人教版三年級下冊英語教學支配及教案

教學支配

一、指導思想

以《英語新課程標準》的思想為指導，全方位解析新課程的理念，變更過

去那種過分重視語法和詞匯的講解與傳授、忽視對學生實際語言實力培育的傾

向，強調課程從學生的學習愛好、生活閱歷和認知水平動身，提倡體驗、實踐、

參與、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用實

力，是語言學習的過程成為學生形成主動的情感看法，主動的思維和大膽的實踐,

提高跨文化意識和形成自主學習實力的過程，在培育學生學習英語的主動看法的

同時，使他們初步建立學習英語的自信念，培育學生具有肯定的語感、語音語調、

書寫基礎及良好的學習習慣，具備用英語進行簡潔溝通的實力，滲透中西方文化,

強調愛國主義精神，增加世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

二、學生狀況分析

本屆三年級有兩個班級，90名學生，38名男生52名女生，年齡大都在八

九歲，還有個別幾個七歲的，普遍年齡較小，他們新奇、好活動、愛表現、善仿

照，寵愛簇新事物，對生疏語言的新奇心能激起他們對外語的。他們的記憶力好,

形象思維好、仿照力、可塑性強，但缺乏理性思建，邏輯思維不強，針對以上特

點，現從下面三方面作以分析：

1、學生對新學科的誘惑與困惑，三年級學生是第一次接觸英語這一學科,

由于英語是一種全新的語言，加上社會和家庭的渲染與影響，學生對著新的課程

充溢新奇，想了解英語原委是怎么一回事，這也是學生從對英語的無知向求知發

展的動力，這對他們學好英語有很大好處，老師應抓住這一有利因素，在新學期

的第一節課了充分展示這一語言的魅力，讓他們一起先就愛上這一學科，激發學

生的學習動機，但同時，學生又不知英語應當怎么學，是怎么樣的一門功課，就

對英語的學習產生困惑，或不自信的認為自己學不好，有時還因為英語是另外一

種與漢語迥然不同的語言，在溝通溝通和學習時，有肯定困難，學習感到難以啟

齒，這就要求老師在起先是肯定不能急于求成，肯定要有耐性，肯定不能讓學生

心中剛剛燃起的火苗被我們的漠然澆滅。

2、感性學習明顯大于理性要求，小學三年級的學生說大不大，說小不小，

他們雖然對自己應當做什么，不應當做什么有了基木相識，但做起來還是不能完

全用意志力來約束和管理自己，在學習英語的時候，也是如此，小學生的思維在

很大程度上還主要是依靠直觀地詳細的內容，小學生的記憶強度不大，尤其在低

年級階段，所以在教學英語時，應盡可能多的利用直觀教學手段，如詞卡、圖卡、

掛圖、幻燈片、課件等等。

3、情感需求勝于嚴格要求，三年級的學生對老師的看法，不是你對我越嚴

格就越愛學，二是愛學他們寵愛的老師上的課，人對客觀事物實行什么看法，確

定于某一事物是否符合人的需求，他們須要的是能和他們玩到一起的老師，小學

階段，我們三年級學生的情感和心情比較劇烈，這就要求我們要備好課，使課堂

上的教與學都生氣勃勃、趣味盎然。

此外，他們還有自尊心強，自信念弱、留意的短暫性與表象性，堅持性與自

覺性等特點，這些都須要我們時時刻刻留意。

三、教材分析

1、教材版本：本教材是由2012年教化部審定通過的義務教化教科書三年級

起點三年級上冊，現大都稱為新人教版教材。

2、教材整體內容：本冊教材分為六個主題單元，兩個復習單元，與舊教材

相比調整了2（身體部位）和3（顏色）的教學依次，，使得1（文具）和2（顏

色）兩個單元之間的話.題緊密聯系，便于學生學習顏色時復現文具內容：.Ia.

每個學習單元由主情景圖、A、B、C、檢測頁五部分構成，共10頁；

P.1-2：主情景圖（蝴蝶頁）選學部分

P.3-5：A部分必學部分

's,'s,

P.6-8：B部分必學部分

'S,'S,

內容支配如下:

單元題目話題

1!

2

3!

1

4

5's!

6!

2

3、翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點:

（1）.、強調語言運用，本教材汲取了交際教學思想，留意學生語言應用實

力的培育。在整體構思、內容支配、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系

學生的生活實際，體現語言的交際功能，把話題功能結構任務結合起來，并依據

學生的年齡特點，采納“全部動作反應法”讓學生在有節奏的說唱中體驗語言。

(2)、.留意實力培育，本教材在內容支配、活動設計和學習評價上都貫穿

，，學會學習”的主題。特別留意培育學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情

的實力。

(3)、突出愛好動身，本教材從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面

都以最大限度地激發學生的學習動機和愛好。教學內容緊密聯系學生裝生活與實

際。選擇話題充分考慮小學生的需求。

(4)、重視雙向溝通，本教材重視雙向溝通，中西方文化學問的滲透，在教

學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知實力的中西方文化學問。

木教材特別重視在學習內容上與其他學科學問的兼容閉并蓄，精選學生最須

要了解的最感愛好的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯系最緊

密的學科學問內容融入語言材料之中。

四、教學目標

依據義務教化課程標準，三年級學生要達到以下教學目標:對英語有新奇心

寵愛聽他人說英語，能依據老師的簡潔指令做嬉戲，做動作、做事情(涂顏色、

連線)能做簡潔的角色扮演，能唱簡潔的英文歌曲，說簡潔的英語歌謠，能在圖

片的幫助下聽懂和讀懂簡潔的英語小故事，能溝通簡潔的個人信息，表達簡潔的

情感和感覺，能書寫字母和單詞，對英語學習中接觸的外國文化習俗感愛好。

詳細的教學目標如下：

聽做：1.能依據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；

2.能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；

3.能依據指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等;

