《小小的船》教案

【教學目標】

1、認讀“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”9個生字，會寫“見、

白、田、電”4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、訓練大膽想象的能力，理解“彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的”，通

過朗讀體驗初步感受疊詞的妙處，敢于表達，主動積累喜歡的語言。

【教學重點、難點】

教學重點：

1、培養學生有感情地朗讀，在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得

到美的熏陶和情感的升華。

2、認讀生字、書寫生字。對于一年級學生來說，理解詩文內涵有一定的難

度，所以把埋解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使

學生進入詩的意境，品讀感悟，積累運用。

【教學過程】

一、創設意境，揭示主題。

孩子們，你們喜歡猜謎語么？今天老師為大家準備了一個謎語，看哪位同學

能用最短的時間想出問題的答案。

出示課件：

有時落在山腰，

有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，

有時像把鐮刀。

同學們，先仔細的想一下這是什么？（月亮）。好，同學們真聰明。

出示課件：那么彎彎的月兒還像什么呢？（小船、眉毛、掛鉤、鐮刀、香蕉），

你們喜歡月亮么？（喜歡）

葉圣陶爺爺也像小朋友們一樣很喜歡月亮，他為月亮寫了一首兒歌。你看，

這位小姑娘坐著彎彎的月亮船，在美麗的夜色中慢慢地飛上了天空，唱起了這首

動聽的兒歌。（播放兒歌《小小的船》）。

好聽嗎？今天就讓我們一起來學一學這首兒歌，它的題目是一《小小的船》。

（播放《小小的船》）

板書：7、小小的船

伸出小手，跟老師寫一寫“船”°注音chudn。及時糾正發音（讀好翹舌音、

前鼻音、第二聲）。

小朋友們仔細看，這個船是什么旁的？（舟字旁）舟，在古代是指小船。以

后，你若碰到一個字不認識，但是舟字旁的，那你便可猜測它可能與小船有關。

誰來給“船”組組詞？

是什么樣的船？（小小的船）再次齊讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙。

小小的船可有趣了，小朋友們愿意上來坐坐嗎？

1、那么請同學們翻開書第76頁，自己來大聲地讀一讀，一邊讀一邊圈出自

己不認識的生字。如果你全都認識了，那就和你的同桌一起來大聲地讀一讀。

讀好了嗎？讀好的小朋友舉手告訴老師。

2、掃除“字”的音、形、義障礙：

有一群生字寶寶迫不及待地想來見見小朋友們，瞧!它們來了！

出示帶拼音的生字：

chudnwankanjianshdn16n

船彎看見閃藍

zudzhixing

坐只星

請小朋友們借助拼音?來仔細地讀一讀第一行生字，你發現了這串生字有什么

共同特點？（都是前鼻音）誰能把這一串前鼻音都讀對？前鼻音都讀對了，下面

的字就更簡單了。一起讀一讀。

學生自由讀一教師領讀一男女賽讀一游戲“摘星星”。

3、“詞語，短語”：

生字寶寶們覺得和小朋友們在一起很快樂，所以它們又帶來了許多朋友，想

認識一下嗎？

出示：小小的船彎彎的月兒船里坐只看見船兒閃閃的星星藍藍的天

請同學們大聲地自由地讀一讀，個別指導讀和齊讀結合。

說一說：生活中，還有小小的彎彎的

三、細讀課文，朗讀感悟。

小小的船真可愛，彎彎的月兒真美，現在老師把這些生字寶寶請回句子中，

看你能不能讀好！

1、出示一、二句：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。

朗讀指導語：

誰能讀對？讀準“船，月兒，頭”，注意翹舌音、第二聲和兒化音。

如果你讀的時候能在月兒和船兒后面稍稍停頃一下就更好聽了。師示范。誰

來試試？

這是怎樣的月兒怎樣的船？把彎彎和小小讀得美一點。

月兒再彎一點，小船再小一點，那就更好了。

