第15課《白描人物摹神韻》教學設計2024—2025學年嶺南美版（2024）初中美術七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要開啟一段有趣的美術之旅，主題是《白描人物摹神韻》。這節課，我們將從嶺南美版初中美術七年級上冊的教材中汲取營養，深入探討白描藝術。這節課，我們將結合教材第15課的內容，學習如何通過簡單的線條勾勒出人物的生動形象，讓線條成為我們表達情感的利器。?????讓我們一起走進這個充滿魅力的世界吧！??核心素養目標在本節課《白描人物摹神韻》中，我們旨在培養學生的審美感知、藝術表現和文化理解三個方面的核心素養。首先，通過觀察和分析白描作品，提升學生的審美感知能力；其次，通過實踐操作，讓學生學會運用線條表達情感，增強藝術表現力；最后，通過了解白描的歷史和文化內涵，培養學生對中國傳統文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是白描線條的運用技巧，包括線條的粗細、曲直、濃淡以及線條的組合方式。

-具體細節：

-粗細對比：引導學生理解不同粗細的線條在表現人物特征上的作用，如粗線用于勾勒輪廓，細線用于細節刻畫。

-曲直變化：通過示范和練習，讓學生掌握如何用曲線和直線結合來表現人物的動作和表情。

-濃淡層次：教授學生如何通過線條的濃淡變化來表現光影和立體感。

2.教學難點

-難點內容：學生在掌握線條變化的基礎上，如何將線條的運用與人物性格和情感表達相結合。

-具體細節：

-情感表達：難點在于如何讓學生理解線條不僅僅是形狀的描繪，更是情感的傳達。例如，通過不同力度和節奏的線條來表現人物的喜怒哀樂。

-人物神韻：難點是如何讓學生通過白描手法捕捉人物的神韻，如通過眼神、姿態等細節的描繪來展現人物的個性特征。

-綜合應用：難點在于如何將線條的變化與人物的整體結構相協調，形成一幅既有線條美又有神韻的白描作品。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有嶺南美版初中美術七年級上冊教材，特別是第15課《白描人物摹神韻》的相關內容。

2.輔助材料：準備一系列白描人物作品的圖片，包括古代和現代的，以及一些線條變化和人物特征對比的圖表，輔助學生理解線條的運用。

3.實驗器材：準備鉛筆、橡皮、毛筆等繪畫工具，以及紙張，確保學生能夠進行實際的白描練習。

4.教室布置：設置一個展示區，用于展示優秀作品和示范圖，同時確保教室光線適宜，便于學生觀察和繪畫。教學過程設計導入環節（5分鐘）

-播放一段經典白描人物畫視頻，引導學生觀察并思考：“你們覺得這些線條有什么特別之處？它們是如何讓人物‘活’起來的？”

-提出問題：“今天我們就來學習如何通過線條來描繪人物，讓人物栩栩如生。”

講授新課（20分鐘）

-**1.線條的粗細對比（5分鐘）**

-展示不同粗細線條的圖片，講解粗細線條在描繪人物輪廓和細節中的作用。

-學生練習：每人嘗試用不同粗細的線條描繪一個簡單的幾何形狀，感受線條粗細的變化。

-**2.線條的曲直變化（5分鐘）**

-通過示范和講解，展示曲線和直線在表現人物動作和表情上的不同效果。

-學生練習：模仿示范，用曲線和直線描繪一個簡單的動作，如揮動手臂。

-**3.線條的濃淡層次（5分鐘）**

-分析濃淡線條在表現光影和立體感上的作用。

-學生練習：嘗試用濃淡線條描繪一個靜物，注意光影的處理。

-**4.人物神韻捕捉（5分鐘）**

-講解如何通過眼神、姿態等細節來展現人物性格。

-學生練習：根據照片或視頻，用白描手法捕捉人物的神韻。

鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一張人物照片或圖片，用白描手法進行創作。

-教師巡回指導，針對學生的作品提出建議和改進意見。

課堂提問（5分鐘）

-提問：“在白描人物時，你們遇到了哪些困難？如何解決？”

