第17課《昆明的雨》教學設計2023-2024學年統編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嗨，同學們！今天我們要一起來探索統編版語文八年級上冊第17課《昆明的雨》這篇美文。這節課，我們將跟隨作者的腳步，去感受那昆明的雨，體會那份獨特的韻味。這篇課文，它不僅描繪了雨天的美景，還蘊含了豐富的情感。我們得先回顧一下上節課學到的知識，比如修辭手法、寫作手法等，這樣在分析課文時，我們就能更好地抓住文章的精髓。接下來，我們要通過朗讀、討論和寫作，深入理解這篇課文，提升我們的語文素養。準備好了嗎？讓我們一起走進昆明的雨，感受那份清新與浪漫吧！?????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解并把握《昆明的雨》中作者對昆明雨景的描寫手法，如比喻、擬人等修辭手法的運用，以及對比、襯托等寫作技巧。

②通過對課文內容的深入分析，引導學生體會作者對昆明雨的喜愛之情，以及從中領悟到的生活哲理。

2.教學難點，

①如何幫助學生通過細膩的描寫，想象出昆明雨的美麗景象，并激發學生對自然美景的熱愛和欣賞能力。

②引導學生深入理解作者的情感表達，尤其是對昆明雨的喜愛之情，以及這種情感如何通過具體的景物描寫和細節刻畫來傳達。

③培養學生運用文學鑒賞的方法，對課文進行個性化解讀，并能夠將自己的理解和感悟用文字表達出來。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、教科書《昆明的雨》

-課程平臺：班級微信群、學校圖書館電子資源庫

-信息化資源：昆明雨景的圖片、視頻資料、相關文學作品賞析文章

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、寫作練習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想象過，一場突如其來的雨，會給一個城市帶來怎樣的變化？今天，我們就來跟隨作者的腳步，一起去感受一下昆明的雨，看看它會給這座城市帶來怎樣的美麗和故事。（微笑）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的修辭手法和寫作技巧嗎？今天，我們將運用這些知識來深入分析《昆明的雨》這篇課文。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會給大家介紹《昆明的雨》的背景，包括作者的經歷和寫作背景，讓大家對課文有一個整體的了解。

-舉例說明：接下來，我會挑選課文中的一些典型段落，比如“雨中的翠湖”、“雨中的街景”等，通過朗讀和講解，讓大家感受作者如何運用比喻、擬人等修辭手法來描繪雨中的昆明。

-互動探究：現在，請大家分成小組，討論一下，你們認為作者在描寫昆明雨時，最打動你們的是什么？是雨中的景色，還是雨中的故事，或者是雨中的情感？

3.小組討論與分享（約10分鐘）

-學生活動：每個小組選擇一個代表，分享他們小組的討論結果，可以是關于雨中的景色、故事或者情感。

-教師指導：在學生分享的過程中，我會適時地給予反饋和補充，確保每個小組的討論都能得到有效的引導。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：我會邀請幾位同學來扮演課文中的角色，比如作者、雨中的行人等，通過角色扮演的方式，讓學生更深入地體驗課文中的情境。

-教師指導：在角色扮演的過程中，我會提醒學生注意語言的運用和情感的傳達。

5.寫作練習（約15分鐘）

-學生活動：請大家嘗試寫一段關于雨的描寫，可以是你們家鄉的雨，也可以是你們想象中的雨，要求運用至少兩種修辭手法。

-教師指導：我會巡視教室，對學生的寫作進行個別指導，幫助他們提升寫作技巧。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：通過今天的學習，我們不僅欣賞了昆明的雨，還學習了如何運用修辭手法和寫作技巧來描繪景物和表達情感。

-學生反思：請大家思考一下，你們在寫作中遇到過哪些困難？又是如何克服的？

7.作業布置（約2分鐘）

-請大家課后閱讀與雨相關的文學作品，嘗試分析其中的寫作手法，并準備下節課的小組討論。學生學習效果1.**文學鑒賞能力提升**：學生能夠通過細膩的描寫，感受到作者對昆明雨的熱愛和對生活的感悟，提升了他們的文學鑒賞能力。他們學會了如何從文本中提取信息，如何分析作者的情感態度，以及如何評價文學作品的藝術價值。

2.**修辭手法應用能力**：學生在學習過程中，深入理解了比喻、擬人等修辭手法在《昆明的雨》中的應用，并能夠在自己的寫作中嘗試運用這些手法，使自己的表達更加生動形象。