4.能在圖片和動作的提示下聽懂簡潔的小故事并做出反應。

說唱：1、能依據錄音仿照說英語。

2、能相互致以簡潔的問候

3、能相互溝通簡潔的個人信息，如：姓名，年齡等。

4、能表達簡潔的個人信息，如：姓名、年齡等。

5、能夠依據表演揣測意思，說詞語。

6、能唱英語兒童歌曲510首。

玩演：1、能用英語做嬉戲，并在嬉戲中用英語進行溝通。

2、能做簡潔的角色表演。

3、能表演英語歌曲及簡潔的對話

讀寫：1、能看圖識字。

2、能在指認物體的前提下認讀所學單詞。

3、能正確書寫字母和單詞。

五、教學重點：

1、能聽、說、讀、寫英語字母A,并能按字母依次背誦、默寫二十六個字

母.

2、依據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。

3、能比較嫻熟地運用所學的日常交際用語。

4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

六、教學難點：

1、能聽、說、讀、寫英語字母A。。

2、培育良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整齊。

3、能比較嫻熟地運用所學的日常交際月語。

七、教學措施

1、日常教學中的詳細做法：

（1）、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設

計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中月，從而保證學生英語學習的可

持續性發展。

（2）、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言

操練和練習。

（3）、巧用實物、頭飾、卡片、等來幫助進行單詞教學。

（4）、運用各種不同的肢體語言來協助教學c調動學生學習的主動性，激勵

學生主動參與到課堂教學中去。在課堂上多開展一些好玩的活動、嬉戲讓學生在

活動中學習英語，在生活中學習英語。多為學生營造一些學習氛圍，如：上講臺

操練等等。融會話教學與情景表演之中。

（5）、多與學生溝通，進行口語交際訓練。留意學生英語思維實力的培育，

盡可能讓學生形象的感知語言，形成肯定的英語思維。要求學生在課余時間盡量

的運用已經學習的英語進行對話。多讀英語故事等。

（6）將直觀教具和多媒體課件相結合，讓學生聽到最標準的發音，仿照跟

讀，為朗讀打下良好的語音語調基礎。

（7）設計全面有效地課堂和課外作業，有效的鞏固所學學問。培育學生良

好的書寫習慣，做到整齊、規范、正確地書寫。

（8）剛好的進行單元學問的檢測，依據結果分析學情，以便于在下階段有

針對性的進行新授與補救練習。

（9）利用每周兩次的早讀時間，集中督促學生的閱讀、背誦狀況，采納面對

面訂背，爭取做到人人過關。

2、各部分教學中的詳細做法：

（1）詞匯教學（'s）

本冊竹中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的。巧用實物和卡片，在興奮刺

激的嬉戲中讓學生學會單詞。將單詞的教學融于會話教學之中。充分發揮的

優勢，動作與節奏相結合。

（2）對話教學（'s、）（一）建立和諧、民主的教學環境，形成學習對

話的良好氛圍。通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教

學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授

打好基礎。對話的方式可以有：老師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生

問候老師，學生與學生的對話。（二）以學生為中心，設置場景，表演對話，在

教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，老

師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練兒遍，便可

讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面

的學生當“觀眾,，并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高

學生的聽說實力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣

的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到

他們須要的答案。（三）通過消遣、競賽形式激發學生的學習動機與愛好。小學

生中，就是再高年級的學生還是特別愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在

對話教學中，設計各類競賽、嬉戲C讓學生在比中學，猜中學，玩中學,唱、跳

中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等，印象會特殊深。

（3）、歌曲教學（'s）

在每課中滲透，營造良好的學習氣氛，在唱中學會英語。

語音訓練（）在教學過程中不能干脆告知學生這些字母的發音，要啟發他

們通過細致聽錄音和視察單詞的結構來發覺讀音觀則。在學生駕馭后，激勵他們

嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就

感，培育他們自主學習的實力

3、學困生轉化方面的詳細做法：

（1）主動發掘他們身上的優點，并加以發揚，盡量少指責，多表揚、激勵

和幫助，讓他們感受到上課時老師特別重視和理解他們。

（2）在教學時由淺到深、由易及難，逐步深化，并留意方法及評價，不損

宙后進生。設“適合他們梯度的學問和問題，讓后進生能在學習中有成功的體驗,

從而激發學生學習的主動性和主動性，增加學習的自信念。

（3）在課余時間進行有針對性的輔導，并與家長主動進行溝通，取得家長的

協作.在課堂上,給與他們更多的關注，爭取在本學期取得進步

七、奮斗目標

本期爭取能夠達到及格率90%,優秀率50%,人均分65分以上。

八、教學進度

2014——2015學年度第一學期三年級英語學科教學進度

教科書名教學三(1)三(2)教

三年級英語上冊

稱及冊數班級者杜海燕

支配

上課起先每周總授課

232考試6

日期（周）節數節數

次數

章節預料完成日期

支配教

或課題名稱名注

學時數周次起訖日期

單元

112―?

