七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關系發展和社會變化第9課宋代經濟的發展教學設計1新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析同學們，今天咱們要一起走進七年級歷史下冊的第二單元，探討遼宋夏金元時期民族關系發展和社會變化中的第9課——宋代經濟的發展。這節課，我們不僅要從課本上學到知識，還要感受那個時代的繁榮與變遷。咱們要關注宋代農業、手工業、商業的蓬勃發展，了解這些發展如何推動社會的進步。準備好了嗎？咱們就出發吧！??二、核心素養目標同學們，通過本節課的學習，我們希望你們能夠培養以下幾個方面的核心素養：首先，增強歷史意識，理解宋代經濟發展的歷史背景和影響；其次，提升文化理解能力，感受中國古代社會的多元和諧；再者，培養批判性思維，分析宋代經濟變革中的機遇與挑戰；最后，增強社會責任感，認識到經濟發展對社會進步的重要性。讓我們一起在學習中成長，成為有擔當的歷史傳承者。????三、教學難點與重點1.教學重點，①

①宋代農業、手工業和商業的發展特點及其對經濟的影響。

②宋代經濟政策及其對經濟發展所起的推動作用。

2.教學難點，①

①如何分析宋代農業、手工業和商業發展的內在聯系。

②如何理解宋代經濟政策背后的歷史背景和時代特征，以及這些政策對后世的影響。

②在講解宋代經濟政策時，如何引導學生運用歷史唯物主義觀點進行分析。

③如何幫助學生理解宋代經濟發展中的社會矛盾和階級斗爭，以及這些矛盾如何推動社會的進步。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺：學校歷史教學平臺、網絡教育資源庫

-信息化資源：宋代經濟相關圖片、視頻資料、歷史地圖

-教學手段：實物展示（如古代貨幣、農具模型）、角色扮演、小組討論、案例分析五、教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，如果沒有了貨幣，我們的生活會是怎樣的？今天，我們就來揭開宋代貨幣的神秘面紗，探索宋代經濟的發展。請同學們思考一下，貨幣的出現對經濟有什么樣的影響？

-回顧舊知：記得我們之前學過的唐朝經濟繁榮的情況嗎？那么，接下來我們要學習的宋代，又是怎樣一個時期呢？請同學們簡要回顧一下唐朝的經濟特點。

2.新課呈現（約25分鐘）：

-講解新知：

首先，我們來了解一下宋代農業的發展。宋代農業實現了耕作技術的改進，推廣了占城稻，增加了糧食產量。同學們，你們知道占城稻是從哪里傳入中國的嗎？接下來，我會通過視頻資料給大家展示占城稻的種植過程。

-舉例說明：

通過展示宋代手工業的圖片和視頻，我們可以看到當時的瓷器、絲綢等手工業品遠銷海外，成為世界聞名的產品。請大家觀察這些圖片，思考一下，宋代手工業發展的原因是什么？

-互動探究：

現在，我們來一個小討論。請同學們分成小組，討論一下宋代商業發展的特點，并嘗試舉例說明。完成后，每組派代表來分享你們的觀點。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：

我為大家準備了一些宋代經濟相關的練習題，請同學們根據自己的學習情況選擇難度，完成后提交給我檢查。

-教師指導：

在同學們做題的過程中，我會巡視課堂，對有疑問的同學進行個別輔導，確保大家能夠掌握本節課的知識點。

4.總結與拓展（約10分鐘）：

-總結：

通過本節課的學習，我們了解到宋代農業、手工業和商業的蓬勃發展，這些經濟成就不僅推動了宋代社會的進步，也為后世留下了寶貴的遺產。同學們，你們覺得宋代經濟的發展給我們今天的生活帶來了哪些啟示？

-拓展：

課后，請大家查閱資料，了解宋代經濟發展的具體表現，比如市舶司、交子等，下節課我們來進行分享。

5.課堂小結（約5分鐘）：

-回顧本節課的重點內容，強調宋代經濟發展的原因、特點和影響。

-布置課后作業，要求同學們收集宋代經濟發展的相關資料，為下一節課做好準備。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《宋史》節選：閱讀《宋史》中關于宋代農業、手工業和商業發展的章節，深入了解宋代經濟的歷史背景和發展過程。

-《夢溪筆談》選篇：通過閱讀沈括的《夢溪筆談》，了解宋代科技的發展對經濟的影響。

-《清明上河圖》解析：研究《清明上河圖》，分析畫中的市井生活、商業活動，體會宋代都市經濟的繁榮。

-《宋代的貨幣制度》論文：閱讀相關學術論文，探討宋代貨幣制度的演變及其對經濟的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-課后作業：要求學生收集宋代經濟發展的相關圖片和文獻資料，如古代貨幣、市舶司、交子等，制作成小報或PPT進行展示。

