第一課我上學我傲慢

【主題說明】

適應環境和轉變角色是新入學小學生生活適應中特別重要的一局部。一年級新生由幼兒

園進入小學，開啟了全新的學習及生活形式。雖然孩子可以獨立完成穿衣、吃飯等力所能及

的事情，但是全新的環境和未知的小學生活仍舊給一年級新生帶來很大的挑戰。

本節課力圖從認知、清感、行為三個方面，扶植學生相識新的小學生活，接納自己的新角

色，主動認同自己的小學生身份，盡快適應小學的學習和生活，激發學生對小學生活的憧憬，

為自己的新角色感到傲慢和驕傲。

【教學目的】

1.認知目的：引導學生相識小學生活和幼兒園生活的不同。

2.情感目的：培育學生酷愛新學校，喜愛學習，并為自己成為小學生而感到傲慢和驕傲。

3.行為目的：主動承受自三的新角色，憧憬學校生活。

【教學重點、難點】

重點：引導學生轉變角色，適應小學的學習和生活。

難點：培育成為小學生的驕傲感。

【課前準備】

I.教學PPTo

2.課前小調查：上學第?天，誰送你上學？

【教學設計】

教學設計

環節目標過程建議

1.教師講解教材“視察島”中的圖片（有條件可以

用多媒體呈現），一個小摯友開心地辭行送自己上

學的爸爸，信念滿滿地走進校園：其他小摯友都面

引出本課的主

帶笑容，興奮地及新教師打招呼。由視察圖片逐步

視察島要內容，激發本環節用時約5分

聯絡到學生自己，引導學生回憶自己第一天上學的

（熱身暖心）學生的學習愛鐘。

情景。

好。

2.鼓勵學生主動舉手發言，講解并描繪自己第一天

上學的情景。

3.請學生說出自己學校的校名，教師將校名寫在黑

板上，讓學生照著寫。

4.教師總結：我們已經是小學生了，每天背著書

包，高興奮興到學校，傲慢乂驕傲。導入本課課

題。

活動一：新教堂

L教師引導學生細致視察教材中活動一的圖片（有

條件可以用多媒體呈現），有兩間教室，其中一間

是幼兒園的教室，另一間是小學一年級的教室。提

問：你覺得兩間教室有哪些是一樣的？哪些是不同

的？你如今所處的教室及哪一間更相像？1.活動一重在引導

2.請學生舉手發表自己的看法。學生適應新的外部

引導學生相識3.教師總結：如今我們坐在小學的教室里了，我們環境，適應小學的

小學生活和幼已經是一名小學生了，有新教師、新同學、新課學習和生活；活動

兒園生活的穴本、新校園，我們確定也有及上幼兒園不一樣的新二重在激發學生內

活動營同，培育學生感受。導入活動二。部的傲慢感和驕傲

（體驗共享）酷愛新學校，活動二：新感受感。

喜愛學習，并4.教師引導學生進展情景體驗，視察、描繪自己新2.學生發言時教師

為自己成為小教室，說說自己的感受。要賜予反應。學生

學生而感到傲5.組織學生分小組溝通自己對新角色的感受。填寫時，教師要巡

慢和驕傲。6.鼓勵學生大膽發言，勇于及同學共享自己的感察。

受，并剛好賜予反應。3.本環節用時約20

7.教師將學生說出的新感受進展整理，寫在黑板分鐘。

上，鼓勵學生將黑板上及自己的感受比擬符合的語

句寫到活動二的方框中。

心理引導：培育學生主動的入學心情，轉變角色，

主動適應小學的學習和生活，引導學生對自己的新

角色產生驕傲感”