二

112

三

22

22四

1

32五

國慶節六

3!2七

12八

22九

期中考試十

十一

42

42十二

十三

5's!2

5飛!2十四

6!2十五

6!2十六

十七

12

十八

22

32十九

期末考試二十

二一?

人教版新起點三年級上冊英語教案1

1

教學目標

I.能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂，弁說出與個人信息有關的10個單詞和

1個詞組。

2.能夠在本單元涉及的情景條件下用英文說出一小段有關個人信息的話語。

3.能夠初步用英文詢問別人的個人信息，在別人詢問時能用英文給以正確回答。

4.能夠用學到的有關個人信息的英文詳細做一件事，如填寫有關個人信息的簡

潔表格、制作姓名卡片或制作學習檔案封皮等。

5.能夠初步認讀教材中的主要文字，如有關個人信息的單詞和語句。

6.能夠正確讀出、聽寫出、寫出英文字母A,E,I,O,U,H,J,K,B,C,D,QP,T,V

的大小寫。

7.能夠正確分辨英文字母A,E,I,O,U,H,J,K,B,C,D,G,P,T,V的印刷體和手

寫體。

8.能夠初步感知字母A,E,I,O,U,H,J,K,B,C,D,QP,T,V在單詞中的發音。

9.能夠初步感知英語國家人姓名與中國人姓名排列依次的不同。

10.能夠在老師的幫助下初步讀懂英文故事。

第一課時

課前準備

1.教學錄音磁帶。

2.A項情景圖。

3.人物貼畫(老師、學生各自準備)。

4.模擬姓名卡片若干張

5.字母卡片(A,E,I,O,U)

6.單詞圖片和卡片。

7.課堂學習評價表。

教學內容

A.

1.從本冊書起先，絕大部分新語言項目學習的過程為：首先，學生看圖（語言

運用場景）聽錄音，從聽覺和視覺上感知新語言項目的方方面面；然后，學

生通過“做（如貼、畫、連線等）”即“完成任務”的方式對新內容進行反應;

第三，學生在感知和做出反應的基礎上，通過各種形式的練習，漸漸駕馭新

語言。

2.本部分圖畫呈現的場景為：開學了，男孩來到了新的學校，與女孩相遇，

為此雙方就個人信息進行交談。本部分利用此情景圖和錄音引入有關個人信息

的問答語：

's?

?I'm.（）.

3.本部分學習重點是感知有關個人信息的英文表達。

4.本課的新單詞為：，，，，，；本課學生曾經在一至四冊感知過的單詞有.

5.學生借助圖畫和錄音感知有關個人信息的問答語，并依據聽到的內容，將男

女孩頭像的貼畫貼在教材中名卡的相應位置。

6.錄音材料中的“？”語句是在特定情景下運用的語言，學生能夠明白其含

義并做出正確的反應即可；對學習實力強的學生不做詳細要求。

7.學生將自己的名字（漢語拼音）寫在教材中給出的橫線上。

8.本課出現英美人的姓名和中國人的姓名，為第4課學習英美人姓名與中國

人姓名排列依次的不同做鋪墊，在本課不必給學生講解。

1.本部分與A項共用一幅圖。

2.學生依據A項的對話形式進行角色扮演。

3.學生在本部分練習的主要語言是介紹自己的陳述句：....Tm....

I....在這三句話中，”.…”學生在以前的學習中曾經不見文字地接觸過，

其它兩句為新語句。

4.從本冊書起先，老師要幫助學生漸漸認讀單詞和語句。

5.要求學生能將單詞的音和相應的圖形聯系起來，并能看圖用英文說出單詞。

6.問句的學習視學生的接受實力而定，可以要求學習實力強的部分學生先駕馭

問句。本部分學習內容的難點是：學生連貫地用三句話介紹自己。

C.

1.本冊書的前四個單元將學習英文26個字母的音、形、義。

2.通過一至四冊的學習，學生已經初步駕馭了英文字母的名稱音，本冊字母學

習的重點應放在：

1）字母在字母表中的依次；

2）字母在單詞中的發音；

3）字母手寫體和印刷體的辨別及字母的書寫。

3.本教材是依據五個元音字母的分類方式幫助學生學習字母的，本課學習五個

兀音字母。

4.在本教材中有一張字母頁，字母頁是由字母的印刷體、手寫體、字母圖畫三

個部分組成的，其作用如下：

1）使學生更好地區分印刷體和手寫體。

2）學生感知字母的形態象自然界中的某些事物，從而使學生更堅固地記憶字

母的形態。

3）整體感知26個字母，滲透字母在字母表中的依次，為學生按依次背誦字

母、查字典做準備。

4）學生每學完一組字母（一個元音字母和含有該元音字母名稱音的輔音字母

為一組），要求在字母頁上給這組字母（字體由老師任選一種）涂上相同

的顏色，從而加深對字母“音”的印象，尹體會所學字母在字母表中所占

的位置。

5.為了幫助學生相識字母在單詞中的作用和字母在單詞中的發音，每個字母都

配有相應的單詞。本課單詞中的元音字母均發字母的名稱音。學生在學完字

母和單詞后，完成教材中的填空練習。

6.與字母相關的單詞絕大部分是在前四朋中出現過的，老師可以依據學生的實

際狀況，要求學生認讀。但不要求學生拼法單詞。

7.本教材采納的英文書寫字體叫“勻筆斜體行書”，這種字體筆劃清晰，簡潔分

辨，字型簡潔易于仿照。但是，有兩個因素影響學生正確書寫，一是漢語拼

音的書寫，二是英文的印刷體。學生常常在與漢語拼音書寫或英文印刷體不

一樣的地方出錯。本課所涉及到的是小寫字母i,u和大寫字母Uo

教學建議

1.學生在完成"”活動之前，建議老師利用學生已學學問，幫助學生感知新

語言。如，老師用一個手偶與學生做對話（因為本課學習內容為師生共知的

信息，所以采納手偶形式）：I'ma..I'm.......?'s??