再讀得美一點，這個彎彎的月兒就要變成一只小船啦。可以加上你的表情，

讀得更可愛。

比較感悟：小朋友們讀得可真有味道。再看看這兩個句子，你更喜歡哪一句，

為什么。

出示：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

預設：我更喜歡第二句。讀起來更加好聽，更舒服。

像彎彎、小小這樣兩個字疊在一起組成的詞我們稱之為“疊詞”。有了疊詞

的幫助，船兒月兒就更加可愛了。誰來把它們可愛的樣子讀出來？看看誰的月兒

更彎，船兒更小，夜空更美。指名讀。

2、第三句教學。這么美的夜色中，抬頭看見月兒如此可愛，此時此刻，你

最想干什么？

出示：我在小小的船里坐。在這里，小小的船指的是什么？（月兒）師領讀

生跟讀幾次，讀對！

想象一下，假如此時此刻你正坐在這彎彎的月亮船上，你感覺怎么樣？（很

舒服。）坐在舒服的月亮船上，你看到了什么？

（閃閃的星星，藍藍的天空……）

出示：只看見閃閃的星星藍藍的天。

你看，彎彎的月兒，靜靜的夜空，大大小小的星星，多美呀。請你想象一下,

閃閃的星星像什么？藍藍的天空像什么？

說話訓練：閃閃的星星像o

藍藍的天空像。

在這靜寂的夜色中，請帶上你的想象，美美地讀一讀這句話，看看誰的星星

最閃，看看誰的天空最藍。

生字寶寶們玩累了，它們又回到了課文中，一起讀一讀吧。分組賽讀，看誰

讀得更好聽。

四、背誦積累。

這首兒歌這么美，你想把它記在心里嗎？自己先在座位上大聲地背一背，會

背了那就舉手告訴老師。

五、書寫生字。

看到月亮和星星這么熱鬧，太陽也來了。可是，晚上是看不到太陽的，我們

給日加一筆把它變成別的字吧。白，田，電。

1、看看這三個字，你發現了什么。

2、師交代寫字要點。

3、你能不能把這三個字寫漂亮？

4、請生上臺寫，師生共評。評議他的哪一筆寫得好，值得你學習？哪一筆改

一改會寫得更好？

六、課堂總結。

今天，我們坐在彎彎的月亮船上，看過了閃閃的星星和藍藍的天，還學會了

寫“白，田，電”三個生字，收獲可真不小。下節課我們將繼續學習《小小的船》

這首兒歌，同學們，今天的課我們到此結束，下課。

小小的船教學設計

【教學背景】

本節課是人教版一年級上冊《小小的船》。小學一年級的孩子天真活潑，很

好動。他們對于新知識很渴望。但是剛入學兩個月，各種習慣還在初始的養成期,

知識比較缺乏，表達能力和想象能力也需要不斷開發。課堂上應該加強指導。

【教學課題】

人教版一年級上冊《小小的船》

【教材分析】

《小小的船》是葉圣陶老先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。

課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖一一個小朋友坐

在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，

驅遣他們的想象。

【教學目標】

1.學會9個生字，讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的意思，正確書

寫。認識兩個偏旁，會認4個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的想象力。

3.培養學生熱愛大自然的情感。

【教學重點、難點】

根據耒課詩文優美，富于想象的特點，制定的教學重點是培養學生有感情的

朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的

升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內涵有一定的難度，所以把理解詩

句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。

【教學過程】

一、猜謎激趣，導入新課。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，請聽：“有時落在山腰，有時掛在樹銷，

