中學(xué)語(yǔ)文片段教學(xué)?一、引言中學(xué)語(yǔ)文片段教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能夠集中展現(xiàn)教師的教學(xué)基本功、教學(xué)理念和教學(xué)方法，同時(shí)也是教師參加教學(xué)競(jìng)賽、職稱評(píng)定等活動(dòng)的常見形式。一個(gè)精彩的中學(xué)語(yǔ)文片段教學(xué)，不僅能有效地傳授知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文將圍繞中學(xué)語(yǔ)文片段教學(xué)展開詳細(xì)闡述，涵蓋片段教學(xué)的定義、特點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容。

二、中學(xué)語(yǔ)文片段教學(xué)的定義與特點(diǎn)

（一）定義中學(xué)語(yǔ)文片段教學(xué)是指教師在較短時(shí)間內(nèi)，針對(duì)某一具體的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行局部的、相對(duì)完整的教學(xué)活動(dòng)。它可以是一篇課文的某個(gè)段落、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的教學(xué)等。通過這一教學(xué)片段，教師要清晰地展示自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

（二）特點(diǎn)1.教學(xué)內(nèi)容集中：片段教學(xué)聚焦于一個(gè)具體的教學(xué)點(diǎn)，不像完整的一堂課那樣涵蓋多個(gè)教學(xué)內(nèi)容，能夠使教學(xué)目標(biāo)更加明確，重點(diǎn)更加突出。例如，以朱自清的《春》為例，教師可以選取"春花圖"這一段落進(jìn)行片段教學(xué)，專門分析作者描寫春花的修辭手法、用詞精妙之處等。2.時(shí)間限制嚴(yán)格：通常片段教學(xué)的時(shí)間在1020分鐘左右，這就要求教師必須合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精簡(jiǎn)教學(xué)語(yǔ)言，突出關(guān)鍵內(nèi)容，在有限的時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)。3.教學(xué)展示完整：盡管時(shí)間有限，但片段教學(xué)依然要具備完整的教學(xué)流程，包括導(dǎo)入、新授、練習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，只是各環(huán)節(jié)的展開要更加緊湊和精煉。例如，在進(jìn)行古詩(shī)詞《次北固山下》的片段教學(xué)時(shí)，教師從通過圖片展示北固山的雄偉風(fēng)光導(dǎo)入，引出詩(shī)歌；新授環(huán)節(jié)詳細(xì)講解詩(shī)歌的意象、意境以及詩(shī)句的含義；通過提問讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)句翻譯的練習(xí)；最后總結(jié)詩(shī)歌的主旨和藝術(shù)特色。4.虛擬教學(xué)情境：片段教學(xué)一般沒有真實(shí)的學(xué)生參與，教師需要虛擬一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景，面對(duì)評(píng)委等進(jìn)行教學(xué)展示。這就要求教師不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，還要注重與虛擬學(xué)生的互動(dòng)，通過語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等模擬真實(shí)的課堂氛圍。

三、中學(xué)語(yǔ)文片段教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)的確定1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)文教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，明確規(guī)定了不同階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)文素養(yǎng)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)片段教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。例如，對(duì)于初中低年級(jí)學(xué)生，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)他們的識(shí)字寫字能力、閱讀興趣和基本的口語(yǔ)表達(dá)能力；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，則要注重閱讀理解能力、寫作技巧以及文學(xué)鑒賞能力的提升。2.分析教學(xué)內(nèi)容：深入研究片段教學(xué)所涉及的語(yǔ)文知識(shí)、技能以及情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。比如，教學(xué)《孔乙己》的片段"孔乙己的人物形象分析"，教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為：學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出文中描寫孔乙己外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句；通過分析這些語(yǔ)句，理解孔乙己這一人物形象的多面性；體會(huì)作者對(duì)封建科舉制度的批判態(tài)度。3.考慮學(xué)生實(shí)際：了解學(xué)生的已有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好等，使教學(xué)目標(biāo)具有可操作性和針對(duì)性。如果學(xué)生對(duì)文言文的理解能力較弱，在進(jìn)行文言文片段教學(xué)時(shí)，目標(biāo)就可以適當(dāng)降低難度，先幫助學(xué)生掃清文字障礙，再逐步引導(dǎo)他們理解文意。

