七年級歷史下冊第2單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史下冊第2單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)波瀾壯闊的歷史時(shí)代——遼宋夏金元時(shí)期，特別是蒙古族的興起與元朝的建立。讓我們一起穿越時(shí)空，探尋這段歷史的奧秘吧！???♂????♀?二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)歷史時(shí)空觀念，了解遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系演變和元朝的建立過程。

2.提升歷史解釋能力，分析蒙古族崛起和元朝統(tǒng)一多民族國家的原因。

3.增強(qiáng)文化理解，理解不同民族文化的交融與影響。

4.增強(qiáng)愛國主義情感，認(rèn)識到統(tǒng)一多民族國家的重要性，培養(yǎng)民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國古代的封建社會歷史，對秦漢、隋唐等時(shí)期的民族關(guān)系有所了解。在進(jìn)入遼宋夏金元時(shí)期之前，他們對宋朝的繁榮和遼、夏、金等民族政權(quán)的并立有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史課程普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過故事和情節(jié)來理解歷史。在能力方面，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的歷史思維能力，能夠進(jìn)行基本的史實(shí)分析和歸納總結(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分同學(xué)傾向于通過視覺和聽覺結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，如觀看歷史紀(jì)錄片、聽老師講述故事；而另一部分同學(xué)則更喜歡通過閱讀和討論來深入理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)遼宋夏金元時(shí)期的歷史時(shí)，同學(xué)們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對蒙古族興起的歷史背景和過程理解不夠深入，難以把握其歷史意義；其次，對于元朝統(tǒng)一多民族國家的歷史進(jìn)程和影響，同學(xué)們可能難以全面理解其復(fù)雜性；最后，由于涉及多個(gè)民族和政權(quán)，同學(xué)們在梳理歷史關(guān)系和演變時(shí)可能會感到混亂。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級歷史下冊》教材，特別是第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與蒙古族興起和元朝建立相關(guān)的圖片，如成吉思汗畫像、元大都遺跡等，以及歷史圖表和簡要的視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解歷史。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)圖片和圖表。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師展示成吉思汗的畫像，提問：“同學(xué)們，你們知道這位歷史上赫赫有名的領(lǐng)袖是誰嗎？今天我們要一起走進(jìn)蒙古族興起與元朝建立的歷史課堂，揭開這位偉大人物的神秘面紗?！?/p>

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：成吉思汗是蒙古族的開國皇帝，也是我國歷史上的一位杰出領(lǐng)袖。

二、新課講授

1.蒙古族的興起

（1）教師提問：“同學(xué)們，蒙古族是如何從一個(gè)小部落發(fā)展成為一個(gè)強(qiáng)大的民族政權(quán)的呢？”

（2）學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生分析蒙古族興起的原因：草原文化的特點(diǎn)、鐵木真（成吉思汗）的杰出才能、統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成等。

（3）教師總結(jié)：蒙古族的興起，源于草原文化的強(qiáng)大生命力和鐵木真的杰出領(lǐng)導(dǎo)才能，同時(shí)，統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成也為蒙古族的崛起提供了有力保障。

2.蒙古帝國的建立

（1）教師提問：“成吉思汗建立蒙古帝國后，他又采取了哪些措施來鞏固政權(quán)呢？”

（2）學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生分析成吉思汗鞏固政權(quán)的措施：推行蒙古文字、統(tǒng)一度量衡、實(shí)行行省制等。

（3）教師總結(jié)：成吉思汗通過推行蒙古文字、統(tǒng)一度量衡、實(shí)行行省制等措施，加強(qiáng)了蒙古帝國的內(nèi)部管理和對外擴(kuò)張，使蒙古帝國成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國家之一。

3.元朝的建立與統(tǒng)一

（1）教師提問：“成吉思汗的孫子忽必烈是如何建立元朝的？”

（2）學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生分析忽必烈建立元朝的原因：繼承成吉思汗的遺志、鞏固政權(quán)、統(tǒng)一多民族國家等。

（3）教師總結(jié)：忽必烈繼承成吉思汗的遺志，通過鞏固政權(quán)、統(tǒng)一多民族國家等措施，最終建立了元朝。

4.元朝的社會變化

（1）教師提問：“元朝的建立對我國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

（2）學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生分析元朝社會變化：民族交融、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化發(fā)展等。

（3）教師總結(jié)：元朝的建立促進(jìn)了民族交融，推動了經(jīng)濟(jì)繁榮，促進(jìn)了文化發(fā)展，為我國歷史發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

三、課堂練習(xí)

