第四單元第二課民俗文化展教學設計-2024-2025學年人教版初中美術九年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第四單元第二課民俗文化展教學設計-2024-2025學年人教版初中美術九年級上冊教學內容分析同學們，今天我們要走進第四單元第二課——《民俗文化展》的世界。這一課，我們將在人教版初中美術九年級上冊的指引下，一起探索中華民族豐富多彩的民俗文化。這節課，我們會接觸到許多與課本緊密相連的內容，比如民間藝術、傳統節日、地方特色等。這些內容，不僅能夠拓寬我們的視野，更能讓我們在欣賞美的同時，了解我們偉大祖國的文化底蘊。準備好了嗎？讓我們一起開啟這趟民俗文化的奇妙之旅吧！????核心素養目標在本節課《民俗文化展》中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**審美感知**：通過觀察和體驗民俗藝術，提升學生對美的感知能力和審美鑒賞力。

2.**文化理解**：引導學生深入理解民俗文化的內涵，增強對中華民族傳統文化的認同感和自豪感。

3.**創意實踐**：鼓勵學生在了解民俗文化的基礎上，進行創意表達和實踐，培養創新意識和實踐能力。

4.**審美判斷**：通過分析民俗藝術的特點，培養學生的審美判斷能力，學會從多角度評價藝術作品。

5.**文化傳承**：引導學生認識到民俗文化的重要性，激發他們參與文化傳承和保護的熱情。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在九年級之前，學生們已經接觸過一些基本的美術知識和藝術鑒賞的基礎，對于線條、色彩、形狀等基本美術元素有所了解。在之前的學習中，他們也可能接觸過一些關于民間藝術和傳統文化的簡單介紹，如剪紙、皮影戲等。因此，他們對民俗文化的初步概念和基本形式有所認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的學習對象是九年級的學生，他們對美術有著一定的興趣，尤其是在接觸到與自己生活文化背景相關的民俗文化時，學習興趣通常會更為濃厚。學生們在美術學習上的能力也有所提升，能夠進行簡單的藝術創作和審美評價。他們的學習風格多樣，有的學生可能更傾向于直觀感受，有的則更注重邏輯分析和理論探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習民俗文化時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對某些民俗文化現象的理解可能存在文化差異，導致理解上的偏差；其次，對傳統藝術形式的審美判斷可能受到現代審美觀念的影響，難以全面把握傳統藝術的魅力；最后，學生在創作實踐過程中，可能缺乏創新意識和表現技巧，難以將民俗文化元素與現代審美相結合，進行創意表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版初中美術九年級上冊教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與民俗文化相關的圖片集，包括剪紙、年畫、刺繡等民間藝術作品的圖片，以及相關的視頻資料，如民俗節日的慶祝活動、傳統工藝的制作過程等，以豐富學生的視覺體驗。

3.實驗器材：雖然本節課不涉及實驗操作，但可以準備一些簡單的美術工具，如彩色鉛筆、水彩筆等，供學生在創作時使用。

4.教室布置：教室將布置成小組討論區，每個小組有一個操作臺，以便學生進行討論和美術創作實踐。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會以一段關于民俗文化的簡短視頻作為導入，讓學生們直觀地感受到民俗文化的魅力。接著，我會提出問題：“同學們，你們知道什么是民俗文化嗎？它在我們生活中扮演著怎樣的角色？”以此來激發學生的興趣，引導學生思考。用時5分鐘。

