Unit6Mypuppets（教學設計）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit6Mypuppets（教學設計）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊設計意圖同學們，今天我們要開啟一段關于“我的木偶”的英語學習之旅。????結合三年級上冊的英語課程內容，我特意設計了這節課。希望通過這個話題，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，感受英語的魅力，鍛煉他們的口語表達能力。讓我們一起走進這個奇妙的木偶世界吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習“我的木偶”這一主題，學生將能夠運用英語描述自己的玩具，增強語言表達的自信心。同時，通過了解不同文化中木偶藝術的特點，拓展文化視野。此外，通過參與課堂活動和小組討論，學生將提升合作意識和解決問題的能力，為未來的英語學習打下堅實的基礎。學情分析三年級的學生正處于英語學習的啟蒙階段，他們對新鮮事物充滿好奇，學習興趣濃厚。然而，由于年齡和語言環境的影響，他們的英語基礎相對薄弱，詞匯量有限，語法知識掌握程度不高。在課堂上，他們的注意力容易分散，需要教師通過生動有趣的教學活動來維持他們的興趣。

從知識層面來看，學生們對木偶這一文化現象有一定的了解，但具體到英語表達上，他們可能只能用簡單的詞匯描述。在能力方面，他們的聽說能力相對較弱，但動手操作和創造力較強，適合通過手工制作木偶等活動來提高英語實踐能力。在素質方面，學生們合作意識逐漸增強，但獨立思考和解決問題的能力還有待提高。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了適應學生的實際情況，教學設計需要注重以下方面：首先，通過圖片、故事等直觀材料激發學生的學習興趣；其次，設計互動性強、參與度高的課堂活動，讓學生在活動中自然地運用英語；最后，注重培養學生的合作精神和創新能力，通過小組合作完成木偶制作，提高他們的綜合素質。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授和小組討論，確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演木偶的主人，用英語介紹自己的木偶，提高口語表達能力。

3.利用多媒體資源，如木偶動畫和圖片，輔助教學，增強視覺沖擊力。

4.引入手工制作環節，讓學生動手制作簡單的木偶，結合英語指令，提升實踐技能。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對木偶的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有自己心愛的木偶呢？你們知道木偶是怎么制作的嗎？”

-展示一些關于木偶的圖片或視頻片段，讓學生初步感受木偶的魅力或特點。

-簡短介紹木偶的基本概念，如傳統木偶、布偶、手偶等，以及它們在文化和娛樂中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、木偶基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解木偶的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解木偶的定義，包括其主要組成元素或結構，如木制骨架、布料覆蓋、操縱桿等。

-詳細介紹木偶的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過展示不同類型的木偶（如皮影戲、木偶劇中的木偶），讓學生更好地理解木偶的實際應用或作用。

三、木偶案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解木偶的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的木偶案例進行分析，如皮影戲、木偶劇、手偶表演等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解木偶的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用木偶藝術進行教育或娛樂。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與木偶相關的主題進行深入討論，如木偶的歷史、制作過程、文化意義等。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對木偶的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調木偶的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括木偶的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調木偶在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用木偶藝術。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于木偶的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們嘗試制作簡單的木偶。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節課的學習，學生在聽、說、讀、寫四個方面都取得了顯著的進步。在聽力方面，學生能夠更好地理解與木偶相關的英語對話和故事；在口語方面，學生能夠自信地用英語描述自己的木偶，并參與角色扮演活動；在閱讀方面，學生能夠閱讀有關木偶的英文文章，了解木偶的歷史和文化背景；在寫作方面，學生能夠撰寫關于木偶的短文或報告，提高英語寫作能力。

2.文化意識增強：通過對木偶這一文化現象的學習，學生了解了不同國家和地區的木偶藝術特點，拓展了文化視野。他們認識到木偶不僅是一種娛樂方式，還是一種傳遞文化和價值觀的載體。

3.思維品質發展：本節課的小組討論和課堂展示環節，讓學生在合作中思考問題、解決問題。他們學會了從不同角度分析問題，提出了具有創新性的想法和建議，提高了思維品質。

4.解決問題能力提高：學生在制作木偶的過程中，需要運用所學知識解決實際問題。他們學會了如何選擇合適的材料、如何設計木偶的形狀和動作，這有助于提高他們的動手能力和問題解決能力。

5.團隊合作意識增強：在小組討論和課堂展示環節，學生需要相互協作、共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，培養了團隊合作精神。