1.教師出示問題：“請同學(xué)們用一句話概括蒙古族的興起與元朝建立的歷史意義?！?/p>

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：蒙古族的興起和元朝的建立，使我國歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族建立的大一統(tǒng)政權(quán)得以實(shí)現(xiàn)，為中華民族的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：蒙古族的興起、蒙古帝國的建立、元朝的建立與統(tǒng)一、元朝的社會變化。

2.教師提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對蒙古族興起與元朝建立的歷史有了哪些新的認(rèn)識？”

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。

五、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們結(jié)合教材，整理出蒙古族興起與元朝建立的歷史事件和時(shí)間順序。

2.請同學(xué)們查閱資料，了解元朝時(shí)期的著名人物和他們的主要事跡。

3.請同學(xué)們撰寫一篇關(guān)于蒙古族興起與元朝建立的歷史小論文，字?jǐn)?shù)不限。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.歷史時(shí)空觀念的增強(qiáng)：

通過學(xué)習(xí)蒙古族的興起與元朝的建立，學(xué)生能夠建立起對遼宋夏金元時(shí)期的歷史時(shí)空觀念，理解這一時(shí)期在我國歷史發(fā)展中的重要地位。學(xué)生能夠認(rèn)識到，這一時(shí)期是我國歷史上民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對于理解我國多民族國家的形成和發(fā)展具有重要意義。

2.歷史解釋能力的提升：

學(xué)生在分析蒙古族興起和元朝建立的原因時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度進(jìn)行解釋。例如，學(xué)生能夠理解草原文化的特點(diǎn)如何促進(jìn)了蒙古族的崛起，以及元朝統(tǒng)一多民族國家的歷史背景和原因。

3.文化理解能力的提高：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同民族文化的交融與影響，能夠更加深入地理解元朝時(shí)期的文化特點(diǎn)。例如，學(xué)生能夠認(rèn)識到元朝時(shí)期各民族文化的相互交流和融合，以及這種交融對于我國文化發(fā)展的影響。

4.愛國主義情感的培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)蒙古族興起與元朝建立的歷史過程中，能夠感受到我國歷史上各民族共同奮斗、共同發(fā)展的偉大歷程，從而增強(qiáng)民族自豪感和愛國主義情感。學(xué)生能夠認(rèn)識到，元朝的建立是我國歷史上第一次由少數(shù)民族建立的大一統(tǒng)政權(quán)，這對于我國多民族國家的形成和發(fā)展具有重要意義。

5.歷史思維能力的鍛煉：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析歷史事件、人物和現(xiàn)象，鍛煉了歷史思維能力。例如，學(xué)生能夠通過分析成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部的過程，理解統(tǒng)一對于國家發(fā)展的重要性；通過分析元朝統(tǒng)一多民族國家的措施，理解政治制度對于國家治理的作用。

6.合作學(xué)習(xí)能力的提升：

在課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)W會與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。例如，在討論蒙古族興起的原因時(shí)，學(xué)生需要分工合作，收集資料、分析問題，最終形成共識。

7.研究能力的培養(yǎng)：

學(xué)生通過查閱資料、撰寫小論文等形式，培養(yǎng)了獨(dú)立研究歷史問題的能力。例如，在撰寫關(guān)于元朝時(shí)期著名人物的小論文時(shí)，學(xué)生需要自主查找資料，分析人物事跡，從而提高自己的研究能力。

8.課堂參與度的提高：

學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極回答問題、參與討論。例如，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動分享自己的學(xué)習(xí)心得，與老師和同學(xué)們進(jìn)行互動。七、板書設(shè)計(jì)①蒙古族的興起

-蒙古族的起源與發(fā)展

-鐵木真統(tǒng)一蒙古各部

-成吉思汗建立蒙古汗國

②蒙古帝國的建立

-成吉思汗的繼承者忽必烈

-元朝的建立過程

-元朝的政治制度：行省制

③元朝的統(tǒng)一與影響

-元朝的疆域范圍

-元朝統(tǒng)一多民族國家的原因

-元朝時(shí)期的社會經(jīng)濟(jì)變化

④元朝的社會文化

-元朝時(shí)期的民族融合

-元朝的文化發(fā)展：科技、藝術(shù)、宗教

-元朝的對外關(guān)系：絲綢之路的繁榮

⑤元朝的衰落

-元朝末年的社會動蕩

-元朝的滅亡

-元朝歷史的意義與啟示八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了遼宋夏金元時(shí)期，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了蒙古族的興起與元朝的建立。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了以下內(nèi)容：