有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”這是什么？你真棒！出示：月亮圖

1.看，這彎彎的月兒像美嗎？有位叫葉圣陶的老爺爺，他特別喜歡咱們小朋友，

他也覺得這彎彎的月兒很美，所以他就為咱們小朋友寫了一首兒歌，題目就是

-小小的船，（板書）請同學們齊讀課題。

生：齊讀課題。

師：看到課題同學們想知道什么？

生：回答

師：好，同學們有這么多的問題想知道，下面就請同學們趕快讀一讀課文，

因為這些問題的答案就在咱們的課文中。同學們在自讀課文是老師有要求（出示

課件）

生：自由讀課文。

二、初讀課文，認讀生字

1.師：剛才同學們在讀課文時都很認真，課文中的生字寶寶看見了，想跟

大家交朋友，你們愿不愿意？

生：愿意（出示課件）

師：誰來讀一讀，指生讀。同學們讀得真棒，咱們來開火車讀好嗎？

生：開火車讀。

2.師：生字寶寶們和同學們在玩開火車游戲的時候，它們玩累了，出汗了一

下子摘掉了拼音的小帽子想休息一下，（出示課件）這回看同學們還認識它們嗎？

誰來讀一讀

指生讀。

3.師：同學們讀得很棒，生字寶寶們非常愛交朋友，在休息時又交了很多好

朋友你們看它們高興的手拉著手跳起舞，（出示課件）誰來讀

指生讀齊讀。

4.師：今天生字寶寶們太高興了，現在它們又高興的回到了課文的家中誰愿

意把課文讀給大家聽一聽？

指生讀。

師：這些同學在讀的時候其他的同學也有任務那就是做好一名小聽眾一定要

集中你的注意力認真的聽一聽他們讀的怎么樣？同學們你們覺得他們讀得怎么

樣？

生：回答。

三、用心品讀，自主探究

師：同學們生字掌握得這么好，為了獎勵你們，老師現在就讓你們看一看美

麗的夜空，瞧一瞧可愛的星星和月亮。出示課文插圖。

師：誰來說一說，你都看見什么了？

生：回答

師：那你看圖中的月亮像什么？開動腦筋想，看誰想的多。

生：回答

師：同學們的想象力真豐富！在小朋友眼里，月亮不僅僅是月亮，它還會變

成很多有意思的東西，葉圣陶老爺爺也覺得月兒特別像小船,那我們再認真看看,

月亮什么地方像小船呀？

生：回答（帥板書）

師：月兒和小船外形這么相像，所有我們說，彎彎的月兒像

生：回答

師：多美的月亮船呀！老師真想到上面去坐坐。現在老師就帶著你們一起到

月亮船上去做客。（出示課文插圖，放音樂伴奏。）

1.師：孩子們，閉上眼睛，讓我們跟著音樂，乘著想象的翅膀開始飛翔，我們

飛出了教室，飛上了藍天，越飛越高，終于，我們坐在了月亮船上，我們隨著月

亮船一起搖啊搖我們盡情觀賞著周圍美麗的景色，仿佛走進了一個童話

世界。好，孩子們，睜開眼睛，告訴老師，你都看見什么了？

生：回答

師：我們可以說這是怎樣的星星？

生：回答。

師：動腦筋想，閃閃的星星像什么？

生：回答

師：你們真聰明。在月亮船上，你還看到了葉么？

生：回答

師：藍藍的天還像什么？

生：回答

師：你在月亮船上還看見什么了？

生：回答

師：孩子們看見了這么多美麗的東西，是呀，頑皮的星星，可愛的月亮帶給

我們太多的歡樂和遐想，現在就讓我們帶著對它們的喜愛之情，把課文美美的讀

一讀。老師先找一個同學讀一讀。

生讀課文

師：他讀的好嗎？誰能說說他哪讀的好？

生：回答

師：你們真聰明，把他怎么讀好課文的小秘密都學去了，現在你們自己讀一

讀，待會咱們比他比一比。

學生自由朗讀課文。

師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的月亮船，帶著對

它們的喜愛之情，請女同學齊讀課文。

師：女同學讀的真柔美，男同學跟女同學比一比，請男同學齊讀。

師：藍天清澈，月兒美麗，星星頑皮，坐在月亮船上的孩子多么高興呀！帶

著快樂的心情，齊讀課文。

師：這首兒歌讀起來朗朗上口，配上音樂來唱，就更美了，老師先讓同學們

欣賞一下。放歌曲《小小的船》

師：好聽嗎？下面同學們跟著音樂，會唱得大聲唱，不會唱得小聲哼唱。課

件出示《小小的船》

師：老師還知道咱們班的很多同學都已經會背這首兒歌了，讓我們在音樂聲

中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地大可課本看

一看。出示課件（音樂：小小的船伴奏）

生：（在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。）

四、積累知識，拓展延伸

師：同學們，學習了小小的船這首兒歌，你們是不是更加喜歡月亮了？那你

還知道關于月亮的哪些故事？會背關于月亮的哪首兒歌或古詩？

生：回答

師：老師這里有著名詩人李白的一首古詩《古朗月行》課件出示同學們想不

想念一師念一句生念一句。

五、學寫生字（出示課件）

師：同學們在學習課文時各個都很出色，相信大家在學習生字時會更出色

的？有沒有信心？

生：有。

師：老師帶來了課文中的兩個生字一一田、電課件出示。下面請同學們仔細

觀察一下，告訴要想把這個兩個字寫得好看，應該注意什么？

生：回答

師：同學們觀察的真仔細，下面請同學們伸出手指認真跟老師書空。那么你

能在課后的田字格里描紅嗎？

生：回答

師：在描紅的時候只要你能寫的正確、美觀、大方老師就會送給你一只勤勞

的小蜜蜂印章。你們想不想得到？

生：想。

師：下面就請同學們認真的描紅吧！

生：描紅。

師：同學們寫完了沒有？誰得到了老師送的小蜜蜂印章請站起來。同學們咱

們把掌聲送給他們好嗎？

生：鼓掌。

師：老師希望大家能要加倍努力做一只永遠勤勞的小蜜蜂，好不好？

生：回答

六、布置作業：（課件出示小小的船的伴奏）

師：今天我們進行了一次愉快的天際之旅，在這次旅行中，我們認識了那么

多生字朋友，你們的收獲可真不少！課后，請同學們把今天看到的，想到的，用

你手中的畫筆把它畫下來，讓你的爸爸媽媽也來欣賞一下你心中美麗的夜空好不

好？

【教學反思】

《小小的船》一課是葉圣陶老先生的一篇小韻文，語言優美，瑯瑯上口；

形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節奏感。我在執教本課時立足于學

生的實際，并根據一年級學生的年齡特點、心理特點設計了這樣幾個環節：L

猜謎激趣，導入新課。2.初讀課文，認讀生字3.品讀課文，自主探索。4.積

累知識，拓展延伸。5.學寫生字。6.布置作業。并利用多媒體技術進行了本科

的教學。上完課后，需要我反思的東西很多。

第一，在導入環節，我設計了讓學生先來猜謎語然后導入新課，這樣就充

分吸引了學生的注意力，激發他們的學習興趣。使學生在開課時迅速進入學習

狀態。這樣一下就抓住了學生的心，調動了他們學習的興趣。

第二，在教學時，我還注重識字教學。對于低年級的學生來說，識字教學是

一個重點，也是一個難點。本學期識字量特別大，對學生也是一個挑戰。在教學

中，我把學生看作識字的主體，把識字的主動權還給學生,努力調動學生的感知

性和積極性，采用多種方法進行識字。我覺得只要將生字學扎實了學生在讀課文、

學習課文時會感到很輕松。

第三，練習想象說話。在本課教學中，我還不失機會地積極開擴學生的想象

空間。我設計的“彎彎的月亮像什么”、“藍藍的天空像什么”、“閃閃的星

星像什么”等問題，并讓學生想象“你坐到月亮上，會看見什么？”讓孩子積極

投入了想象和思考，并鼓勵他們踴躍的表達自己的看法。在交流中，學生對課文

內容也有了更深的理解。

第四，學唱歌曲小小的船，讓學生在輕松愉快中加深對課文的記憶。

當然，這節課也存在一定的問題。比如：為了能夠在一節課內完成任務，

文章內容挖掘不深，沒有幫助學生更好地理解課文。對于學生的回答，雖然給

予了鼓勵性的評價，但還是較為單一，不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數，

但對于極個別的困難生，還是力不從心。這些，都有待于我在今后的工作中不