等。學生在與老師對話的過程中初步學習新單詞和新語句，如

老師在介紹手偶"I'ma時，學生可以學習新單詞；又如在回答“？”

時可以學習新單詞，并初步用語言表達“I再如在回答：）?

時可以學習新單詞和.，并初步用語言表達”/.....1/..…”等。

2.學生在感知了新語言的基礎上，老師出示教學掛圖，介紹圖畫，然后請學生

帶著問題聽錄音。如：?????'

s/???/?

3.學生聽錄音后看圖回答問題。

4.學生視察教科書中的圖，并在老師的幫助下分辨文字和名卡，學生依據聽和

看到的，將男女孩頭像的貼畫貼在相應的名卡上。

5.老師幫助學生將自己的姓名填寫在教材中給出的橫線上。此時學生還沒有學

習書寫字母，可以讓學生寫漢語拼音，不要標聲符號，不要求學生書寫規范。

6.建議在做B項活動前先分兩個層次對所學話語進行練習。

第一層次為單句層次練習，以下方法供參考：

1）準備寫有數字的卡片若干張，學生以小組為單位，活動時每個學生抽一張

卡片一，依據卡片上供應的信息表達，如：I'm或互問互答，如：？

rm....

2）準備寫有老師姓名的卡片若干張，活動方法同1）。

其次層次為表達或對話練習，以下方法供參考：

1）學生倆人一組，依據實際狀況對說，如：....fm......

2）在第一層兩次抽卡片的基礎上，依據卡片供應的信息進行模擬表達。

通過此環節幫助學生突破連貫的用三句話介紹自己的學習難點。

7.學生在進行“”活動時，老師應設置相應的情景，幫助學生在較為真實的環

境中運用語言。老師準備姓名卡片若干張，并輪番發給學生，拿到名卡的學

生為“新生”，依據這一情景，組織學生開展“”活動。活動方式可以按教

材畫面進行自我介紹，也可以依據錄音進行問答，實行哪種方法應視學生的

接受實力而定。

8.字母的學習建議依據以下程序進行：1）老師出示單詞圖片，請學生看圖說單

詞；2）老師出示單詞卡片，請學生讀單詞；3）請學生分辨單詞卡片中的元

音字母，并且讀字母、讀單詞（方法為：，，，，），體會字母在單詞中的發音；

4）老師出示字母卡片，請學生讀字母并分辨大小寫、印刷體、手寫體；5）

練習字母書寫并填入單詞中所缺字母。字母的學習過程可以敏捷駕馭，如可

以將字母的分辨練習放在一節課的起先等。

9.錄音材料：

A項:

9

9

Vm1.?

rm2...

B項：

A,E,I,O,U,,,,,

課堂學習評價

1.引導學生把駕馭本課學習內容的狀況用笑臉和哭臉記入學習檔案。老師為學

生準備自我評價表格。在表格2中方框內畫上評價標記。老師可以自選評價

方式。

2.老師詳細而簡要地記錄學生當堂表現：

-仍能保持英語學習愛好的學生有多少人？

-能夠用英文介紹自己的學生有多少人？

-能夠用英文介紹別人的學生有多少人？是誰？

-能夠正確辨別字母在單詞中發音的學生有多少人？是誰？

3.本課對學生駕馭學習內容的狀況的評定方法：

-學生在進行“”活動時，老師視察記錄。

—學生在填寫評價表格時，老師全班巡察，視察并記錄學生駕馭學習內容的

狀況。

—學生進行，相互介紹自己，老師全班巡察，視察并記錄學生駕馭學習內

容的狀況。

人教版新起點三年級上冊英語教案

1——2

課前準備

1.A項教學掛圖。

2.教學投影片。

3.教學錄音磁帶。

4.單詞貼紙（師生各自準備）。

5.人物圖片若干張：正面為圖，背面為該人物的個人信息

6.字母卡片（H.J.K）

7.單詞圖片和卡片（師生各自準備）。

8.課堂學習評價表。

教學內容

A.

1.本部分利用圖畫和錄音接著引入有關個人信息的問答語：

?I'm....

?I....

's?....

2.本部分新單詞為：…，，，，.

3.本部分圖畫呈現的場景為：學生報名參與夏令營，外籍老師邊詢問邊填寫報名表格。

4.學生借助圖畫和錄音接著感知有關個人信息的問答語，并依據聽到的內容，將有關個人信息的

貼紙，貼在A項空白表格中的相應位置。

5.在本課要求學生學習的語言中，”曾在第1冊行所接觸，“I....“為新語句。

6.本課學習內容的重點是學生用陳述句談論自己的姓名、年齡、班級、老師、學校、電話號碼：問

句的學習視學生的接受實力而定。

7.本部分學習內容的觀點是：學生連貫地用六句話介紹自己。

Ba.

I.木部分為學生復習第1.2課的學習內容供應了一個揣測嬉戲，畫面為課堂活動場景。

2.畫面中供應的語言僅為活動過程中運用的語言，不要求學生駕馭。

3.嬉戲方法請看教學建議第7條。

C.

