PAGEPAGE1第三節鋼鐵的銹蝕與防護【教學目標】學問與技能：1.了解導致鋼鐵銹蝕的因素以及減緩鋼鐵銹蝕的方法；2.學會利用限制變量法探究金屬生銹的條件；3.知道廢舊金屬對環境的污染，相識回收利用廢舊金屬對環境及金屬資源愛護的重要性。過程與方法：通過有關鐵的銹蝕及防護的活動與探究，培育探討問題的科學方法以及解決實際問題的實力。情感、看法與價值觀：通過對地球及我國金屬資源愛護等的相識，滲透環境意識和資源意識。【教學重點】鋼鐵銹蝕的條件及金屬防護的方法，通過探究銹蝕條件培育學生的動手實力和推理實力。【教學難點】設計探究鋼鐵生銹條件的試驗方案。【教具打算】多媒體課件。【學具打算】收集生銹的鐵制品（留意運用環境）。試驗器材：試管、試管架、橡皮塞、蒸餾水、鐵釘、植物油、食醋、氯化鈉等。【教學過程】（一）電影回放，創設情景播放《泰坦尼克號》電影片段，通過對“泰坦尼克號”沉船與“渡江輪”的銹蝕現狀進行對比來創設情景，激發學生的學習愛好和探究欲望。（二）實物呈現，明確目標用實物投影展示事先收集到的不同生銹的鐵制品，在進行分析對比的基礎上，適時引導學生明確教學目標。（三）分析比較，提出問題學生對鐵制品的生銹程度以及生銹的環境進行對比的基礎上，讓學生自主提出問題。為什么戶外鐵制品比戶內易生銹？

為什么近水的鐵制品（水閘）比干燥地方的鐵制品更易生銹？為什么海邊的鐵制品更易生銹？為什么漆油漆、涂油可以預防生銹？為什么不銹鋼不易生銹？……（四）前置自學，溝通展示，建立假設結合課本進行自學、展示。猜想鋼鐵生銹是空氣、水與鐵共同作用的結果，而且酸和鹽溶液能加速鋼鐵的生銹。（五）合作學習、試驗探究老師指導學生通過獨立思索或小組探討，提出個人或小組的探究鋼鐵生銹條件的試驗方案，然后引導學生對各種方案進行評價，從中篩選出可實施的方案。小組進行試驗。（大約用一周時間，需定期視察、對比、記錄）（六）成果展示，問題反思，獲得結論老師用實物投影展示試驗成果（老師需一周前進行試驗），啟發學生思索每個試驗中探究的是哪種因素的影響。最終總結出鋼鐵生銹的條件及促進鋼鐵生銹的因素。（七）結合生銹，暢談防銹，學以致用結合鋼鐵生銹的條件，思索如何才能防止鋼鐵的生銹。對自行車中的防護措施和原理進行解決。（八）指導閱讀，思索回收指導閱讀有關廢舊金屬的回收利用，展示有關金屬資源運用年限圖，并結合鄉土實際談談我們已經做到了哪些。（九）課堂小結，綻開聯想本節課探討了哪些內容？從這些學問中你想到了什么？運用這些學問你想做點什么？（十）達標拓展，延長提高

不同的鐵制品所實行的鐵的愛護方法有所不同。如自行車的鏈條常采納

的方法防銹，自行車的車身常采納

的方法防銹。4.（延長作業）以“金屬防護和回收”為題寫一篇科技小論文。【課后反思】教學中通過對探究過程的指導、小組的協作,能較好地讓學生在親身體會中駕馭學習方法,為學生的終身學習打下基礎。通過學生的自主探究活動，培育學生理解、分析、試驗等實力，同時也體現了新課程提倡的“自主、合作、探究”的學習方式。由于減緩鋼鐵生銹的措施和廢舊金屬的回收利用這兩部分內容與生活實際的聯系比較親密，學生比較熟識；因此對于要解決的問題，大膽放手讓學生自己去分析、探討、探討直至找到解決的方法，使學生在思索的過程中加深了對學問的理解，深刻體會到了理性的推理給人帶來的成就感和歡樂。在這節課中學生先經驗了感性的試驗，后經驗了理性的推理。這樣的動靜交叉特別符合學生的心理特點，很受學生歡迎。板書設計：第三節 鋼鐵的銹蝕與防護一、導致鋼鐵銹蝕的因素干凈鐵釘現象放入干燥試管浸入蒸餾水一半浸入蒸餾水一半浸入食鹽水食醋浸濕鋼鐵的銹蝕主要是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣等物質發生化學反應的結果。