斷地探索，進一步改進！下面就請各位老師、前輩給我提出寶貴意見，謝謝大

家！

5.《影子》教學設計

【教材簡說】

影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言,

向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切

上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。

【教學目標】

1.認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和

“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4.認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

【教學重點】識字、寫字，朗讀和背誦課文

【教學難點】學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

【教學準備】

1.找一個陽光燦爛的m子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和

同學影子的變化。

2.多媒體課件。

【教學時間】2課時

【教學流程】

第一課時

一、謎語揭題，激發興趣

1.課件出示謎語

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走，謎底是

什么？（影子）

指導讀好ying后鼻韻母，“子”讀輕聲。

2.回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：

3.相機識字

學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這

個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

4.同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》。板書

課題

二、初讀課文，識記生字

1.欣賞課件動畫。

京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

2.鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學生讀課文時遇到不

會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老帥。）

3.檢查字音，識記生字。

課件出示：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

注意引導學生讀準字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、

著"是翹舌音，

指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大

膽出來當小老師帶著大家讀。

4.識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？

同桌小朋友互相交流，全班交流，

要引導學生用多種方法記字形，又要提倡整體識記。如，“影、前、常、黑”等

字不宜拆分成部件來記，整體識記反而更好。“狗、跟”可利用形旁表義的特點

來認記；還可聯系以前學過的熟字認識“著、朋。

5.教師指導識記“狗、它”。

（1）學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

（2）找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

（3）學生根據畫面說說怎么記住“黑”字。

（4）辨字、認字：課件出示三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指

過去說：“他、她，它都是我們的好朋友，到底是哪個td呢？誰能從這兒找字

貼上去？”

5.游戲識字。課件出示貼鉤鉤

6.找字組詞：教師出示“看”，讓學生從本課生字中找出與“看”字形相似的

字，再分別口頭組詞。

三、細讀課文，感悟理解

1.課件出示引讀課文

2.學習第一節。

（1）課件出示插圖，說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向,

影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友的前面，影子在小朋友的后面想

一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走）

（2）指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。

說說，影子在誰前，在誰后？你座位的前面是誰？后面是誰？

句式：我的前面是（），后面是（）o

或（）在我的前面，（）在我的后面。

（3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜

一猜，他心里會怎么想呢？

（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。

范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

同學們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。

句式：我常常（）

（5）談話：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）那位小朋

友家喂過小狗，說說小狗是怎樣跟著你玩得？（引導說出小狗經常跟著人，喜歡

跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

2.學習第二節

教師引導學生自學

（1）課件出示插圖，說一說太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太

陽在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他

的左面？（小朋友往回走）

（2）根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右

（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把

影子當作了自己的好朋友？

（4）指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢？讀下句：

影子是個好朋友，常常跟著我。

3.小結：影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個好朋友，常常陪

著你，你走到哪里，影子就會跟到你哪里，真是形影不離。

四、熟讀課文，練習背誦。

1.自己讀讀課文，想辦法記下來。

2.邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

五、感情誦讀，實踐運用

1.請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！

2.配樂唱歌，情感升華。

（1）播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。

（2）嘗試改編歌詞，自由哼唱：今