（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇與處理1.緊扣教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)內(nèi)容要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如，在教學(xué)《蘇州園林》的片段"蘇州園林的藝術(shù)美"時(shí)，選擇文中描寫園林布局、假山池沼、花草樹木等方面體現(xiàn)藝術(shù)美的語(yǔ)句作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析其藝術(shù)特色，以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生體會(huì)蘇州園林藝術(shù)美的教學(xué)目標(biāo)。2.精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容：由于片段教學(xué)時(shí)間有限，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，去除無關(guān)緊要的信息。比如在講解一篇小說時(shí)，對(duì)于一些冗長(zhǎng)的環(huán)境描寫段落，如果與片段教學(xué)重點(diǎn)無關(guān)，可以簡(jiǎn)要提及或者略過，重點(diǎn)關(guān)注與人物塑造、情節(jié)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容。3.合理組織內(nèi)容：按照教學(xué)的邏輯順序?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，使其條理清晰。可以采用總分總、由淺入深、由表及里等方式。例如，在進(jìn)行議論文片段教學(xué)時(shí)，先總體介紹議論文的三要素，再分別詳細(xì)講解論點(diǎn)、論據(jù)、論證的特點(diǎn)和作用，最后總結(jié)如何寫好一篇議論文。

（三）教學(xué)方法的選擇1.講授法：對(duì)于一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，如字詞解釋、語(yǔ)法規(guī)則等，講授法能夠直接、準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識(shí)。例如，在講解古詩(shī)詞中的特殊句式時(shí)，教師可以通過講授讓學(xué)生明白賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等句式的特點(diǎn)和翻譯方法。2.討論法：組織學(xué)生就某個(gè)問題進(jìn)行討論，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的合作探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，讓學(xué)生討論"騙子為什么能夠得逞"這一問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析人物的心理和社會(huì)現(xiàn)象。3.朗讀法：語(yǔ)文教學(xué)離不開朗讀，通過朗讀可以讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、節(jié)奏美和情感美。在詩(shī)歌、散文等片段教學(xué)中，朗讀法尤為重要。例如，教學(xué)徐志摩的《再別康橋》時(shí)，通過多次有感情地朗讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律和情感。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，能使學(xué)生更直觀地理解知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)《變色龍》時(shí)，教師可以通過角色扮演，讓學(xué)生分別扮演奧楚蔑洛夫、赫留金等人物，再現(xiàn)小說中的場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解人物形象。

（四）教學(xué)過程的設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明了，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引出教學(xué)內(nèi)容。常見的導(dǎo)入方法有故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等。例如，在教學(xué)《愚公移山》時(shí)，可以通過講述古代類似的勵(lì)志故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題的思考。2.新授環(huán)節(jié)：這是片段教學(xué)的核心部分，要詳細(xì)講解教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合適的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在講解過程中，要注重師生互動(dòng)，設(shè)置一些問題讓學(xué)生思考回答，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如在教學(xué)《從百草園到三味書屋》中描寫百草園的段落時(shí)，教師可以提問："作者從哪些方面描寫了百草園的景物？運(yùn)用了哪些修辭手法？"引導(dǎo)學(xué)生分析文本。3.練習(xí)環(huán)節(jié)：安排適量的課堂練習(xí)，能夠及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)教學(xué)效果。練習(xí)形式可以多樣化，如填空、選擇、簡(jiǎn)答、寫作等。例如，在教學(xué)完一篇記敘文的寫作方法后，讓學(xué)生進(jìn)行片段寫作練習(xí)，要求運(yùn)用所學(xué)的描寫方法描寫一個(gè)場(chǎng)景。4.總結(jié)環(huán)節(jié)：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和技能，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系。可以讓學(xué)生自己總結(jié)，教師再進(jìn)行補(bǔ)充完善。比如在教學(xué)完《背影》后，總結(jié)文中作者通過描寫父親的背影所表達(dá)的父子深情，以及作者在敘事中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫方法。