6.自主學習能力提升：課后作業的布置，要求學生撰寫關于木偶的短文或報告，這有助于培養學生自主學習的能力。他們通過查閱資料、整理思路，提高了自主學習意識。

7.個性化表達能力的提升：學生在描述自己心愛的木偶時，能夠運用豐富的詞匯和句型，表達自己的獨特見解。這有助于提高他們的個性化表達能力。典型例題講解在三年級英語教材中，關于“我的木偶”這一單元，我們通常會遇到以下幾種類型的例題，這些題目旨在幫助學生鞏固詞匯、句型，并提高他們的英語應用能力。

例題1：

題干：請根據下面的圖片，用英語描述你的木偶。

圖片：一個穿著紅色裙子的小女孩木偶。

答案：Thisismylittledoll.Shewearsareddress.Herhairislongandcurly.

例題2：

題干：選擇正確的句子完成對話。

A:Mydoll'snameisLily.

B:________?

A:Lilyismyfavoritename.

答案：What'shername?

例題3：

題干：根據句意，選擇正確的單詞填空。

My________isarobot.Itcantalkanddance.

選項：

a.pen

b.doll

c.robot

d.car

答案：c.robot

例題4：

題干：完成下列句子，使意思完整。

My________isverycute.Ithasa________hatanda________tie.

答案：doll;red;blue

例題5：

題干：請用所給詞匯填空，使句子意思完整。

Ihavea________(doll).HernameisAlice.Sheis________(small)thanmybrother'sdoll.

答案：doll;smaller

例題6：

題干：根據句子內容，選擇正確的答案。

Mypuppetismadeofwood.Itisveryold.________?

A.Isyourpuppetnew?

B.Howoldisyourpuppet?

C.Whereisyourpuppet?

答案：B.Howoldisyourpuppet?

這些例題的設計旨在幫助學生練習使用與木偶相關的詞匯和句型，例如描述木偶的名稱、特征、材質等。通過這些練習，學生能夠更好地掌握本單元的重點內容，并能夠在實際交流中運用所學知識。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們了解自己的學習進展。以下是我在“我的木偶”這一單元課堂評價中采取的措施：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對木偶相關詞匯和句型的掌握程度。例如，我會問：“Canyoutellmethenameofyourpuppet?”（你能告訴我你木偶的名字嗎？）或者“Describeyourpuppettome.”（給我描述一下你的木偶。）通過這些問題，我可以了解學生是否能夠正確使用所學詞匯和句型。

2.觀察學生參與度

在角色扮演、小組討論等活動中，我會密切觀察學生的參與度。例如，在角色扮演環節，我會注意學生是否能夠自信地用英語表達，是否能夠與同伴合作完成表演。通過觀察，我可以評估學生的口語表達能力和團隊合作精神。

3.小組合作評價

在小組討論環節，我會對每個學生的表現進行評價。我會觀察學生在小組中的角色，是否積極參與討論，是否能夠提出有建設性的意見。此外，我還會評價學生在小組中的溝通能力和解決問題的能力。

4.課堂測試

為了更全面地了解學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。測試形式可以是口頭的，也可以是書面的。例如，我可能會讓學生用英語描述自己的木偶，或者完成一些與木偶相關的填空題。通過測試，我可以了解學生在詞匯、語法和句型方面的掌握程度。

5.課堂展示評價

在課堂展示環節，我會對學生的表現進行評價。我會關注學生的表達能力、邏輯思維能力和創造力。例如，我可能會評價學生在介紹木偶時的語言流暢度、內容的豐富性和創意的體現。

6.及時反饋

在課堂評價過程中，我會及時給予學生反饋。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現不足的學生，我會指出他們的不足之處，并提供改進的建議。這種及時的反饋有助于學生了解自己的學習狀況，并調整學習策略。

7.家長溝通

為了更好地了解學生的學習情況，我會與家長保持溝通。我會向家長反饋學生在課堂上的表現，并詢問家長在家中的觀察結果。這種家校合作有助于形成教育合力，共同促進學生的全面發展。板書設計①本文重點知識點：

-木偶的基本概念和種類

-描述木偶的詞匯和句型

-木偶在文化中的意義和應用

②詞匯：

-puppet

-doll

-robot

-describe

-favorite

-name

-hair

-dress

-hat

-tie

-madeof

-old

-new

-long

-curly

-small

-big

③句