七年級語文上冊第二單元第7課散文詩二首教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索七年級語文上冊第二單元的第七課《散文詩二首》。這節(jié)課，我們要通過欣賞和解讀兩首美妙的散文詩，感受文字的魅力，提升我們的審美能力。我會用各種方法激發(fā)你們的興趣，讓我們一起在詩歌的世界里遨游吧！??????二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)同學們的語文核心素養(yǎng)，包括：1.提升審美鑒賞能力，通過分析散文詩的意象、意境，感受文字之美；2.增強語言文字運用能力，學習詩歌的表達技巧，模仿創(chuàng)作；3.培養(yǎng)文化理解能力，理解詩歌中的文化內(nèi)涵，增強民族自豪感；4.培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過詩歌的解讀與分析，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解散文詩的意象和意境，體會作者的情感表達。

2.學習散文詩的修辭手法，如比喻、擬人等，提升語言表達能力。

難點：

1.把握散文詩的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美。

2.分析散文詩中的文化內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作背景。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論和小組合作，引導學生深入理解散文詩的意象和意境。

2.結(jié)合多媒體教學，展示詩歌的節(jié)奏和韻律，讓學生在實踐中感受詩歌的音樂美。

3.課前搜集相關資料，課堂上進行文化背景介紹，幫助學生理解散文詩的文化內(nèi)涵。

4.設計課堂練習，鼓勵學生嘗試運用散文詩的修辭手法進行創(chuàng)作，增強語言表達能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《散文詩二首》課文，人教版七年級語文上冊。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的圖片，如詩中提到的自然風光或人物形象，以及相關背景音樂片段。

3.多媒體資源：搜集與課文相關的視頻資料，如詩歌朗誦、作者介紹等，用于課堂展示。

4.教室布置：設置閱讀區(qū)，擺放舒適的座椅，并準備白板或投影儀，以便展示課件和討論。五、教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進一個充滿詩意的世界，去感受散文詩的獨特魅力。請大家打開語文書，翻到第二單元第七課《散文詩二首》。今天，我們就來共同探究這兩首詩的主旨內(nèi)容。

二、朗讀課文，整體感知

首先，請大家自由朗讀課文，感受散文詩的節(jié)奏和韻律。朗讀過程中，要注意把握詩中的意象和意境，體會作者的情感表達。

三、分析第一首詩《春》

1.提問：這首詩主要描繪了什么景象？作者表達了怎樣的情感？

2.學生回答后，教師總結(jié)：這首詩以春為主題，通過描繪春天的景象，表達了作者對春天的喜愛和對生命的贊美。

3.分析詩中的意象：如“春雨”、“桃花”、“柳絮”等，引導學生體會這些意象所蘊含的深層含義。

4.討論詩中的修辭手法：如比喻、擬人等，讓學生學會運用修辭手法提升自己的寫作水平。

四、分析第二首詩《鄉(xiāng)愁》

1.提問：這首詩講述了怎樣的故事？詩人想要表達怎樣的情感？

2.學生回答后，教師總結(jié)：這首詩以鄉(xiāng)愁為主題，通過講述游子對故鄉(xiāng)的思念，表達了詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意。

3.分析詩中的意象：如“月亮”、“郵票”、“船票”等，引導學生體會這些意象所蘊含的鄉(xiāng)愁情感。

4.討論詩中的修辭手法：如象征、對比等，讓學生學會運用修辭手法表達自己的情感。

五、比較兩首詩的異同

1.提問：這兩首詩在主題、意象、修辭手法等方面有哪些異同？

2.學生回答后，教師總結(jié)：兩首詩都以自然景物或情感為主題，但在意象、修辭手法等方面有所不同。

六、課堂小結(jié)

七、課后作業(yè)

1.請同學們選擇一首自己喜歡的散文詩，進行朗讀和賞析。

2.模仿散文詩的寫作手法，創(chuàng)作一首自己的小詩。

八、課堂總結(jié)

同學們，今天我們一起學習了七年級語文上冊第二單元第七課《散文詩二首》。在這節(jié)課中，我們通過朗讀、討論、分析等方法，了解了散文詩的主旨內(nèi)容，感受了作者的情感表達。希望大家在今后的學習中，能夠更加關注詩歌，用心去感受其中的美。同時，也要學會運用散文詩的寫作手法，提升自己的寫作水平。好了，今天的課就上到這里，下課！六、學生學習效果學生學習效果

1.**審美鑒賞能力的提升**：通過本節(jié)課的學習，學生們能夠更加敏銳地捕捉散文詩中的意象和意境，感受到文字背后的情感和美感。他們學會了從不同角度去欣賞詩歌，例如通過分析《春》中的自然景象和《鄉(xiāng)愁》中的情感線索，學生們的審美鑒賞能力得到了顯著提升。

2.**語言文字運用能力的增強**：學生在課堂上通過模仿和創(chuàng)作，運用了比喻、擬人等修辭手法，這不僅增強了他們的語言表達能力，還讓他們在實際操作中理解了這些修辭手法的運用效果。

3.**文化理解能力的拓展**：通過對散文詩背景的了解，學生們對詩歌中的文化內(nèi)涵有了更深的理解。例如，在分析《鄉(xiāng)愁》時，學生們不僅理解了詩人對故鄉(xiāng)的思念，還了解了當時的社會背景和文化氛圍。

4.**思維品質(zhì)的鍛煉**：在討論和分析詩歌的過程中，學生們學會了如何進行邏輯推理和批判性思考。他們能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行合理的反駁，這有助于培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。

