋不完善，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生上網(wǎng)課面臨網(wǎng)絡(luò)卡頓、掉線等問(wèn)題，嚴(yán)重影響教學(xué)的連貫性和效果。而城市地區(qū)一些家庭網(wǎng)絡(luò)較為穩(wěn)定，能夠保障較為流暢的線上學(xué)習(xí)。2.電子設(shè)備學(xué)生是否擁有適合上網(wǎng)課的電子設(shè)備存在差異。一些家庭能夠?yàn)楹⒆优鋫潆娔X、平板或智能手機(jī)等設(shè)備，而另一些家庭因經(jīng)濟(jì)條件限制，學(xué)生只能通過(guò)電視或借用他人設(shè)備上課，設(shè)備的功能和性能有限，影響學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）師資水平參差不齊1.技術(shù)應(yīng)用能力教師對(duì)在線教學(xué)平臺(tái)的操作熟練程度不同。一些年輕教師能夠較快掌握并靈活運(yùn)用各種線上教學(xué)工具，而部分年齡較大的教師在技術(shù)應(yīng)用方面存在困難，可能無(wú)法充分發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。2.教學(xué)方法適應(yīng)性線上教學(xué)與傳統(tǒng)線下教學(xué)模式有很大不同，一些教師能夠迅速調(diào)整教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出適合線上教學(xué)的課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而有些教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)思路，教學(xué)效果不佳。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差異1.學(xué)習(xí)習(xí)慣不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同。有的學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下能夠自覺(jué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，按時(shí)完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)；而一些缺乏自律性的學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)拖延、注意力不集中等問(wèn)題。2.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境家庭學(xué)習(xí)環(huán)境也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)氛圍濃厚、家長(zhǎng)能夠積極配合的家庭，學(xué)生更容易專注學(xué)習(xí)；而家庭環(huán)境嘈雜、缺乏學(xué)習(xí)支持的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。

三、利用在線教育資源促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量均衡提升

（一）整合優(yōu)質(zhì)線上課程資源1.教育部門統(tǒng)籌各地教育部門應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，整合區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)的線上課程資源。可以組織優(yōu)秀教師錄制精品課程，涵蓋各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)，通過(guò)教育資源平臺(tái)免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放。例如，[具體地區(qū)]教育部門推出了"空中課堂"，匯聚了當(dāng)?shù)毓歉山處煹膬?yōu)質(zhì)課程，供全市中小學(xué)生學(xué)習(xí)。2.引入知名教育平臺(tái)資源除了本地自制課程，還可以引入國(guó)內(nèi)知名教育平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源。如國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，提供了豐富多樣的課程，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科以及藝術(shù)、體育等拓展課程，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇學(xué)習(xí)這些資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

（二）優(yōu)化資源推送與使用指導(dǎo)1.精準(zhǔn)推送根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣愛(ài)好，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)精準(zhǔn)推送適合的在線教育資源。學(xué)校可以通過(guò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生定制個(gè)性化的資源推薦清單。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，推送針對(duì)性的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程；對(duì)于對(duì)繪畫(huà)感興趣的學(xué)生，推送美術(shù)欣賞和創(chuàng)作類課程。2.使用指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用在線教育資源的指導(dǎo)。在課程開(kāi)始前，向?qū)W生介紹資源的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好筆記、總結(jié)歸納，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與資源中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在線討論、作業(yè)提交等，提高學(xué)習(xí)效果。

四、加強(qiáng)教師培訓(xùn)與支持

（一）開(kāi)展線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)1.舉辦專項(xiàng)培訓(xùn)課程教育部門或?qū)W校可以組織線上教學(xué)技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員或在線教育專家為教師講解在線教學(xué)平臺(tái)的操作方法、直播技巧、錄課軟件使用等內(nèi)容。例如，通過(guò)騰訊會(huì)議、釘釘?shù)绕脚_(tái)開(kāi)展直播培訓(xùn)，教師可以實(shí)時(shí)與專家互動(dòng)，提出問(wèn)題并得到解答。2.組織經(jīng)驗(yàn)分享交流定期組織教師線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)，讓在在線教學(xué)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師分享自己的教學(xué)心得和成功案例。其他教師可以從中學(xué)習(xí)借鑒，了解如何設(shè)計(jì)線上教學(xué)活動(dòng)、提高學(xué)生參與度等，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。例如，[學(xué)校名稱]每周都會(huì)舉辦一次線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，教師們?cè)跁?huì)上交流教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，共同探討改進(jìn)措施。

（二）提供教學(xué)方法指導(dǎo)與支持1.專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)組建線上教學(xué)專家團(tuán)隊(duì)，為教師提供教學(xué)方法方面的指導(dǎo)。專家團(tuán)隊(duì)可以深入課堂聽(tīng)課，針對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程提出改進(jìn)建議，幫助教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，[某地區(qū)]邀請(qǐng)了教育領(lǐng)域的知名專家組成線上教學(xué)指導(dǎo)小組，定期對(duì)教師的線上課程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，教師們的教學(xué)水平得到了顯著提升。2.教學(xué)資源支持為教師提供豐富的線上教學(xué)資源，包括教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)模板、教學(xué)素材庫(kù)等。教師可以根據(jù)這些資源，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用到教學(xué)中。同時(shí)，鼓勵(lì)教師之間共享教學(xué)資源，形成資源共享的良好氛圍。

五、優(yōu)化教學(xué)管理與評(píng)價(jià)