L引導學生總結做小學生以后有哪些變更，讓自己

總結幾條讓學

感到傲慢和驕傲的變更是什么。

消費生驕傲感1.總結歸納確定要在

2.教師賜予反應和補充。

的方法，讓學學生答復的根底上

共享屋3.引導學生朗讀兒歌，讓學生體會到當一名小學生

生主動承受自進展。

（總結提升）是多么的快樂、多么的驕傲，有教師教自己學學

己的新角色，2.本環節用時約10

問，有同學陪伴自己成長。

憧憬學校生分鐘。

心理引導：穩固所學學問，加強作為小學生的驕傲

活。

感體驗

1.組織學生思索教材上的問題，引導學消費生傲慢1.教師引導學生共享

感、驕傲感等主動情感。自己的體會，如學

拓展園

強化學生對新2.鼓勵學生回家之后和父母溝通自己的感受。生不明白，可以舉

（拓展延長）

身份的認同。心理引導：把課堂上學到的學問加以應用，讓學生例說明。

把自己的身份從幼兒園的小摯友轉變為小學生，同2本.環節用時限制在

時產生傲慢感和驕傲感，5分鐘以內。

第二課我要學本事

【主題說明】

學習是小學生的主要任務，學習可以扶植他們駕馭本事，不斷成長。木節課力圖用學生日

常生活中的一些實例，讓學生感受到學習的作用，激發學習動機和學習愛好，使學生喜愛學

習。

【教學目的】

1.認知目的：引導學生感知并初步理解學習的作用。

2.情感目的：激發學生的學習愛好。

3.行為目的：讓學生喜愛學習。

【教學重點、難點】

重點：激發學習愛好，喜愛學習.

難點：理解學習的作用。

【課前準備】

I.理解學生的特長，準備相應的道具。

2.教室作適當變動，留出學生表演的空間。

3.教學PPT。

【教學設計】

教學設計

環節目標過程建議

1.教師引導學生視察教材“視察島”中的圖

片（有條件可以用多媒體呈現）。

引出本課主2.鼓勵學生主動舉手發言，說一說“哥哥”

