九年級化學上冊第六單元碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳第1課時二氧化碳教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索化學世界的奧秘，走進“九年級化學上冊第六單元碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳第1課時二氧化碳”的世界。這節課，我們將揭開二氧化碳的神秘面紗，一起感受化學的奇妙魅力！??

??二氧化碳，這個看似普通的氣體，卻與我們生活息息相關。它不僅是植物進行光合作用的“食物”，還是溫室效應的主要因素之一。今天，我們就來揭開二氧化碳的神秘面紗，探究它的性質、制取方法以及用途。??

同學們，準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟奇妙的化學之旅，感受二氧化碳的奇妙魅力吧！??核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗探究二氧化碳的性質。

2.提升學生的科學思維，學會從實驗現象中歸納總結科學規律。

3.增強學生的環保意識，認識到二氧化碳與環境保護的關系。

4.培養學生的合作學習能力，在小組討論中共同解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經學習了物質的分類、化學反應的基本原理以及一些常見的氣體性質。對于氧氣和氮氣等氣體的性質和用途有一定的了解，這為學習二氧化碳的性質奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對化學實驗充滿好奇，對化學現象有較強的觀察和探究欲望。他們的學習能力較強，能夠通過實驗和討論掌握新知識。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有偏好合作學習的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習二氧化碳的性質時，學生可能會對實驗現象的觀察不夠細致，導致對實驗結果的解釋不準確。此外，由于二氧化碳在自然界中的存在形式多樣，學生可能難以理解其與環境保護的關系。此外，對于一些抽象概念的理解，如溫室效應，學生可能存在一定的認知障礙。因此，教學中需要引導學生通過實驗和實例來加深理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了新版《九年級化學上冊》教材，以便課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與二氧化碳相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學形式，增強學生的學習興趣。

3.實驗器材：提前準備實驗所需的集氣瓶、燒杯、石灰水、二氧化碳發生裝置等，并確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組實驗和討論；實驗操作臺應整潔，確保實驗順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在課前一周，通過班級微信群發布二氧化碳的性質、用途等相關資料的鏈接，并要求學生閱讀并總結出二氧化碳的特點。

-設計預習問題：例如，“二氧化碳在自然界中有什么作用？”“為什么二氧化碳會導致溫室效應？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過查看學生的預習筆記和小組討論情況，了解預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀并整理資料，了解二氧化碳的基本信息。

-思考預習問題：學生在閱讀過程中思考并記錄自己的疑問。

-提交預習成果：學生以思維導圖或小論文的形式提交預習成果。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過閱讀和整理資料，學生自主學習和思考。

-信息技術手段：利用微信群和互聯網資源，實現信息的共享。

作用與目的：

-讓學生提前了解二氧化碳的基本知識，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和提出問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“碳循環中的二氧化碳”為主題，通過視頻展示自然界中二氧化碳的循環過程，引發學生的興趣。

-講解知識點：講解二氧化碳的化學性質，如與水反應生成碳酸的性質。

-組織課堂活動：設計“二氧化碳的實驗室制取”實驗，讓學生分組進行實驗，觀察現象并記錄數據。

-解答疑問：在實驗過程中，及時解答學生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的思路思考問題。

-參與課堂活動：積極參與實驗操作，觀察現象，記錄數據。

-提問與討論：在實驗過程中提出問題，與同學進行討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解二氧化碳的化學性質。

-實驗活動法：通過實驗，讓學生親身體驗化學知識的運用。

-合作學習法：通過小組實驗，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-通過實驗，讓學生深入理解二氧化碳的化學性質。

-通過實踐活動，培養學生的實驗操作能力和科學探究精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于二氧化碳在實際生活中的應用的小組報告，如分析二氧化碳在農業、環境保護中的作用。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：小組合作完成報告，深入探究二氧化碳的實際應用。

-拓展學習：利用拓展資源，拓寬知識面。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成報告和拓展學習。

-反思總結法：通過小組報告，讓學生反思學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，并應用于實際生活。

-培養學生的研究能力和團隊協作能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《化學與環境：二氧化碳的排放與控制》