2.新課講授

-內容一：介紹民俗文化的概念和特點，結合課本內容，通過PPT展示不同地區的民俗文化現象，如節日慶典、民間藝術等，讓學生對民俗文化有一個全面的認識。用時10分鐘。

-內容二：深入講解民間藝術的形式和特點，如剪紙、年畫、刺繡等，通過展示作品圖片和實物，讓學生了解這些藝術形式的歷史淵源和藝術價值。用時10分鐘。

-內容三：分析民俗文化與現代生活的關系，探討如何傳承和發揚民俗文化，結合實際案例，讓學生認識到民俗文化在現代社會中的重要性。用時10分鐘。

3.實踐活動

-內容一：分組討論，每組選擇一種自己喜歡的民俗文化形式，如剪紙、年畫等，討論其特點、歷史背景和藝術價值。用時10分鐘。

-內容二：動手實踐，學生根據討論結果，選擇一種民俗文化形式進行創作，如剪紙、繪畫等。用時15分鐘。

-內容三：展示與評價，每組選出代表作品進行展示，其他組進行評價，分享創作心得。用時10分鐘。

4.學生小組討論

-方面一：學生討論民俗文化的意義和價值，如“民俗文化對于傳承民族精神有何作用？”

-方面二：學生討論如何將民俗文化融入現代生活，如“我們如何在日常生活中體現對民俗文化的尊重？”

-方面三：學生討論如何保護和傳承民俗文化，如“我們能為民俗文化的傳承和保護做些什么？”

-舉例回答：學生可能會回答：“民俗文化是民族精神的載體，通過傳承民俗文化，我們可以更好地了解和弘揚民族精神。”、“在日常生活中，我們可以通過學習傳統節日習俗、參觀民俗展覽等方式，體現對民俗文化的尊重。”、“我們可以通過宣傳民俗文化、參與民俗活動、支持民間藝術家等方式，為民俗文化的傳承和保護做出貢獻。”

5.總結回顧

-內容：在課程結束前，我會對今天的學習內容進行總結，強調民俗文化的重要性，以及如何在現代社會中傳承和發揚民俗文化。同時，我會鼓勵學生在日常生活中關注民俗文化，積極參與相關活動。用時5分鐘。

本節課重難點：

-重點：理解民俗文化的概念、特點及與現代生活的關系。

-難點：如何將民俗文化融入現代生活，進行創新性的傳承和發揚。

用時總計：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確地理解和描述民俗文化的概念、特點及其在中華民族歷史中的地位。

-學生能夠識別和區分不同地區的民俗藝術形式，如剪紙、年畫、刺繡等，并了解其制作工藝和藝術價值。

-學生能夠列舉至少三個傳統節日及其慶祝活動，并說明其民俗文化內涵。

2.**審美能力**：

-學生在觀察和分析民俗藝術作品時，能夠運用美術術語進行描述，如線條、色彩、構圖等。

-學生能夠從審美角度評價民俗藝術作品，表達個人對作品的美學感受。

3.**文化理解**：

-學生能夠認識到民俗文化是中華民族傳統文化的重要組成部分，是民族精神的體現。

-學生能夠理解民俗文化與現代社會的關系，認識到其在當代社會中的文化價值。

4.**實踐能力**：

-學生能夠在小組討論中積極參與，提出有見地的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

-學生能夠將所學知識應用于實踐，如創作與民俗文化相關的美術作品，展示對民俗文化的理解和創意。

5.**創新意識**：

-學生在實踐活動中的作品體現出一定的創新性，能夠將傳統民俗文化元素與現代審美相結合。

-學生在討論中展現出對民俗文化進行創新性傳承和發揚的思考。

6.**情感態度**：

-學生對民俗文化產生濃厚的興趣，愿意主動了解和學習相關內容。

-學生在參與民俗文化活動時，能夠展現出對傳統文化的尊重和熱愛。

7.**價值觀**：

-學生認識到保護和傳承民俗文化的重要性，愿意為民俗文化的傳承和保護貢獻自己的力量。

-學生在日常生活中能夠體現出對民俗文化的尊重，如參與傳統節日的慶祝活動，支持民間藝術家的創作。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢查學生對知識點的掌握程度。例如，在介紹民俗文化概念時，我會提問：“什么是民俗文化？它有哪些特點？”通過學生的回答，我可以了解他們對這一概念的理解程度。

-觀察：我會仔細觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及實踐活動的操作能力。例如，在學生進行剪紙創作時，我會觀察他們是否能夠熟練地使用工具，是否能夠按照步驟進行創作。