視察島本環節用時約5

題，激發學生有哪些本事。

（熱身暖心）分鐘。

的愛好。3.也可以讓學生說一說自己身邊人的本事。

4.教師總結：“哥哥”的本事真多，只要我

們好好學習，也能像“哥哥”那樣，駕馭很

多本事。導入本課主題。

活動一：找尋本事小明星

1.教師引導學生細致視察教材中活動一的圖1.在活動一

片，圖片中的小摯友分別在彈鋼琴、唱歌、中，學生展示

跳舞、打拳。這些都是他們通過不斷的學習本事環節，教

而駕馭的本事，我們班上也有同學學到了一師確定要賜予

些本事，請他們向大家展示一下自己的本事足夠的時間，

吧。讓盡可能多的

2.鼓勵學生勇做小明星，主動展示自己的本學生參及，同

事，并給展示本事的同學熱情的掌聲。時為照看比擬

3.教師總結：我們班的小明星真多，他們駕膽小或是弱勢

通過活動，引馭的本事不僅讓自己的生活豐富多彩，而且學生，可實行

導學生感知并也給別人帶來了快樂，你想不想學習一些新集中展示的方

活動營初步理解學習本事呢？導入活動二。式。

（體驗共享）的作用，激發活動二：請做我的小教師2.學生展示木

學生的學習愛4.在活動一的根底上，鼓勵學生說出自己事后，也可以

好。喜愛哪幾位同學的本事，并向這些同學請讓學生干脆投

教，拜他們為小教師，為自己簽名。票，選擇目己

5.鼓勵明星學生熱忱接納拜師的同學，將自喜愛的本事，

己的本事一點一點耐性地傳授給同學。增加展示學生

6.鼓勵明星學生及拜師的學生勇于表達自己的自信。

學習本事的感受，并及同學共享自己的感3.本環節用時

受，教師剛好賜予反應，激發學生的學習愛約25分鐘。

好。

心理引導：通過展示自己的本事，一方面建

立學生的自信，另一方面通過其他同學的自

我展示，理解身邊同學的本事。通過拜小教

師活動，在學生中形成互幫互助的學習氣

氛。

1.引導學生總結，作為一在級的小學生要學1.此環節也可

會的根本本事。以請同學談一

通過兒歌進一

2.教師賜予反應和補充。談自己在學習

共享屋步強調學習的

3.引導學生朗讀兒歌，讓學生初步理解學習中感到快樂的

（總結提升）作用，讓學生

的重要性。事情0

喜愛學習。

心理引導：穩固所學學問，加強學生對學習2本.環節用時約

的相識，引導學生喜愛學習。7分鐘。

1.教師可及學

1.強調學習須要堅持。

生約定一段時

學習須要持之2.假如自己做到了，在“五星”里為自己畫

拓展園間后，檢測

以恒的堅持，上笑臉。

（拓展延長）“笑臉”數

強化學習的作心理引導：把課堂上學到的學問加以應用，

量。

用。讓學生理解學習不僅重要，而且要堅持不

2.本環節用時

懈。

約3分鐘。

第三課你我他，像一家

【主題說明】

一年級的學生大多是獨生子女，很多獨生子女由于家庭過多愛護，不會或者不情愿及人交

往。同伴關系對兒童的認知和心情等方面的開展具有舉足輕重的作用。鼓勵學生理解自己，理

解同學，和同學成為摯友，這對于學習和生活而言都是i件有意義的事。

本課的主旨在于從認知、情感、行為三個方面，讓學生在活動中體驗互助合作所帶來的開

心感，使學生明白友愛和關切的重要性，從而讓學生凝合成一個班集體，一起快樂的學習、共

同進步。

【教學目的】

1.認知目的：讓學生理解自己的特點，相識到每個人都是不同的。

2.情感目的：讓學生體會到有摯友真好，摯友讓自己的生活更加豐富多彩。

3.行為目的：學會主動及別人交往，能向別人介紹自己，能發覺別人的閃光點，并能大膽地說

出來。

【教學重點、難點】

1.重點：相識到每個人都是不同的，可以發覺同學和自己的閃光點，學會理解、敬重、扶

植別人。

2.難點：學會主動地及別人交往。

【課前準備】

教學PPTo

【教學流程】

教學設計

環節目標過程建議

1.教師講解教材“視察島”中的圖

片（有條件可以用多媒體呈現），

我們都生活在地球屋上，地球屋正

因為有了你我他，才像一個家。請

引出本課的主要內1.此處教師可酌情調

視察島同學們想i想，假如地球屋中只有

容，激發學生的學整活動方式。

（熱身暖心）你一個人，會是什么樣的情景？

習愛好。2.本環節用時不超過

2.鼓勵學生主動發表自己的看法。

5分鐘。

教師總結：我們共同生活在地球屋

上，我們彼此之間應當怎樣相處

呢？這節課我們就來學習怎樣交摯

友。

活動一：我們一起來作畫

1.教師先對學生進展分組。

2.教師引導學生以小組為單位為花

涂色，看看哪一組畫的最美麗。

3.教師總結：如今每個小組都已經

鼓勵學生理解自為花涂好了色，教師發覺每個小組1.每個小組的同學畫

活動營

己，理解別人，學都畫的很美麗，以后這是我們每個畫時，教師要巡察。

（體驗共享）

會關切別人，學會小組的成員共同努力的結果。2.本環節用時限制在

及別人相處。活動二：說說心里話20分鐘以內。

4.教師對學生提出問題引導學生進

展思索。同學們，請你們思索一下，

當你們得到同學的關切和扶植時，

有什么樣的感受？當你關切和扶植

同學時，又有什么樣的感受？

5.鼓勵同學舉手發表自己的看法。

6.教師將學生說出的兩個感受分別

進展整理，寫在黑板上，鼓勵學生

將黑板上及自己的感受比擬符合的

語句寫到活動二的橫線處。

心理引導：培育學生相互扶植、關

切別人的實力，促進學生主動及同

學交往，學會及同學相處。

1.教師引導學生思索，應當怎樣及

同學相處。請同學主動發言。

2.教師賜予反應和補充。1.總結歸納確定要在

1.可以發覺同學的

共享屋3.引導學生朗讀兒歌，讓學生學習學生答復的根底上進

優點。

（總結提升）應當怎樣及同學相處，展。

2.使學生相識到交

心理引導：引導學生以正確的方式2.本環節用時10分

摯友是一件快樂的

及別人相處，促進學生人際關系的鐘以內。

事。

開展。

1.引導同學思索一下他相識的同學

的優點。

2.真誠的對自己的同學說出他的優1.這里可以以小組為

拓展園讓學生為有一個好

點°單位進展.

