七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere第二課時SectionA（GrammarFocus-3c）教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere第二課時SectionA（GrammarFocus-3c）教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere的第二課時，我們重點關(guān)注的是SectionA的GrammarFocus-3c。這個部分，我們將會深入挖掘“have/has+過去分詞”的用法，這在英語中可是個非常實用的結(jié)構(gòu)哦！別小看它，它可是能幫我們更準(zhǔn)確地描述過去發(fā)生的事情呢。而且，這個知識點和課本中的很多例句都有著密切的聯(lián)系，讓我們一起在語境中感受它的魅力吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)“have/has+過去分詞”的用法，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地表達過去發(fā)生的事情，提高他們的語言表達能力。同時，通過分析語境中的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生將提升他們的思維品質(zhì)，學(xué)會從不同角度思考問題。此外，通過了解這一語法結(jié)構(gòu)在不同文化背景下的應(yīng)用，學(xué)生將增強對英語文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際意識。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握“have/has+過去分詞”這一結(jié)構(gòu)的基本用法。

2.理解并能夠運用該結(jié)構(gòu)描述過去發(fā)生的事情。

難點：

1.區(qū)分“have/has+過去分詞”與“do/does+過去式”的區(qū)別。

2.正確運用該結(jié)構(gòu)進行時態(tài)的轉(zhuǎn)換和語境中的運用。

解決辦法與突破策略：

1.通過對比練習(xí)，讓學(xué)生直觀感受兩種結(jié)構(gòu)的差異。

2.設(shè)計情境模擬，讓學(xué)生在實際對話中運用這一結(jié)構(gòu)。

3.利用圖表和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清時態(tài)轉(zhuǎn)換的邏輯。

4.鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)錯誤，通過小組討論和教師引導(dǎo)共同解決。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有七年級英語下冊Unit8的教材，包括課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“have/has+過去分詞”相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如郵局、信件等，以增強直觀感受。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便于小組活動和展示；確保投影儀和音響設(shè)備正常運作，以便播放多媒體資源。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-老師通過提問：“同學(xué)們，你們知道在英語中如何描述過去發(fā)生的事情嗎？”引入今天的主題。

-展示一張郵局的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果有人問你在哪里找到這個郵局，你會怎么回答？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的時態(tài)知識，為“have/has+過去分詞”的講解做鋪墊。

2.新課講授（用時10分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.老師講解“have/has+過去分詞”的結(jié)構(gòu)和用法，結(jié)合例句進行說明。

2.通過對比“have/has+過去分詞”和“do/does+過去式”的用法，讓學(xué)生理解兩者的區(qū)別。

3.展示不同語境下的例句，讓學(xué)生體會該結(jié)構(gòu)的實際運用。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.老師挑選幾道題目進行講解，強調(diào)重點和難點。

3.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，用“have/has+過去分詞”描述自己的過去經(jīng)歷。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-三方面內(nèi)容舉例回答：

1.學(xué)生討論如何運用“have/has+過去分詞”描述過去發(fā)生的事情，如：“Ihavefinishedmyhomework.”（我完成了我的作業(yè)。）

2.學(xué)生討論如何將“have/has+過去分詞”與“do/does+過去式”進行區(qū)分，如：“Ididmyhomeworkyesterday.”（我昨天做了作業(yè)。）

3.學(xué)生討論在不同語境下如何運用該結(jié)構(gòu)，如：“Haveyouseenthemovie?”（你看過這部電影嗎？）

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-通過提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

-老師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了如何用‘have/has+過去分詞’描述過去發(fā)生的事情，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能夠靈活運用。”

-布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《ADayinMyLife》：這是一篇關(guān)于個人日常生活的文章，學(xué)生可以通過閱讀了解不同人的一天是如何度過的，同時練習(xí)使用“have/has+過去分詞”來描述過去發(fā)生的事情。

-《MyWeekendAdventure》：這篇文章講述了一個周末的冒險經(jīng)歷，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)如何使用過去時態(tài)來敘述一個故事，并練習(xí)使用“have/has+過去分詞”來表達完成某事。

-《TheHistoryofPostOffices》：通過閱讀關(guān)于郵局歷史的文章，學(xué)生可以了解郵局在不同歷史時期的作用，同時學(xué)習(xí)如何使用過去時態(tài)來描述歷史事件。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己編寫一個小故事，使用“have/has+過去分詞”來描述故事中的過去事件。

-鼓勵學(xué)生收集和整理關(guān)于郵局的圖片或資料，了解郵局在現(xiàn)代社會中的角色和功能。

-學(xué)生可以制作一個關(guān)于郵局發(fā)展歷史的簡報，通過研究不同歷史時期的郵局，學(xué)習(xí)如何使用過去時態(tài)來描述變化和發(fā)展。

3.知識點全面拓展：

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查找關(guān)于時態(tài)的更多信息，了解不同時態(tài)的用法和區(qū)別。

-鼓勵學(xué)生進行角色扮演，模擬不同場景下的對話，如旅行咨詢、購物等，練習(xí)使用“have/has+過去分詞”進行交流。

-學(xué)生可以嘗試將“have/has+過去分詞”與其他語法點結(jié)合使用，如被動語態(tài)，進行更復(fù)雜的句子構(gòu)造練習(xí)。

4.實用性強的活動設(shè)計：

-設(shè)計一個“我的過去一周”的寫作活動，要求學(xué)生用英語描述他們過去一周的日常生活，包括學(xué)習(xí)、娛樂和社交活動。

-組織一個“郵局體驗日”，讓學(xué)生實地參觀郵局，了解郵局的工作流程，并嘗試用英語詢問工作人員關(guān)于郵局服務(wù)的問題。

-創(chuàng)建一個“歷史故事會”，讓學(xué)生選擇一個歷史事件，用英語講述這個事件的發(fā)生過程，并使用“have/has+過去分詞”來描述事件中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-have/has+過去分詞

-過去分詞的構(gòu)成

-have/has+過去分詞的用法

②關(guān)鍵詞：

-have/has

-過去分詞

-過去式

-時態(tài)

③重點句子：

-Ihavefinishedmyhomework.