1.蒙古族的興起：從鐵木真統(tǒng)一蒙古各部到成吉思汗建立蒙古汗國，蒙古族從一個(gè)小部落發(fā)展成為強(qiáng)大的民族政權(quán)。

2.蒙古帝國的建立：忽必烈繼承成吉思汗的遺志，建立了元朝，實(shí)現(xiàn)了對我國多民族國家的統(tǒng)一。

3.元朝的社會經(jīng)濟(jì)變化：元朝時(shí)期，民族融合加強(qiáng)，社會經(jīng)濟(jì)繁榮，絲綢之路的繁榮也達(dá)到了新的高度。

4.元朝的文化發(fā)展：元朝時(shí)期，各民族文化交流融合，科技、藝術(shù)、宗教等方面都取得了顯著成就。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，現(xiàn)在進(jìn)行以下檢測：

1.選擇題：

（1）成吉思汗是哪個(gè)民族的首領(lǐng)？（）

A.蒙古族B.契丹族C.滿族D.回族

（2）元朝的建立者是誰？（）

A.鐵木真B.忽必烈C.拖雷D.完顏阿骨打

2.判斷題：

元朝的建立標(biāo)志著我國歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族建立的大一統(tǒng)政權(quán)。（）

3.簡答題：

簡述元朝時(shí)期民族融合的特點(diǎn)及其對歷史發(fā)展的影響。

同學(xué)們，希望你們能夠認(rèn)真思考這些問題，并在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，也要關(guān)注元朝時(shí)期的社會經(jīng)濟(jì)變化和文化發(fā)展，了解我國多民族國家的形成和發(fā)展歷程。讓我們一起期待下一個(gè)歷史課的到來！典型例題講解1.例題：

題目：成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部后，他采取了哪些措施來鞏固政權(quán)？

解答：成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部后，為了鞏固政權(quán)，他采取了以下措施：

①推行蒙古文字，統(tǒng)一了蒙古各部的文字。

②制定法律，規(guī)范了蒙古各部的行為。

③建立了軍隊(duì)，加強(qiáng)了國防力量。

④實(shí)行行省制，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

2.例題：

題目：元朝時(shí)期，民族融合的特點(diǎn)有哪些？

解答：元朝時(shí)期，民族融合的特點(diǎn)有：

①各民族之間的交流頻繁，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流。

②漢族文化對蒙古族、回族等少數(shù)民族產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

③元朝時(shí)期，回族的形成與發(fā)展，反映了民族融合的成果。

3.例題：

題目：簡述元朝時(shí)期科技發(fā)展的主要成就。

解答：元朝時(shí)期，科技發(fā)展的主要成就有：

①天文歷法：郭守敬編制了《授時(shí)歷》，精度達(dá)到國際水平。

②數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)家李冶的《測圓海鏡》在數(shù)學(xué)史上具有重要地位。

③農(nóng)學(xué)：農(nóng)學(xué)家王禎的《農(nóng)書》總結(jié)了元朝時(shí)期的農(nóng)業(yè)技術(shù)。

4.例題：

題目：元朝時(shí)期的藝術(shù)有哪些特點(diǎn)？

解答：元朝時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)有：

①繪畫：元四家（黃公望、倪瓚、王蒙、吳鎮(zhèn)）的山水畫成就顯著。

②書法：趙孟頫的書法在元朝時(shí)期影響深遠(yuǎn)。

③民間藝術(shù)：元朝時(shí)期民間藝術(shù)蓬勃發(fā)展，如陶瓷、雕刻等。

5.例題：

題目：元朝時(shí)期，絲綢之路的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？

解答：元朝時(shí)期，絲綢之路的繁榮表現(xiàn)在：

①商業(yè)貿(mào)易：元朝時(shí)期的絲綢之路成為世界上最繁榮的貿(mào)易路線。

②文化交流：絲綢之路促進(jìn)了東西方文化的交流與融合。

③使節(jié)往來：元朝時(shí)期的絲綢之路成為東西方使節(jié)往來的重要通道。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的積極性，也讓他們在合作中學(xué)會了如何傾聽和表達(dá)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的歷史事件具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，同時(shí)也提高了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史事件的興趣不足：雖然我采用了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生對歷史課程缺乏興趣，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。

2.課堂管理有待加強(qiáng)：在課堂討論中，有時(shí)學(xué)生過于活躍，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以控制，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂管理。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依賴考試成績來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，需要探索更多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高歷史課程的趣味性：通過引入更多與生活相關(guān)的歷史故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，例如，結(jié)合元朝時(shí)期的飲食文化，介紹當(dāng)時(shí)的飲食習(xí)慣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)歷史。

2.加強(qiáng)課堂管理：在課堂教學(xué)中，我會