（拓展延長）摯友而驕做，可以

3.請幾個同學共享一下自己同學的2.本環節用時限制在

感受有摯友真好。

優點。10分鐘以內。

心理引導：夸夸別人的優點，有利

于學生人際關系的開展。

第四課得意的我

【主題說明】

小學生對自己的相識比擬模糊，對自己的評價比擬片面。小學生對自己的相識和評價確定

了對待自己的看法，只相識到自己缺點的孩子，對自己的評價往往是消極的，對自己時常持有

否認的或不滿足的看法。

本課的目的在于，從認知、情感和行為三個方而引導學生學會正確的相識自己，從而學會

對自己進展正確的評價，這對小學生自我意識的開展特別重要。

【教學目的】

1.認知目的：相識到自己的優點和缺點，對自己形成一個正確的評價。

2.情感目的：相識到自己的得意之處，為自己的優點感到驕傲；相識到自己的缺點，并且對改

正缺點有足夠的信念。

3.行為目的：大膽的說出自己的優點，英勇的成認自己的缺點。

【教學重點、難點】

重點：學會正確的相識自己，對自己進展客觀的評價。

難點：客觀的評價自己的優點和缺點。

【課前準備】

教學準備ppto

【教學設計】

教學設計

環節目標過程建議

1.教師講解教材“視察島”中的圖片

（有條件可以用多媒體呈現），第一

行圖片是一個得意的小女孩的幾張照

片，大家覺得這個下女孩是不是很得

意啊？第二行是一個得意的小男孩的

照片，他會做好多事情，這個小男孩

引出本課的1.此處教師可酌情調整

是不是也很得意啊？2.請同學們想

視察島主要內容，活動方式。

一想，自己是不是也是一個得意的小

（熱身暖心）激發學生的2.本環節用時不超過5

男生或者是一個得意的小女生呢？

學習愛好。分鐘。

3.鼓勵學生主動發言。

教師總結：看來大家都知道自己

是一個得意的小摯友，那么接下來我

們就來看看同學們詳細的得意之處

吧！

心理引導：從感知的角度引導學

生思索自己是一個什么樣的人？

活動營學生初步活動一：相識自己1.總結歸納確定要在

（體驗共享）相識自己，1.教師提問：“你是一個什么樣的學生答復的根底上進

知道自己的人？你理解自己嗎？”展。

名字、性2.然后教師引導學生從“自我介2.教師要留意現場的秩

別、年齡以紹”、“我喜愛的事”、“我的家序，留意同學的平安。

及目前的住庭”三個方面進展溝通。3.本環節用時限制在20

址、家庭根3.鼓勵同學們主動發言。分鐘以內。

本狀況等。教師總結：看來同學們都是得意的小

摯友，都理解了自己的得意之處，這

是特別好的！

活動二：捉小魚

教師組織學生開展“捉小魚”的

嬉戲。

嬉戲的玩法：教師選8名學生代

表站在教室前面，其中6名同學扮小

魚手牽手圍成圓，另2名同學手牽手

舉起扮山門。大家邊念兒歌，6名同

學邊走圓，“小小魚兒游回游，游呀

游，游到一個小洞前.,咔嚓一聲被抓

住”，當念到“咔嚓”一詞時，扮山

洞的兩名同學雙手立即放下，套住一

條小魚。被套住的小魚就向同學做自

我介紹，包括自己的外貌、特長、愛

好愛好、學習等方面。

心理引導：讓學生更加清晰的相

識到自己有哪些特點，對自己形成比

擬正確的相識。

1.教師帶著學生一同朗讀兒歌“我

學會跟小

是小得意”。

伙伴介紹自

共享屋2.教師引導學生從各方面感受到自

己，感受到木環節時間：5分鐘

（總結提升）己的得意之處。

關愛.