（一）完善教學(xué)管理制度1.制定線上教學(xué)規(guī)范明確線上教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要求，如課程計(jì)劃制定、教學(xué)過(guò)程實(shí)施、作業(yè)布置與批改、學(xué)生輔導(dǎo)等。例如，規(guī)定教師每周要提前制定詳細(xì)的線上教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；在教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的互動(dòng)，每節(jié)課至少安排[X]次提問(wèn)或討論環(huán)節(jié)；作業(yè)布置要適量、分層，及時(shí)批改并反饋學(xué)生作業(yè)情況。2.加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控建立教學(xué)過(guò)程監(jiān)控機(jī)制，通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)、教師的教學(xué)記錄、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋等方式，對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面監(jiān)控。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與教師溝通，督促其改進(jìn)教學(xué)。例如，學(xué)校教學(xué)管理部門可以定期查看教師的直播記錄，檢查是否按照教學(xué)計(jì)劃授課，是否關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等。

（二）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式1.多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)外，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)能力、在線學(xué)習(xí)參與度等方面。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在在線課堂中的發(fā)言次數(shù)、參與小組討論的質(zhì)量、完成作業(yè)的認(rèn)真程度等，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過(guò)程性評(píng)價(jià)可以通過(guò)學(xué)生的日常作業(yè)、課堂表現(xiàn)、在線測(cè)試等方式進(jìn)行，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況；終結(jié)性評(píng)價(jià)則可以在每個(gè)教學(xué)階段結(jié)束后，通過(guò)線上考試、項(xiàng)目作業(yè)等形式進(jìn)行，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以安排一次線上單元測(cè)試，同時(shí)結(jié)合學(xué)生在單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的作業(yè)完成情況、課堂互動(dòng)表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

六、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

（一）實(shí)施分層教學(xué)1.分層教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，制定分層教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以設(shè)置拓展性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們深入探究知識(shí)；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和掌握，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生要求掌握基本的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法，能夠完成課本上的基礎(chǔ)練習(xí)題；對(duì)于提高層的學(xué)生，要求能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的拓展訓(xùn)練。2.分層教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)內(nèi)容和方法也應(yīng)根據(jù)分層目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于基礎(chǔ)層學(xué)生，可以采用更細(xì)致、更直觀的教學(xué)方式，如多舉實(shí)例、增加練習(xí)次數(shù)等；對(duì)于提高層學(xué)生，可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)資料，組織小組合作學(xué)習(xí)或探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。例如，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為基礎(chǔ)層學(xué)生選擇一些簡(jiǎn)單易懂的閱讀材料，進(jìn)行逐段分析講解；為提高層學(xué)生推薦一些經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)他們進(jìn)行深度閱讀和文學(xué)鑒賞。

（二）個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)1.建立學(xué)習(xí)幫扶機(jī)制學(xué)校和教師要關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的情況，建立學(xué)習(xí)幫扶機(jī)制。通過(guò)線上輔導(dǎo)、一對(duì)一答疑等方式，為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。例如，教師可以利用課余時(shí)間為學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解答和指導(dǎo)；也可以組織學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，通過(guò)線上交流、互相幫助的方式，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。2.心理關(guān)懷與支持疫情期間，學(xué)生可能會(huì)面臨各種心理壓力，教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，給予心理關(guān)懷與支持。對(duì)于情緒波動(dòng)較大、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的心態(tài)。例如，通過(guò)線上心理咨詢平臺(tái)為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，定期開(kāi)展心理健康教育講座，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)疫情帶來(lái)的學(xué)習(xí)和生活變化。

七、促進(jìn)校際合作交流

（一）開(kāi)展線上聯(lián)合教研活動(dòng)1.共同備課校際之間可以開(kāi)展線上共同備課活動(dòng)。不同學(xué)校的同科目教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共同商討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等。例如，[學(xué)校A]和[學(xué)校B]的語(yǔ)文教師每周會(huì)進(jìn)行一次線上集體備課，分享各自的教學(xué)思路和教學(xué)資源，共同優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)研討定期組織線上教學(xué)研討活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行交流探討。教師們可以分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和困惑，共同尋找解決問(wèn)題的方法。例如，圍繞如何提高線上課堂的學(xué)生注意力這一問(wèn)題，兩所學(xué)校的教師共同開(kāi)展研討，提出了設(shè)置有趣的課堂導(dǎo)入、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段等建議。

（二）校際資源共享1.教學(xué)資源共享建立校際教學(xué)資源共享平臺(tái)，學(xué)校之間可以共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件、試題庫(kù)、教學(xué)案例等資源。例如，[學(xué)校C]將自己開(kāi)發(fā)的一套數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料分享到共享平臺(tái)上，其他學(xué)校的數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)需要下載使用，同時(shí)也可以將自己學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源上傳到平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的互利共享。2.師資交流開(kāi)展校際師資交流活動(dòng)，優(yōu)秀教師可以通過(guò)線上授課、講座等方式，為其他學(xué)校的教師和學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。例如，[學(xué)校D]的一位英語(yǔ)特級(jí)教師定期通過(guò)線上直播的方式，為其他學(xué)校的學(xué)生上英語(yǔ)拓展課程，同時(shí)也為其他學(xué)校的英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)了校際師資水平的共同提升。

八、結(jié)論疫情期間，中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量均衡提升面臨著諸多挑戰(zhàn)，但通過(guò)利用在線教育資源、加強(qiáng)教