-Shehasreadthebook.

-Theyhavevisitedthemuseum.課后作業(yè)1.完成以下句子，使用“have/has+過去分詞”結(jié)構(gòu)。

-I________(finish)myhomeworkyesterday.

-She________(go)tothemovieslastnight.

-They________(visit)theartgallerylastweekend.

2.改寫下列句子，使用“have/has+過去分詞”結(jié)構(gòu)。

-Ifinishedmyhomeworkyesterday.

-Shewenttothemovieslastnight.

-Theyvisitedtheartgallerylastweekend.

3.用“have/has+過去分詞”完成對話。

-A:Haveyou________(read)thisbook?

-B:Yes,I________(read)it.Itwasveryinteresting.

4.選擇正確的選項完成句子。

-a)Haveyou________(do)yourhomework?

-b)Doyou________(do)yourhomework?

-c)Didyou________(do)yourhomework?

-正確答案：a)Haveyoudoneyourhomework?

5.用正確的時態(tài)完成句子。

-a)I________(notsee)themovieyet.

-b)She________(notbuy)anewbook.

-c)They________(notfinish)theirproject.

-正確答案：

-a)Ihaven'tseenthemovieyet.

-b)Shehasn'tboughtanewbook.

-c)Theyhaven'tfinishedtheirproject.

6.根據(jù)下列情景，用“have/has+過去分詞”寫一個句子。

-情景：昨天，李明去了圖書館。

-句子：Yesterday,LiMing________(go)tothelibrary.

7.用“have/has+過去分詞”描述以下圖片中的場景。

-圖片：一個學(xué)生在課堂上舉手提問。

-句子：Thestudent________(raise)hishandinclasstoaskaquestion.

8.完成以下故事，使用“have/has+過去分詞”。

-故事開頭：Oneday,Alicedecidedtovisitthemuseum.

-故事結(jié)尾：She________(see)manyinterestingexhibits.

答案：

1.finished,gone,visited

2.finished,went,visited

3.A:Haveyoureadthisbook?B:Yes,Ihavereadit.Itwasveryinteresting.

4.a

5.a)Ihaven'tseenthemovieyet.b)Shehasn'tboughtanewbook.c)Theyhaven'tfinishedtheirproject.

6.Yesterday,LiMingwenttothelibrary.

7.Thestudentraisedhishandinclasstoaskaquestion.

8.Oneday,Alicedecidedtovisitthemuseum.Shehasseenmanyinterestingexhibits.課堂1.課堂評價：

-通過提問，觀察學(xué)生的反應(yīng)，評估學(xué)生對“have/has+過去分詞”結(jié)構(gòu)的理解程度。

-設(shè)計開放性問題，如：“Canyoutellmeastoryaboutsomethingyouhavedone?”（你能告訴我一個你做過的事情的故事嗎？）以考察學(xué)生的實際運用能力。

-觀察學(xué)生在實踐活動中的參與度，判斷他們對語法點的掌握和應(yīng)用情況。

-在小組討論環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的互動和回答問題的情況，評估他們的合作能力和語言表達技巧。

-定期進行小測驗，如快速問答或填空練習(xí)，以檢測學(xué)生對知識點的記憶和應(yīng)用。

例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，老師可以這樣進行評價：

-提問：“Whatdidyoudoyesterday?”（你昨天做了什么？）

-評價：根據(jù)學(xué)生的回答是否使用了正確的“have/has+過去分詞”結(jié)構(gòu)，以及回答的準(zhǔn)確性來評價學(xué)生的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進行細(xì)致批改，重點關(guān)注語法錯誤和句子結(jié)構(gòu)的正確性。

-對作業(yè)中的亮點進行點評，如用詞準(zhǔn)確、句子通順等，以鼓勵學(xué)生。

-通過批改作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)問題，如時態(tài)混淆、句子結(jié)構(gòu)錯誤等，并針對性地給予反饋。

-作業(yè)反饋可以是書面評語，也可以是面對面的交流，確保學(xué)生能夠理解自己的錯誤并知道如何改正。

例如，在作業(yè)評價中，老師可以這樣進行：

-對學(xué)生寫的句子“Yesterday,Ihaveeatenbreakfast.”（昨天，我吃過早餐。）進行批改，指出“have”應(yīng)改為“had”，并在旁邊寫上“Correctthetense.Use'had'insteadof'have'.”（改正時態(tài)。'have'應(yīng)改為'had'。）

-在評語中鼓勵學(xué)生：“Greatjobwithyourstory!Youruseof'have/has+pastparticiple'isimproving.Kee