-學生分享自己的經驗，教師總結并強調關鍵技巧。

師生互動環節（5分鐘）

-教師展示優秀白描作品，與學生一起分析作品中的線條運用。

-學生提出問題，教師解答，加深學生對白描技巧的理解。

-教師總結本節課的重點內容，強調白描線條的運用技巧。

-提出拓展問題：“除了人物，你們還能用白描技巧描繪哪些物體？”

-學生自由發揮，嘗試用白描手法進行創作。

教學過程設計遵循以下原則：

-注重學生主體地位，鼓勵學生積極參與。

-通過多種教學手段，激發學生的學習興趣。

-突出重難點，幫助學生突破學習障礙。

-強調實踐操作，讓學生在實踐中掌握知識。

-注重教學雙邊互動，營造良好的課堂氛圍。教學資源拓展1.拓展資源

-**白描歷史與文化背景**：介紹白描藝術的歷史淵源，如中國畫的起源與發展，白描在古代繪畫中的地位和作用，以及不同時期白描藝術的風格特點。

-**白描技法研究**：搜集和分析不同時期、不同流派的白描技法，如宋代白描的精細嚴謹，明代白描的豪放自由等。

-**白描名作賞析**：選擇具有代表性的白描名作，如宋代李公麟的《五馬圖》、明代唐伯虎的《秋風紈扇圖》等，進行詳細解讀和賞析。

-**白描與生活聯系**：探討白描在生活中的應用，如現代設計、手工藝品等領域的白描元素。

2.拓展建議

-**閱讀推薦**：鼓勵學生閱讀與白描相關的書籍，如《中國繪畫史》、《白描技法解析》等，以豐富學生的理論知識。

-**實踐體驗**：組織學生參觀美術館或博物館，欣賞白描藝術作品，增強學生的審美感知。

-**藝術創作**：鼓勵學生嘗試將白描技法應用于自己的藝術創作中，如繪制個人肖像、描繪家鄉風景等。

-**交流分享**：組織學生舉辦白描藝術作品展覽，邀請家長和同學共同參與，分享學習成果。

-**跨學科學習**：將白描藝術與其他學科相結合，如語文、歷史、地理等，拓展學生的知識面。

-**網絡資源**：指導學生利用網絡資源，如在線課程、教學視頻等，進行自主學習和研究。

-**社會實踐活動**：參與社區文化活動，如組織白描藝術講座、展覽等，提高學生的社會責任感。

-**個性化學習**：鼓勵學生根據自己的興趣和特長，選擇不同的白描學習方向，如人物、山水、花鳥等，培養個性化藝術素養。課后拓展1.拓展內容

-**閱讀材料**：《白描藝術入門》一書，詳細介紹了白描的歷史、技法以及經典作品賞析，適合學生深入了解白描藝術。

-**視頻資源**：《白描技法演示》教學視頻，通過實際操作展示白描技法的運用，幫助學生直觀學習。

-**在線課程**：推薦一些在線白描課程，如“白描技法入門教程”，提供系統性的學習內容。

2.拓展要求

-**自主閱讀**：鼓勵學生在課后閱讀《白描藝術入門》一書，了解白描藝術的基本知識和技法。

-**視頻學習**：觀看《白描技法演示》視頻，跟隨視頻學習白描的基本技巧，如線條的運用、光影的處理等。

-**實踐練習**：利用家中或學校的繪畫工具，嘗試繪制簡單的白描作品，如人物肖像、花卉等。

-**作品分析**：選擇一本白描藝術作品集，分析其中的作品，思考作者是如何運用線條表達情感的。

-**創作挑戰**：嘗試創作一幅白描作品，可以是自己的肖像、家庭照片或者想象中的場景。

-**小組討論**：與同學組成學習小組，分享各自的學習心得和作品，互相學習和鼓勵。

-**教師輔導**：對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師可以提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供學習資源等。