四、中學(xué)語(yǔ)文片段教學(xué)的實(shí)施

（一）教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用1.準(zhǔn)確規(guī)范：語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確無誤，符合語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)文知識(shí)的科學(xué)性。例如，在講解字詞時(shí)，讀音要準(zhǔn)確，釋義要規(guī)范，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字和錯(cuò)誤的解釋。2.簡(jiǎn)潔明了：避免使用冗長(zhǎng)、復(fù)雜的句子，要用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生能夠迅速理解教師的意圖。比如，在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，可以說"這篇文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，開頭提出論點(diǎn)，中間分別論述，結(jié)尾總結(jié)全文"。3.生動(dòng)形象：運(yùn)用豐富的詞匯、多樣的修辭手法和富有感染力的語(yǔ)調(diào)，使教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，吸引學(xué)生的注意力。在描述景物時(shí)，可以用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出景物的特點(diǎn)，讓學(xué)生仿佛身臨其境。例如，"秋天的楓葉像燃燒的火焰，紅得耀眼"。4.富有啟發(fā)性：通過提問、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)思考問題。比如，在講解詩(shī)歌的意境時(shí)，可以問學(xué)生："從這句詩(shī)中你能感受到怎樣的畫面？作者為什么要這樣寫？"引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

（二）教學(xué)板書的設(shè)計(jì)1.布局合理：板書要整體布局合理，分為主板書和副板書。主板書呈現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，如文章的結(jié)構(gòu)、重要知識(shí)點(diǎn)等；副板書用于補(bǔ)充說明、記錄學(xué)生的回答等。例如，在教學(xué)《春》時(shí)，主板書可以寫下文章的結(jié)構(gòu)提綱（盼春、繪春、贊春）以及繪春部分的幾個(gè)畫面（春花圖、春草圖、春風(fēng)圖等）；副板書可以記錄學(xué)生分析修辭手法時(shí)的例句。2.內(nèi)容精煉：板書內(nèi)容要簡(jiǎn)潔精煉，突出重點(diǎn)，避免過多繁雜的文字。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的關(guān)鍵內(nèi)容，便于學(xué)生記憶。比如，在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，板書可以列出詩(shī)詞的主題、意象、名句等。3.書寫規(guī)范：教師的板書要書寫規(guī)范、工整，字跡清晰，給學(xué)生起到良好的示范作用。

（三）教學(xué)互動(dòng)的開展1.提問互動(dòng)：通過精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考回答。問題要有層次性，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步深入。例如，在教學(xué)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》時(shí)，先問學(xué)生"阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？"讓學(xué)生初步了解人物形象；再問"作者對(duì)阿長(zhǎng)的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？"引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本。2.小組互動(dòng)：如果是在有條件的情況下進(jìn)行模擬教學(xué)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。給學(xué)生布置一個(gè)討論話題，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流看法，然后每組派代表發(fā)言。比如，在教學(xué)《羚羊木雕》時(shí)，討論"父母要求孩子要回羚羊木雕的做法是否正確"，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.評(píng)價(jià)互動(dòng)：對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。評(píng)價(jià)要具體、有針對(duì)性，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)情況。例如，當(dāng)學(xué)生回答問題正確且有獨(dú)特見解時(shí)，教師可以說："你的回答非常精彩，思路很清晰，而且還有自己的創(chuàng)新點(diǎn)。"當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師可以說："你的想法有一定道理，但還不夠全面，再思考一下這個(gè)方面......"

五、中學(xué)語(yǔ)文片段教學(xué)的評(píng)價(jià)

（一）評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)1.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，是否在教學(xué)過程中得到有效落實(shí)。2.教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，內(nèi)容是否準(zhǔn)確無誤。3.教學(xué)方法：教學(xué)方法的運(yùn)用是否靈活多樣，是否符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，是否有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。4.教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整，過渡是否自然，時(shí)間安排是否合理，師生互動(dòng)是否良好。5.教學(xué)語(yǔ)言：教學(xué)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象、富有啟發(fā)性。6.教學(xué)板書：板書設(shè)計(jì)是否合理，內(nèi)容是否精煉，書寫是否規(guī)范。

（二）評(píng)價(jià)的方式1.自我評(píng)價(jià)：教師在完成片段教學(xué)后，對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，以便今后改進(jìn)。2.同行評(píng)價(jià)：組織語(yǔ)文教師同行進(jìn)行評(píng)價(jià)，同行可以從不同角度提出意見和建議，促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)。3.專家評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)語(yǔ)文教育專家對(duì)片段教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，專家具有更專業(yè)的眼光和豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠給予更具指導(dǎo)性的意見。

（三）評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用1.促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)：教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，針對(duì)存在的問題進(jìn)行反思和改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。例如，如果評(píng)價(jià)指出教學(xué)語(yǔ)言不夠生動(dòng)形象，教師可以在今后的教學(xué)中注重積累詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法，使教學(xué)語(yǔ)言更加富有感染力。2.專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展：評(píng)價(jià)結(jié)果可以作為教師專業(yè)成