1.本課學習含有元音字母A名稱音的三個輔音字母H,J,Ko

2.本課與輔音字母H,J.K相關的三個單詞是：，，.

3.學生初步知道輔音字母H,J,K在單詞中的發音。

4.本課中字母書寫的觀點為：1）小寫字母k的筆順；2＞小寫字母j往下寫時要寫到第四線。

教學建議

I.學生在學習新內容之前，老師應幫助學生對第I課的學習內容進行復習。如，可以做第1課的角

色扮演活動（見第1課教學建議第7條）或請學生介紹自己等。

2.本課A項的學習方法與第1課該項基本相同，同樣是以舊帶新，復習感知，然后進入“聽和貼”的

活動。此環節活動建議在復習活動的基礎上引出新的內容。如：學生在進行角色扮演或介紹自一時，老師

利用插話的形式，問：？同時教學生說：I....或問：'s?同時教學生說：....

3.學生在感知了新語言的基礎上，老師出示教學掛圖，介的圖畫，然后請學生帶著問題聽錄音,如：

4.學生聽錄音后看圖叵答問題。

5.學生視察教科書中的圖，并在老師的幫助下分辨文字和名卡，學生依據聽和看到的，將“”中有關

信息的貼紙貼在表格中的相應位置上。建議貼紙活動由學生獨立完成，老師僅幫助學生分辨文字，不做詳

細指導。

6.學生做完貼紙活動后，老師應幫助學生對新語句進行練習，如相互詢問電話號碼、學習名稱、年

齡等,然后用陳述句試若談論自己。

7.B項的揣測嬉戲是一個角色扮演模擬練習，因為本課學習內容為師生共知的信息，所以采納角色

扮演練習方式。詳細操作方法如下：學生以小組（四至六人為好〕為單位進行活動。活動前，老師生備若

干張人物（男孩、女孩或動畫片中的人物均可以）圖片，在圖片背面寫好該人物的個人信息，見教具準備

第5條。活動時每位學生選擇一張自己寵愛的人物圖片（學生選擇到誰的圖片就扮演誰），并依據圖片背

面供應的信息填寫名卡。名卡填好后，以小組為單位將名卡放在?起。活動時從組內的隨意?位學生起先，

模擬圖片中人物介紹自己，介紹時不要說出名字，在介紹的過程W，介紹人可以用陳述句，小組的其他成

員可以發問，最終從全部的名卡中找出說話人的名卡，并說出他/她的名字（此項也可以小組為單位填寫

一張名卡，然后以班組為單位開展活動.）

例：A's.

A:I'm.

A:I'm4.I

A:7402551.

:（飛）.

8.字母的基本學習方法請參考第1課。其它請留意：

1）因為輔音字母在單詞中不發字母名稱音，老師在幫助學生學習字母在單詞中發音時，可以實行如

下方法,先念字母名稱音，再念字母在單詞中的發音，然后念單詞，如：［,,kJ,Ik,k.h

2）小寫字母k的手寫體學生簡潔寫錯，老師要先多示范幾次，待學生看清晰后再動艷寫.

9.錄音材料：

A項：

:'s?

:I'm.

:?

:I'm9.

；?

:I

:'s?

:4232645.

?*????

B項：

?Im9.

I'm4.?

飛？I.

7984223..

7

C項：.

H,J,K

，，

課堂學習評價

l.引導學生把駕馭本課學習內容的狀況用笑臉和哭臉記入學習檔案。老師為學生準備自我評價表格。

2.老師詳細而簡要地記錄學生當堂表現：

-仍能保持英語學習愛好的學生有多少人？

能夠用英文介紹自己的學生有多少人？

-能夠用英文詢問別人的學生有多少人？是誰？

能夠正確辨別字母在單詞中發音的的學生有多少人？是誰？

3.本課對學生駕馭學習內容的狀況的評定方法：

-學生在進行揣測嬉戲時，老師視察記錄。

-學生在填寫評價表格時，老師全班巡察，視察并記錄學生駕馭學習內容的狀況。

-學生進行，相互介紹自己，老師全班巡察，視察并記錄學生駕馭學習內容的狀況。

人教版新起點三年級上冊英語教案1

3

課前準備

I.教學錄音磁帶。

2.A項作品范例一份。

3.學生相片（學生準備）。

4.學生將自己寵愛的事或物用圖畫的形式表現在書中圓圈內（學生準備）。

5.學生制作的學習檔案封皮若干份。

6.學生制作學習檔案封皮用白紙（視教學詳細狀況定）。

7.字母和單詞卡片。

8.課堂學習評價表。

教學內容

A.

1.本課為復習課，學生第習第1.2課學到的有關個人信息的交際用語。除此之外，學生還可以復

習在前四冊中學到的有關個人信息的其它內容，如：個人所寵愛的物品、顏色、體育運動等。

2.此處為個學生動手做和說的活動，學生借助這個活動凍習運用在前兩課中學到的介紹個人信息

的交際用語等。

3.教材中的上半部分是活動范例，下半部分為學生動手做供應了空間。

4.學生在方框內貼上己的照片，并在圓圈中畫出自己最寵愛做的事情或最寵愛的物品等，比如：

玩具、顏色、水果、動物、服裝、食品、飲料、體育運動等。

5.學生動手做完成后，要求學生互問，如：？、？，s///...?