《氣候變化與二氧化碳》

《二氧化碳的工業應用》

《植物光合作用與二氧化碳》

《化學與生活：二氧化碳在我們的生活中的角色》

2.課后自主學習和探究

（1）二氧化碳的全球變暖影響

-學生可以研究二氧化碳對全球氣候變暖的影響，包括溫室效應的原理、二氧化碳濃度變化的歷史數據以及其對生態系統的影響。

-鼓勵學生查閱資料，了解不同國家和地區在減少二氧化碳排放方面的政策和措施。

（2）二氧化碳的工業應用

-探究二氧化碳在工業生產中的應用，如作為制冷劑、在石油開采中的用途、在化工生產中的作用等。

-學生可以調查當地或全球范圍內二氧化碳工業應用的實例，分析其經濟效益和環境影響。

（3）二氧化碳的實驗室制取

-深入學習實驗室中制取二氧化碳的方法，包括化學反應方程式、實驗步驟、安全注意事項等。

-學生可以嘗試設計實驗方案，優化二氧化碳的制取過程，提高實驗效率和安全性。

（4）植物光合作用與二氧化碳

-研究植物光合作用的過程，特別是二氧化碳在光合作用中的作用和意義。

-學生可以設計實驗，觀察不同條件下植物對二氧化碳的吸收情況，探討光合作用的效率。

（5）二氧化碳的循環

-探究二氧化碳在大氣、水體、土壤和生物體內的循環過程，了解自然界的碳循環機制。

-學生可以通過模擬實驗或實地考察，觀察二氧化碳在生態系統中的流動和轉化。

（6）二氧化碳的減排技術

-研究目前流行的二氧化碳減排技術，如碳捕捉與封存（CCS）、碳足跡計算等。

-學生可以分析這些技術的優缺點，探討其在實際應用中的可行性和挑戰。內容邏輯關系①二氧化碳的基本性質

-物理性質：無色、無味、無臭的氣體，密度比空氣大。

-化學性質：酸性氧化物，與水反應生成碳酸。

②二氧化碳的制取方法

-實驗室制取：大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應。

-工業制取：天然氣的燃燒、化石燃料的燃燒。

③二氧化碳的用途

-工業用途：作為制冷劑、化工原料。

-生活用途：碳酸飲料的制作、消防器材的填充氣體。

④二氧化碳的環境影響

-溫室效應：增加地球溫度，引發氣候變化。

-生態影響：影響植物光合作用，影響生物多樣性。

⑤二氧化碳的檢測與吸收

-檢測方法：石灰水檢驗、pH值檢測。

-吸收方法：植物光合作用、海水溶解、大氣擴散。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們改進學習方法和提高學習效果。以下是對本節課評價的具體實施方案：

1.課堂提問

-提問方式：我會采用開放式和封閉式相結合的提問方式，以激發學生的思考和分析能力。

-提問內容：圍繞二氧化碳的性質、制取方法、用途和環境影響等方面設計問題。

-評價標準：觀察學生的回答是否準確、是否能夠結合實例進行分析、是否能夠提出自己的見解。

-舉例：問：“二氧化碳在自然界中有什么作用？”或“為什么說二氧化碳是溫室氣體？”

-目的：通過提問，檢驗學生對知識的掌握程度，培養他們的邏輯思維和表達能力。

2.觀察學生參與度

-觀察內容：學生的出勤情況、課堂紀律、參與實驗的積極性、與同學的合作情況等。

-評價標準：學生是否能夠積極參與課堂活動，是否能夠認真完成實驗操作，是否能夠與同學有效溝通。

-舉例：觀察學生在實驗過程中是否遵守操作規程，是否能夠獨立思考并解決問題。

-目的：通過觀察，了解學生的課堂表現，評估他們的學習態度和課堂參與度。

3.小組討論與實驗報告

-討論內容：小組討論可以是關于二氧化碳的某個特定性質或用途，如二氧化碳在滅火中的作用。

-評價標準：討論是否有序進行，學生是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠尊重他人意見。

-舉例：評價學生是否能夠就“如何利用二氧化碳進行滅火”這一主題進行深入的討論。

-目的：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力和批判性思維能力。

4.實驗操作評價

-實驗內容：實驗室制取二氧化碳的實驗。

-評價標準：學生是否能夠正確使用實驗器材，是否能夠按照實驗步驟進行操作，是否能夠安全地處理實驗過程中可能出現的問題。

-舉例：評價學生在實驗過程中是否能夠準確測量氣體體積，是否能夠正確記錄實驗數據。

-目的：通過實驗操作評價，確保學生掌握了實驗技能，提高了實踐能力。

5.課堂測試

-測試內容：二氧化碳的基本性質、制取方法、用途和環境影響等。

-評價標準：測試成績是否反映了學生對知識的掌握程度，是否能夠運用所學知識解決問題。