心理引導：相識到自己的得意之處，

對自己形成主動的評價。

進一步相識教師引導學生在符合自己的葉子上涂

拓展園

自己，明確色。本環節用時限制在10分

（拓展延長）

自己的特心理引導：進一步讓學生明確自鐘以內

點O己的特點，明確自己的優點。

第五課我的校園

【主題說明】

小學一年級新生進入生疏的環境，感到很新穎，由于一年級新生剛剛完畢幼兒園的生

活，他們仍舊對家長存有依靠感，對小學學習和行為標準比擬生疏。熟識校園環境，樹立規則

意識，是小學新生適應性教化的一局部，其中，理解并遵守學校的行為標準是樹立規則意識的

一局部。

本課從認知、情感和行為三個方面，扶植學生熟識校園環境，理解學校的行為標準，盡快適

應校園生活。

【教學目的】

1.認知目的：學生理解學校主要部門及場地設施的作用，理解學校的行為標準。

2.情感目的：激發學生對■校園的酷愛之情，樹立規則意識。

3.行為目的：引導學生遵守校園行為標準。

【教學重點、難點】

重點：學生樹立規則意識。

難點：學生遵守校園行為標準。

【課前準備】

1.教學PPT。

2.可拍攝學校各場地設施的照片。

【教學設計】

教學設計

環節目標過程建議

1.教師和學生一起觀賞教材中的小學

校園圖片（有條件的學校可以用PPT

引出本課的主要內展示本校的“校園一角”的圖片），

視察島1.此處教師可酌情變更活動方

容，激發學生的學引導學生思索：你覺得校園美嗎？哪

（熱身暖心）式。

習愛好。里美？

2.本環節用時不超過5分鐘。

2.請同學們舉手發表自己的想法和意

見。

教師小結：是啊！我們的校園多美

啊！創立美妙的校園環境須要大家的

努力。作為一名小學生，如何做才是

愛惜校園的表現呢？今日我們就一起

來學習。

活動一：難過的小花朵

L教師講解圖片內容，引導學生進展

換位思索或情境體脂：劇中的小學生

應當怎么做？為什么？

2.請學生舉手表達自己的想法。

3.教師反應：引導學生意識到，有生

命的花草裝飾著校園，校園的環境靠

同學們一起創立。（解決為什么要愛

1.本環節重在讓學生充分體驗，

惜校園的問題）

學生答復愛惜校園的做法時，教

心理引導：培育學生愛惜校園的主動

活動營師應賜予主動、剛好的回應，啟

鼓勵學生共享如何性，使學生樹立主人翁意識。

（體驗共享）發學生的思路，鼓勵學生充分表

愛惜我們的校園。活動二：環境小衛士

達！

5.請學生進展角色體驗：假如自己是

2.本環節用時限制在20分鐘以

環境小衛士，準備怎樣愛惜我們的校

內。

園？說的越多越好。

6.教師反應：引導學生以主人翁的姿

態對待愛惜校園的問題。教師引導學

生理解并遵守校園的行為標準。（主

要解決如何做的問題）

心理引導：從理解的角度培育學生的

規則意識，引導學生遵守校園行為標

準，約束自己的行為。

1.教師帶著學生朗讀兒歌。引導出本

環節。

2.教師引導學生思索：兒歌中的哪些1.本環節請學生表達自己的想法

共享屋做法同學們做的比擬好，還有沒有須時，教師可酌情添加諸如“抽

歸納穩固愛惜校園

（總結提升）要改良的地方呢？簽”、“擊鼓傳花”這樣的活動

的正確做法。

3.請學生舉手表達自己的想法！增加興趣性。

4.教師反應和補充。愛惜校園的方法2.本環節用時至少10分鐘。

有：愛惜校園的一草一木、愛惜校園

和教室衛生、遇到破壞校園環境的行