3.**寫作技巧掌握**：通過對課文中寫作技巧的分析，學生了解了如何通過對比、襯托等手法來增強文章的表現力。他們能夠在自己的寫作中嘗試這些技巧，提升自己的寫作水平。

4.**情感體驗豐富**：學生在學習《昆明的雨》的過程中，體驗到了作者對自然美景的熱愛和對生活的積極態度，這有助于豐富他們的情感體驗，提升他們的審美情趣。

5.**思維深度拓展**：通過小組討論和寫作練習，學生的思維深度得到了拓展。他們學會了如何從多個角度分析問題，如何將個人的感悟與文學作品相結合。

6.**個性化解讀能力**：學生在對課文進行個性化解讀的過程中，學會了如何結合自己的生活經驗和知識背景，對文學作品進行有深度的理解。

7.**合作學習與交流能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學生的合作學習與交流能力得到了鍛煉。他們學會了如何傾聽他人的意見，如何表達自己的觀點，以及如何在團隊中發揮自己的作用。

8.**情感態度價值觀**：通過學習《昆明的雨》，學生對自然美景有了更深的認識和珍惜之情，同時，也對生活中的美好事物有了更加積極的態度。板書設計①知識點

-昆明雨的特點：細雨蒙蒙、清新宜人

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-寫作技巧：對比、襯托

②詞

-細雨蒙蒙

-清新宜人

-潤物無聲

③句

-“那雨，不大，細細的，密密的，像針尖兒，像麥芒。”

-“翠湖的荷葉，綠得可愛，像碧綠的大圓盤。”

-“那雨，輕輕的，柔柔的，像愛撫，像親吻。”課后拓展1.**拓展內容**

-閱讀材料：《春雨的細語》——這是一篇描寫春雨的文章，與《昆明的雨》主題相似，可以讓學生對比閱讀，感受不同地域雨景的獨特魅力。

-視頻資源：《昆明翠湖》——通過視頻，學生可以直觀地看到昆明翠湖的美景，以及雨中的翠湖，增強對課文內容的理解。

2.**拓展要求**

-**閱讀《春雨的細語》**：請同學們利用課后時間閱讀這篇散文，思考它與《昆明的雨》在描寫手法、情感表達上的異同。

-**觀看《昆明翠湖》視頻**：觀看視頻后，請寫下你的觀后感，描述你對昆明翠湖的印象，以及你對雨中翠湖的獨特感受。

-**寫作練習**：以“我心中的雨”為題，寫一篇短文，描述你記憶中最美的雨景，或者你期待中的雨景，可以運用課上學到的修辭手法和寫作技巧。

-**小組討論**：與同學組成小組，討論以下問題：

-課文中作者運用了哪些修辭手法來描繪雨景？

-你認為這些修辭手法對表達作者的情感有什么作用？

-如何將這些寫作手法應用到自己的寫作中？

-**教師指導**：教師可以提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以推薦一些優秀的文學作品，引導學生進行深度閱讀。

-對于視頻資源，教師可以組織觀看后的討論活動，讓學生分享自己的感受和見解。

-對于寫作練習，教師可以提供一些寫作技巧的指導，如如何構思、如何運用修辭手法等。

-對于小組討論，教師可以鼓勵學生積極發言，尊重不同的觀點，培養他們的批判性思維和團隊合作能力。教學評價與反饋1.**課堂表現**

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對課文內容表現出濃厚的興趣。

-在角色扮演環節，學生們能夠投入角色，用生動的語言和表情傳達出作者的情感。

2.**小組討論成果展示**

-小組討論環節中，學生能夠積極發表自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

-各小組的分享內容豐富，能夠結合課文內容和自己的理解，提出獨到的見解。

3.**隨堂測試**

-通過隨堂測試，學生的基礎知識掌握情況良好，能夠準確地回答關于修辭手法和寫作技巧的問題。

-在對課文內容的理解上，大部分學生能夠結合具體段落進行分析，但部分學生對作者情感把握不夠準確。

4.**寫作練習反饋**

-學生在寫作練習中，能夠運用所學修辭手法，但部分學生的文章結構不夠清晰，需要進一步指導。

-學生在寫作中展現出的個性化解讀和情感表達值得鼓勵，但需要引導他們如何更好地組織語言，使文章更具感染力。

5.**教師評價與反饋**

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持這種熱情。

-針對小組討論成果：教師對學生的合作精神和討論深度給予好評，建議他們在今后的討論中更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對