B

1.與A項共用一幅圖，學生指著自己的作品依據書中范例向同學們進行自我介紹。

2.本部分學習難點是：學生連貫地說幾句介紹自己的話語，為了照看不同學習實力的學生，建議學

生在用語言表述的時候，不強求說多少句。

C飛?

1.此部分學習目的是，給出相應的情景幫助學生運用學過的語言。

2.此處供應的范例為學生“學習檔案”的封皮。要求學生自己設計制作學習檔案的封皮。

3.右邊空白處請學生依據個人狀況填寫。

D.

I.此處為分辨字母的練習。

2.學生數出字母的個數，并用阿拉伯數字填寫在左邊相應的空格里。

3.每個字母的個數為：A6.E8,13,06,U9,K7,J6.H8.

教學建議

I.建議在課堂上A項活動和B項活動同時進行。

2.在學習本課之前學生應有所準備，如，準備自己的相片：將自己最寵愛做的事情或最寵愛的物品

畫在圓圈中等。這樣做可以節約課堂上的時間，同時老師可以要求學生在物質準備同時，口頭練習有關個

人信息的英文表達。

3.學生在自述之前，老師應設計一些課堂活動幫助學生進一步嫻熟語句。如，可以依據第1.2課

的活動方式，組織學生進行口頭練習“又如，學生之間可以相互問一問，飛（，，，...）？...?

?...

4.學生可以或的形式進行自述。建議在學生自述的同時加上教學評價，評價的方式可以互評，如

在進行時，用笑臉記錄同伴的英語表達實力（將笑臉畫在書中的相應位置）：也可以自評，如學生自述后

用笑臉記錄自己的英語表達實力等。

5.老師可以組織學牛.探討：1）在什么時候須要向別人供應有關個人的信息；2）在特定的場景下應

供應什么樣的個人信息。學生探討后，建議老師出示相關表格，展示給學生。（向別人供應有關個人的信

息場合也許有：學校發獎品、體檢表、課外小組報名表、學生登記表、網上建立新郵箱、作業本封皮、學

習檔案封皮等。）

6.學生應在老師的幫助下填寫教材中的空白表格，然后再動手制作學習檔案封皮。

7.老師出示學習檔案封皮示例，請學生視察并當堂制作：還可以依據本校學生的實際狀況，準備幾

種須要學生填寫個人信息的表格請學生當堂填寫。此項活動假如課堂上時間不夠，可以留做家庭作業。

8.在復習字母讀音時，除了常規的讀字母卡片練習外，建議實行以下方法復習字母在單詞中的發音

（僅供參考）：學生每人手中有字母卡片a.e,i,o.u,k,j,h,老師準備若干單詞卡片，卡片上單詞中要

復習的字母用橫線表示，如，f,f,n,,e.,,等。活動時，老師出示單詞卡片，同時念單詞,

學生依據聽和看到的出示相應的字母卡片。如：

T*-?(XZ?\O飛O9?9??

:(“a")I.、sa.A,a,.

9.學生在口頭練習的基礎上再看書找字母。學生填寫字母數量后，老師應幫助學生口頭表述已來，

如可以互問：？I6.

10.錄音材料：

A項：

:.I'm9.I.I'mI.7658341..

課堂學習評價

1.引導學生把駕馭本課學習內容的狀況用笑臉和哭臉記入學習檔案。

評價方法1：請參看教學建議第4條。

評價方法2：關于字母左單詞中發音的評價方法，學生在表格中方框內畫上評價標記。

2.老師詳細而簡要地記錄學生當堂表現：

-能夠連貫的用六句英文介紹自己的學生有多少人？是誰？

能夠用英文介紹自己更多信息的學生有多少人？是誰？

-在制作活動中有創新意識的學生是誰？

能夠正確辨別字母在單詞中發音的學生有多少人？是誰？

3.本課對學生駕馭學習內容的狀況的評定方法：

與課堂教學相結合，如請學生自述個人信息，請學生展示自己的作品并表述，學生在做各項活動

時老師視察記錄等。

人教版新起點三年級上冊英語教案1

4

課前準備

1.英語國家人和中國人姓名卡片若干張。

2.字母卡片。

3.單詞卡片。

4.教學錄音磁帶。

5.學生評價表格。

教學內容

A,.

1.本部分為社會文化學科融合，學習英語國家人姓名與中國人姓名排列依次的不同。此部分學習內

容從第1課已有所接觸。

2.關于英語國家姓名常識（僅供老師參考）：

I）英語國家人習慣“名姓”排列。英語中姓是（也可稱作或）,與中國人相同，英語國家人的姓是

依父姓而定的；名是。又分作，（）°如某人的名字叫，其中是（姓），是（名）。而在中，

是，是或。不過，在按字母依次排列的人名表中，上述的名前姓后又要顛倒過來，成為，O

2）英美人取名重音不重義。他們給孩子取名時，主要考慮這個名字。姓放在一起是否上口悅耳。

3）英美人的名字具有性別之分，但這種差別并不是以字形來表現的，而是習慣使然。

（本段摘自《好用英語口語指南》編者：張建唐見端P.53-54金盾出版社1995年12月）

3.課本中的人物圖和愎旗圖是相對應的，與對話框不對應，學生通過看圖和聽錄音，將人物與對話

框連線，并將文字中的圈出於。

4.在此處復習國家名稱的英文表達：

B?sa.

本部分嬉戲目的是對A項的學習內容進行鞏固訓練，訓練的方面為的問答語“嬉戲方法請見教學建

議第3條。

C.