為要剛好制止等。

心理引導：穩固提升已經理解的學

問，由感性的認知轉化為理性的相

識，強化學生規則意識的形成。

1.教師向學生說明“校園環境小衛士

手冊”的填寫要求，并向學生說明：

可以和爸爸媽媽一起制作，在寫“表

1.此環節可由教師敏捷支配活動

現”這一項時，學生和家長一起列出

方式。

拓展園強化學生的規則意的越多越好！

2.教師的反應應剛好、以鼓勵為

（拓展延長）識，是對課堂學習2.教師可帶著學生填寫書本中.上課當

主。

的領悟和運用。天的表現。

3.本環節用時限制在5分鐘以

3.教師賜予剛好的反應和補充。

內。

心理引導：將課堂學習延長到課外，

扶植學生將外在的規則內化為自己的

行為。

第六課上課之前

【主題說明】

課前準備到位是上好一節課的前提。上課鈴聲響，要將學生在課間活動的留意力快速轉移

到課堂匕來，對于一局部學生來說有些困難，這就要求學生能明確課前準備的要求，做好相關

的訓練，讓學生做到能在鈴聲的提示卜做好上課前的準備工作，更好地投入到課堂的學習中

去。

【教學目的】

1.認知目的：明確課前準備的要求。

2.情感目的：感受課前準備到位對于上好課的主動作用。

3.行為目的：學會做好課前準備。

【教學重點、難點】

重點：明確課前準備的要求。

難點：駕馭每門課以及每節課前如何做好課前準備。

【課前準備】

1.教學PPT。

2.教師要依據學生的課程支配，提早及相關學科教師做好溝通，便于在指導學生做好每節課的

課前準備，針對性強，細微環節落實到位。

【教學設計】

教學設計

環節目標過程建議

1.教師講解教材“視察島”中的圖片（有

條件可以用多媒體呈現），一群小學生坐

教師提示語：

在課桌前，雙手放在課桌上，目視前

教師也可以請一位

通過圖片視方，等著教師上課。一名教師，手里拿

學生上來視察此時

察，讓學生對著一本教材和一盒粉筆，正走向講臺。

視察島班上學生的精神狀

上課前的精神講臺上有一個講桌。

（熱身暖心）態，并及圖片中學

狀態有一個清2.鼓勵學生主動舉手發言，講講自己在

生的精神狀態進展

晰的相識。上課鈴響后在做什么。

比照。

3.教師總結：上課鈴聲響了，我們要學

時間：5分鐘

會坐在課桌前等待教師上課。導入本課

課題。

活動一：誰能得到小紅旗

1.教師引導學生細致視察教材中活動一

的圖片（有條件可以用多媒體呈現〉，上

課鈴聲響了，一年級小學生進教室后的

各種表現，分別為：（1）一個學生打另一

個學生（打鬧）；（2）同伴之間講話，交

談：（3）一名小學生擺好學具，坐端正

1.活動一旨在讓學

（肅穆、細致）：（4）一名學生在低頭玩

生充分講解并描繪

玩具（興奮）；（5）一名學生端著水杯喝

對各種現象的看

水。

法，在溝通中增加

2.一種表現一張圖片，每張圖片下畫一

學生對課前準備重

讓學生學會辨個圓圈，給做得好的同學畫上一顆小星

要性的相識，同時

別課前應當做星，并說說自己的理由。

也可以讓學生結合

的事和不應當3.教師總結：上課鈴響起，我們應當端

活動營自己的課堂實際，

做的事。訓練正坐好，準備好學具等待教師上課，那

（體驗共享）指出做得不好的地

如何做好上課么每門課程的準備都是一樣的嗎？導入

方。

前的準備工活動二。

2.活動二旨在針對

作。活動二：課前的準備