-小組討論：組織學生分組討論宋代經濟發展中的社會矛盾和階級斗爭，以及這些矛盾如何推動社會的進步。

-角色扮演：讓學生扮演古代商人、手工業者、農民等角色，模擬宋代市集的情景，體驗古代商業交易和手工業生產。

-研究性學習：鼓勵學生選擇宋代經濟發展的某個具體方面進行深入研究，如宋代農業技術、商業路線、手工業技藝等，撰寫研究報告。

-社會實踐活動：組織學生參觀博物館、歷史遺址等，實地感受宋代經濟文化的氛圍，增強學習體驗。七、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課本第9課《宋代經濟的發展》的相關內容，總結宋代農業、手工業和商業的主要特點，并簡要分析其對后世的影響。

2.收集宋代貨幣、市舶司、交子等經濟活動的相關圖片或資料，整理成一份圖文并茂的資料夾。

3.以“假如我是宋代商人”為主題，寫一篇短文，描述你作為商人在宋代的生活和商業活動。

4.選擇宋代經濟發展的一個方面進行深入研究，如農業技術、商業路線、手工業技藝等，撰寫一篇不超過500字的簡報。

作業反饋：

1.作業批改：在學生提交作業后，我會及時進行批改，確保每個學生都能得到反饋。

2.反饋內容：

-對于總結宋代經濟發展特點的作業，我會檢查學生對課本內容的理解和總結能力，以及分析問題的深度。

-對于收集資料夾的作業，我會關注學生的資料收集能力和對資料的整理能力，以及資料與主題的相關性。

-對于角色扮演的短文，我會評估學生的想象力和創造力，以及是否能夠準確描述宋代商人的生活情景。

-對于研究性學習的簡報，我會檢查學生的研究方法、資料運用和結論的合理性。

3.存在問題及改進建議：

-如果學生在總結宋代經濟發展特點時，對某些知識點掌握不牢固，我會建議他們重新閱讀課本，并補充相關的歷史資料。

-對于資料收集能力不足的學生，我會推薦一些歷史資料庫和博物館的網站，幫助他們提高資料搜集能力。

-在角色扮演的短文中，如果學生的描述過于簡單或缺乏細節，我會鼓勵他們多觀察、多思考，豐富自己的想象。

-在研究性學習的簡報中，如果學生的研究方法不夠嚴謹，我會指導他們如何進行更深入的研究，如何正確引用資料。

4.作業展示與討論：

-在下一節課上，我會組織學生展示他們的作業，并邀請他們分享自己的研究成果和體驗。

-通過展示和討論，學生可以相互學習，取長補短，同時也能提高他們的表達能力和團隊合作精神。八、內容邏輯關系1.宋代農業的發展

①重點知識點：占城稻的推廣、耕作技術的改進

②重點詞：占城稻、深耕細作、灌溉系統

③重點句：“宋代農業實現了耕作技術的改進，推廣了占城稻，增加了糧食產量。”

2.宋代手工業的發展

①重點知識點：瓷器、絲綢等手工業品的繁榮

②重點詞：瓷器、絲綢、手工業作坊

③重點句：“宋代手工業產品遠銷海外，成為世界聞名的產品。”

3.宋代商業的發展

①重點知識點：商業活動的繁榮、貨幣制度的演變

②重點詞：市舶司、交子、商業街

③重點句：“宋代商業的繁榮促進了貨幣制度的演變，出現了交子這一新型貨幣。”

4.宋代經濟政策

①重點知識點：經濟政策的推動作用、重農抑商政策

②重點詞：重農抑商、市易法、茶馬互市

③重點句：“宋代政府通過實施一系列經濟政策，如重農抑商、市易法、茶馬互市，推動了經濟的發展。”

5.宋代經濟發展的影響

①重點知識點：對后世經濟的影響、社會進步

②重點詞：影響、社會進步、歷史遺產

③重點句：“宋代經濟的發展為后世留下了寶貴的遺產，推動了社會的進步。”教學反思與總結同學們，今天我們一起學習了宋代經濟的發展，這節課下來，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，在導入環節，我通過提問和情境創設，讓學生們對宋代貨幣產生好奇，進而引出今天的學習內容。我發現，這樣的導入方式能夠很好地吸引學生的注意力，讓他們帶著問題進入課堂。

在講解過程中，我注重了舉例說明和互動探究。比如，在講解宋代農業發展時，我通過展示占城稻的視頻資料，讓學生直觀地了解這種稻米的種植過程。同時，我也鼓勵學生們分組討論，探討宋代農業發展的原因和影響。這樣的互動不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和思考能力。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足。比如，有些學生在討論環節比較內向，不太敢發言。這可能是因為他們對知識的掌握不夠扎實，或者是對課堂氛圍的適應還不夠。針對這個問題，我會在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學策略上，我嘗試了分層教學。對于基礎較好的學生，我提供了更高難度的練習題；對于基礎較弱的學生，我則給予了更多的個別輔導。這樣的策略雖然取得了一定的效果，但我也意識到，分層教學需要更加細致的規劃和實施，以確保每個學生都能得到適合自己的學習幫助。

在教學管理方面，我注意到了課堂紀律的問題。有些學生在課堂上容易分心，或者與同學交頭接耳。為了解決這個問題，我加強了課堂紀律的提醒，同時也通過設置小組競賽等方式，提高學生的課堂參與度和專注力。

接下來，我想針對教學中存在的問題和不足，提出一些改進措施和建議。

首先，我會在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和幫助。

其次，我會