-**反思總結**：在拓展學習結束后，要求學生撰寫一篇學習反思，總結自己在白描學習中的收獲和不足，為今后的學習打下基礎。板書設計①白描人物摹神韻

-白描定義

-線條粗細對比

-線條曲直變化

-線條濃淡層次

-人物神韻捕捉

②線條運用技巧

-粗細線條的應用

-曲線與直線的結合

-濃淡線條的過渡

-線條與光影的關系

③人物描繪要點

-輪廓勾勒

-細節刻畫

-神態表現

-動作描繪

④繪畫步驟

-觀察與分析

-線條練習

-素描構圖

-調整與完善

⑤作品賞析

-經典白描作品介紹

-作品特點分析

-學習與借鑒

⑥拓展延伸

-白描藝術發展史

-現代白描應用

-個人創作實踐教學反思與總結這節課《白描人物摹神韻》上得還算順利，學生們在課堂上的表現也讓我感到滿意。現在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

在教學過程中，我發現了一些值得肯定的地方。首先，我在導入環節采用了視頻展示的方式，讓學生們直觀地感受到了白描藝術的魅力，這個方法激發了他們的學習興趣，效果很好。在講授新課的部分，我注重了理論與實踐的結合，通過示范和學生的實際操作，讓他們更直觀地理解了線條的運用技巧。在鞏固練習環節，我設計了小組合作的方式，讓學生們在交流中學習，這種互動性很強的教學方法，不僅提高了學生的學習效率，也增強了他們的團隊協作能力。

然而，在教學過程中也暴露出了一些問題。比如，在講解線條的濃淡層次時，我發現有些學生對于如何掌握不同線條的濃淡變化還比較困惑。這說明我在教學過程中可能沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有給出足夠詳細的指導。此外，部分學生在進行白描練習時，對于人物神韻的捕捉還不夠到位，這可能是因為我對這一部分的教學講解還不夠深入。

在知識收獲方面，學生們對白描的基本概念和技法有了更深入的了解，能夠運用線條進行簡單的人物描繪。在技能提升上，他們的線條運用能力有了明顯的提高，能夠更好地表達自己的情感。在情感態度方面，學生們對白描藝術產生了濃厚的興趣，對傳統文化有了更深的認識。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學過程中，要更加關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給出相應的指導。

2.在講解技巧時，要更加細致，確保學生能夠充分理解并掌握。

3.加強課堂練習的多樣性，提供更多樣的練習材料，讓學生在實踐中不斷積累經驗。

4.鼓勵學生進行自主學習和探索，培養他們的創新能力和自主學習能力。

5.在課后拓展環節，可以增加一些更具挑戰性的任務，如讓學生嘗試將白描技法應用于其他藝術形式中。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對課堂評價的詳細記錄：

1.課堂提問

-在講授新課的過程中，我通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解線條的粗細對比時，我提問：“大家覺得粗細線條在描繪人物輪廓和細節時有什么不同？”學生們的回答讓我了解到他們對這一點的理解程度。

-在練習環節，我提問：“你們覺得如何通過線條的濃淡變化來表現光影效果？”這個問題促使學生們思考并嘗試不同的線條運用方法。

2.觀察學生表現

-在學生進行白描練習時，我仔細觀察他們的操作過程。我發現，有些學生在描繪人物輪廓時線條過于生硬，于是我及時給予指導，幫助他們調整線條的流暢性。

-在分析人物神韻時，我注意到一些學生對于眼神和姿態的捕捉不夠準確，我通過示范和講解，幫助他們更好地理解如何通過線條來表現人物的情感。

3.課堂測試

-為了更全面地了解學生的學習情況，我設計了一些簡單的課堂測試題。例如，讓學生根據提供的圖片，用白描手法描繪出人物的主要特征。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用線條進行人物描繪，但在細節處理上仍有待提高。

4.作業評價

-對于學生的課后作業