5.**情感共鳴的增強**：通過閱讀和討論散文詩，學生們在情感上與詩人產(chǎn)生了共鳴。他們能夠理解并表達自己的情感，這對于他們的情感發(fā)展和心理健康有著積極的影響。

6.**自主學習能力的培養(yǎng)**：課后作業(yè)要求學生選擇自己喜歡的散文詩進行朗讀和賞析，以及創(chuàng)作自己的小詩。這一過程培養(yǎng)了學生的自主學習能力，他們學會了如何獨立學習，如何將所學知識應用于實踐。

7.**寫作能力的提高**：通過模仿散文詩的寫作手法，學生們在創(chuàng)作自己的詩歌時更加得心應手。他們能夠運用所學的技巧來表達自己的思想和情感，寫作能力得到了顯著提高。

8.**閱讀興趣的激發(fā)**：通過對散文詩的學習，學生們對詩歌產(chǎn)生了更大的興趣，這有助于他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大閱讀范圍，豐富知識儲備。七、板書設計①散文詩特點

-意象豐富

-情感真摯

-語言優(yōu)美

-節(jié)奏韻律

②《春》重點知識點

-意象：春雨、桃花、柳絮

-情感：贊美、喜愛、生機

-修辭：比喻、擬人

③《鄉(xiāng)愁》重點知識點

-意象：月亮、郵票、船票

-情感：思念、鄉(xiāng)愁、深情

-修辭：象征、對比

④散文詩賞析方法

-意象分析

-情感體會

-修辭手法

-藝術特色

⑤詩歌創(chuàng)作技巧

-意象運用

-情感表達

-語言錘煉

-結(jié)構安排八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手發(fā)言，對于詩歌中的意象和情感表達有自己獨到的見解。

-學生能夠正確朗讀并背誦課文，對散文詩的節(jié)奏和韻律有較好的把握。

-在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠認真傾聽他人的觀點，并能夠提出有建設性的意見。

2.小組討論成果展示：

-小組討論時，學生們能夠分工合作，各司其職，共同完成對詩歌的分析和解讀。

-展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地闡述自己的觀點，用恰當?shù)睦又巫约旱恼擖c，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

-學生們在展示過程中，表達流暢，語言組織能力強，能夠有效地傳達信息。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對散文詩的基本內(nèi)容和修辭手法有了較好的掌握。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠準確識別詩歌中的意象和情感，對詩歌的節(jié)奏和韻律也有一定的感知能力。

-部分學生在創(chuàng)作練習中表現(xiàn)出色，能夠模仿散文詩的寫作風格，創(chuàng)作出具有個人特色的小詩。

4.課堂互動與提問：

-在課堂上，教師通過提問的方式引導學生深入思考，激發(fā)學生的學習興趣。

-學生對于教師提出的問題能夠積極思考，并給出有深度的回答，顯示出良好的學習態(tài)度。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師給予了及時的肯定和鼓勵，特別是對于那些在討論中表現(xiàn)出色的學生。

-對于學生的不足之處，教師提出了具體的改進建議，如加強詩歌背景知識的積累，提高語言表達的準確性等。

-教師還強調(diào)了學生在課后繼續(xù)閱讀和創(chuàng)作的重要性，鼓勵他們多讀經(jīng)典作品，提升自己的文學素養(yǎng)。

-教師將根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和隨堂測試結(jié)果，對學生的學習進度和成果進行綜合評價，并在下一節(jié)課中提供個性化的輔導。課后作業(yè)1.**閱讀理解與創(chuàng)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《春》和《鄉(xiāng)愁》兩首散文詩，選擇其中一首，以自己的理解寫一篇短文，描述詩中的意象，并表達自己的感受。

-答案示例：我選擇了《春》。詩中的“春雨貴如油”讓我感受到了春天的珍貴和生機。我想象著春雨滋潤大地，萬物復蘇的場景，心中充滿了對生命的敬畏和熱愛。

2.**詩歌意象分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：分析《春》中的“桃花帶雨濃”一句，解釋其意象，并說明這句詩在整首詩中的作用。

-答案示例：這句詩中的“桃花帶雨濃”通過將桃花與雨結(jié)合，創(chuàng)造出一個清新、潤澤的意境。它不僅描繪了桃花在雨中的美麗，還象征著春天的繁榮和生命的活力。

3.**修辭手法運用**：

-作業(yè)內(nèi)容：在《鄉(xiāng)愁》中找出至少兩個修辭手法，并解釋其作用。

-答案示例：《鄉(xiāng)愁》中，“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，它在那頭”運用了比喻手法，將抽象的鄉(xiāng)愁具象化為郵票，生動形象地表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念。

4.**詩歌對比分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：比較《春》和《鄉(xiāng)愁》兩首詩在主題和情感上的異同。

-答案示例：兩首詩在主題上都表達了對美好事物的贊美和情感，但《春》更側(cè)重于對春天的描繪和生命的贊美，而《鄉(xiāng)愁》則更多地體現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的深深思念和鄉(xiāng)愁之情。

5.**詩歌創(chuàng)作實踐**：

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《春》或《鄉(xiāng)愁》的寫作風格，創(chuàng)作一首小詩，主題自選。

-答案示例：（學生創(chuàng)作）夏夜，星空璀璨，繁星點點，仿佛是夜空中最亮的星，照亮了我前行的路。

6.**詩歌背景知識補充**：

-作業(yè)內(nèi)容：查找《春》