本部分為語音練習，主要練習元音字母A,E.I,O,U在重讀開音節單詞中的發音。

I）

1.本課學習含有元音字母E名稱音的七個輔音字母B,C,D.G,P,T,Vo

2.本課與輔音字母B.C.D,G.P,T.V相關的七個單詞是：.......

3.學生初步知道輔音字母B,C,D,G,P,T,V在單詞中的發音。

4.本課中字母書寫的難點為：1）大寫字母G的正確書寫。2）小寫字母p.t的正確書寫。

教學建議

1.老師通過與學生對話，幫助學生感知新學內容。可以參考以下步驟：

1）老師指自己:.將自己名字用英式漢語拼音形式寫在黑板上，并在姓上做標記。

2）老師指學生：.老師在說的同時也將學生的姓名寫在黑板上，排列在自

己的姓名下面，同樣在姓上做標記。

3）老師問學生：K?幫助學生回答：....

4）老師出示第I課男孩圖：T:飛？：.T:'s?.老師在說的同時也將寫在黑板二，排

列在學生姓名的下面，同樣在姓上做標記。

5）老師出示事先準備好的英語國家人的姓名卡片（最好每張姓名卡片配一張人物圖片，可以用學生

熟識的外國人），請學生說出“姓”：///.'s/?'s/?學生只要能正確說出“姓”即可，老師

的說明適可而止，建議僅說明到“英語國家人習慣“名姓”排列1

2.學生看圖聽錄音，做A項練習。建議學生在圈話語中的時，老師不做詳細指導，可以請學生互

查、互評（用笑臉表示）。

3.學生可以看A項圖做一些口頭交際練習，如看圖互問：A:'s?B:?如角色扮

演，學生扮演教材中人物介紹自己。

4.老師組織學生做,比嬉戲方法顧名思義，此嬉戲為A問B,B回答，B問C,CIS］答，C向D,

D回答，以此類推，此嬉戲為，各組同時起先做。如：

A:.'s?

B:.<C）'s?

C:.（D）'s?

D:....

5.假如學生有實力，可以引入概念。引入方法參考以上步驟。引入后可以做以下練習。學生在表

格中貼自己和摯友的相片或畫出H己和摯友，然后寫H己和摯友的英文名字（留意：假如中國人有一個英

文名字，則英文名字排列在前，姓排列在后，如：，等）o最終汨英文來表達，如：.

6.A和B兩項活動結束后，學生學習關于五個元音字母的歌謠。學習的方法仍舊從聽入手，因為學

生已經有「聽學歌謠的實力，這段歌謠對學生來講比較簡潔，在學生學唱的時候，要幫助學生體會元音字

母在重讀開音節單詞中的發音。

7.字母的學習方法請參考第1.2課。其它請留意：提示學生在往下書寫小寫字母g和p的時候要

寫到第四線：小寫字母p的第一筆要從F往JL寫，耍寫出其次線<

8.錄音材料：

A項：

:!..I'm.

.I'm

m

B項:

C項：

A,E,I,O,U,1a?

U.I.A,O.E,a?

A,E,I,O.U,Ia.

U.I.A.O.E.a

D項：

B.C.D,G.P.T,V

，，，，，，

課堂學習評價

1.引導學生把駕馭本課內容的狀況用笑臉和哭險記入學習檔案。學生填寫以下評價表格，填好后可

以實行互評的方式，請同伴在表格中方框內畫上標記。

2.老師詳細而簡要地記錄學生當堂表現：

—能夠體會英語國家人和中國人姓名排列依次不同的學生有多少人？

-能夠找出英語國家人和中國人姓名中的的學生有多少人？

-能夠正確辨別字母在單詞中發音的學生有多少人？

—能夠正確說出歌謠的學牛.有多少人？

3.本課對學生駕馭學習內容的狀況的評定方法：

-與課堂教學相結合，學生活動時老師視察，并作記錄。

老師查看學生填寫的評價表格。

人教版新起點三年級上冊英語教案1

5

課前準備

1.教學掛圖。

2.教學投影片。

3.教學錄音磁帶。

教學內容

1.乒和乓的故事c故事大意：1）乒比乓的個子高，乓比乒的頭發長2）乒

在4班，乓在2班。3）乒寵愛藍色，乓寵愛黃色。4）乒寵愛巧克力，乓寵愛冰

激凌。5）乒和乓都是8歲，他們都屬“虎”，他們的生日都在8月12日。6）乒

的母親是乓的母親，乒的父親是乓的父親，乒和乓是雙胞胎。

2.學生通過學習故事，復習本單元的學習內容。

3.故事中新的語言項目是：1）雙胞胎

2）

教學建議

1.老師出示故事至圖1,并與學生一起看圖對話，通過此種方式使學芻了

解故事中人物，感知新語言項名。如：T:.?

S:.

T:2.飛..（老師板書，并用形體表示。）.（老師

板書，并用形體表示。）.Ping??

?????

T:Ping?.

2.學生在讀故事的時候，建議分成小組，以組為單位對故事圖畫進行視察,

并試讀文字，此時老師給學生以適當的幫助。假如此時學生分小組學習也有困難,

老師可以帶著學生看圖讀故事。

3.學生看圖、看文字聽錄音。老師指導學生朗讀故事。

4.老師應借助于故事，剛好發展學生的英語語言表達實力。如用文中”.

語句描述班上的同學。

5.學生練習復述故事，建議以小組為單位，每人復述一句，老師可以幫助

學生邊復述邊表演。

6.可以請學習實力強的學生改編故事，如將故事中人物換成女孩等。

7.建議將課堂學習評價融入故事教學中。

8.錄音材料：

4.2.