-測試：在課程結束后，我會進行小測驗來評估學生對本節課內容的掌握情況。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題，題目內容與課本知識點緊密相關。

2.作業評價：

-作業批改：我會對學生的美術作業進行認真批改，包括剪紙、繪畫等實踐作品。在批改過程中，我會關注學生的創意表達、技巧運用和作品完成度。

-點評反饋：在批改后，我會給予學生具體的點評和反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于剪紙作品，我會評價其圖案的對稱性、色彩的搭配以及剪刻的精細程度。

-及時反饋：我會確保作業反饋的及時性，以便學生能夠根據反饋調整自己的學習方法和實踐技巧。

-鼓勵學生：在評價中，我會鼓勵學生繼續努力，尤其是對于那些有進步的學生，我會給予更多的肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。

3.學生自評與互評：

-學生自評：我會鼓勵學生在完成作業后進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。這種自我評價有助于學生形成良好的學習習慣，提高自我管理能力。

-互評活動：我會組織學生進行互評活動，讓他們互相評價作業。通過互評，學生可以學習到他人的優點，同時也能夠發現自己的不足，從而促進彼此之間的學習和成長。

4.定期評價：

-定期測試：除了課堂測試外，我還將定期進行小測驗或單元測試，以全面評估學生對整個單元內容的掌握情況。

-教學反思：在課程結束后，我會進行教學反思，總結教學過程中的成功經驗和需要改進的地方，以便在未來的教學中不斷優化教學方法。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國民俗文化大觀》一書，這本書詳細介紹了中國的傳統節日、民間藝術、民間傳說等內容，可以幫助學生更深入地了解民俗文化的豐富內涵。

-視頻資源：推薦觀看紀錄片《舌尖上的中國》中的相關章節，通過美食這一視角，讓學生感受民俗文化與生活的緊密聯系。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《中國民俗文化大觀》，挑選自己感興趣的章節進行深入學習，并嘗試記錄下自己的學習心得。

-觀看《舌尖上的中國》相關視頻，關注其中展現的民俗文化元素，思考這些元素如何影響和豐富我們的日常生活。

-學生可以嘗試收集家鄉的民俗文化資料，如傳統節日習俗、民間藝術等，并與同學分享自己的發現。

教師指導與幫助：

-教師可以為學生推薦一些與民俗文化相關的網站或書籍，以便學生在課后進行更廣泛的閱讀。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生在課堂上分享自己的課后拓展成果，促進知識的交流和碰撞。

-對于學生在拓展過程中遇到的疑問，教師應提供必要的解答和幫助，確保學生能夠順利完成課后拓展任務。

具體拓展活動建議：

-學生可以制作一份關于自己家鄉民俗文化的手抄報或PPT，展示給全班同學。

-組織一次民俗文化主題的班會，讓學生通過表演、講解等形式，展示自己的學習成果。

-鼓勵學生參與社區或學校組織的民俗文化活動，如端午節包粽子、中秋節賞月等，親身體驗民俗文化的魅力。板書設計①本文重點知識點：

-民俗文化的定義

-民俗文化的特點

-民俗文化的表現形式（如節日、民間藝術、民間傳說等）

②關鍵詞：

-民俗

-文化

-傳統

-節日

-民間藝術

-民間傳說

③重點句子：

-“民俗文化是中華民族傳統文化的重要組成部分。”

-“民俗文化是民族精神的體現。”

-“民俗文化是歷史的見證，也是生活的寫照。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的主動性和積極性。

2.跨學科融合：我將美術課程與歷史、地理等其他學科相結合，讓學生在更廣闊的視野中理解民俗文化的內涵，增強學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容深度不足：在講解民俗文化時，我發現學生對一些深層次的文化內涵理解不夠，需要進一步拓展教學內容。

2.學生參與度不高：在實踐活動和小組討論中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對民俗文化缺乏足夠的興趣或是對討論主題不熟悉。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依靠課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容：為了讓學生更深入地理解民俗文化，我計劃在教學中引入更多案例，如實地考察、專家講座等，以豐富教