飛.飛.

's.'s.

8.Ping?飛12.

's's?'s'S??

課堂學習評價

1.引導學生將理解故事、表演故事的狀況用笑臉和哭臉記入學習檔案。

2.老師詳細而簡要地記錄學生當堂表現：

-能夠在老師的幫助下初步讀懂故事的學生有多少人？

-能夠依據錄音正確朗讀的學生有多少人？

-能夠依據錄音重復說出故事中某幾幅圖畫句子的學生有多少人？

—能夠簡潔復述故事的學生有多少人？

-能夠仿照故事中的話語對實物進行描述的學生有多少人？是誰？

-能夠改編故事的學生是誰？

3.本課對學生駕馭學習內容的狀況的評定方法：

老師讓學生以的形式進行角色表演，同時視察并記錄學生的表現。

與課堂教學相結合，學生活動時老師視察，并作記錄。

老師查看學生填寫的評價表格。

人教版新起點三年級上冊英語教案1

6

課前準備

I.教學錄音磁帶。

2.字母卡片。

教學內容

A.

1.木課為檢測課，檢測的方面為木單元對學生的最基本要求（請參看木單元教學目標），檢測的形

式為聽、說、讀、寫。

2.本部分為聽力檢測。為學生供應了三幅人物圖和三張名卡。學生聽錄音，看名卡，依據聽到的內

容，找出與人物相對應的名卡，招人物的標號填在名卡下的括號里。人物編號從左至右為：.1..2,.3。

1.本部分檢測學生學完本單元后能用英語說多少句介紹自己的話，此處為學牛.自我檢測。

2.本部分畫面為一個樓梯，每層樓梯上有一面空白三角旗，學生每說一句介紹自己的話，就可以將

三角旅涂上自己寵愛的顏色。

3.本單元最低要求學生說六句介紹自己的話，假如學生能表達更多（如能表達自己的愛好，父母的

工作等），可以在樓梯上畫更多的三角旗。

C*s.

I.本部分供應了一封給筆友的信。此項活動的設計意圖為：1）讓學生進一步體會有關個人信息的

運用場合；2）使學生初步感知從本單元起先學習方式要有所轉變，從一、二年級的聽說要逐步過渡到少量

的讀寫。

2.山于學生正處于學寫字母的階段，本部分練習在老師的幫助下僅限于寫自己、學校、老師的名字

（用英式漢語拼音），年齡和班級用阿拉伯數字表示。

3.木練習依據學生的實際狀況寫，最終一句話可以依據實際狀況替換單詞.

4.在信的結甩學生要簽上自己的名字.

D

i.本部分為字母檢測。

2.畫面供應的是一列火車，每節車廂上有一個字母，字母是按字母表的依次排列的。要求學生依據

字母表的依次填入所缺字母。

教學建議

L老師可以依據實際狀況重新編排練習依次。如，可以先清學生談論向己，再做聽力練習。也可以

先復習字母，再做其它項目。

2.建議學生在談論H己時以小組為單位或兩人?組，這樣便于學生互評（本項練習也可以采納互評

的方式）。

3.在做C項練習時，老師先幫助學生分辨句子。由于是第?次做這種練習，老師要講清要求，特殊

是名字的書寫方法，數字所占的位置等，要帶著學生完成此練習＜

4.建議學生先口頭復習字母，再做書上的練習。學生盡量獨立完成填入所缺字母的練習，老師應在

必要的時候給以適當幫助。

5.錄音材料:

A項：

Fin9.I'm2.I.1938261.

I'm10.I'm3.I.4876534.

I'm8.I'm1.I.3648709.

B項：

:.I'm10..

課堂學習評價

1.引導學生把本單元的檢測狀況用笑臉和哭臉記入學習檔案。請參考以卜.評價方法：

與課堂教學相結合采納互評的方式，學生兩人一組在對?方的教科書上做評價標記（笑臉）。

2.老師詳細而簡要地記錄學生當堂表現：

-能夠依據聽的內容正確標號的學生有多少人？

能夠用學過的語句止確表達的學生有多少人？

-能夠按字母表依次正確寫出字母的學生有多少人？

3.本課對學生駕馭學習內容的狀況的評定方法：

與課堂教學相結合，在學生做各項活動時，老師巡察視察并記錄。

2

7

課前準備

1.教學掛圖。

2.教學投影片。

3.教學錄音磁帶。

4.單詞圖片卡片。

5.妖怪的分解掛圖。

6.字母卡片。

教學內容

A,.

1.本部分利用妖怪奇異的長相引出要學習的身體各部位名稱。

2.學生借助已知的顏色，特征形容詞及圖片的提示用線連接相對應的大小

圖片。這是本部分的重點。

3.要求學生在完成任務的同時能將身體各部位的英文單詞和詞組的音和相

應的圖形聯系起來，并能看圖用英文說出單詞。

4.文字部分供老師和學生參考，并要求學生初步認讀。

B,?

1.學生在A部分初步學習身體各部位名稱的基礎上視察自己身體的各幫位。

2.學生自己數一數自己身體各部位的數量，通過填寫身體各部位的數量進

一步操練身體部位名稱詞。

3.學生通過活動復習已學過的和剛學習的有關身體各部位的名稱詞。

4.在做活動的同時初步練習簡潔描述自己的身體。

C.

1.學習字母，…