第一單元

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)/

教材簡(jiǎn)析

本組教材以“自然景觀”為專題支配了四篇課文，包括《古詩詞三首》《桂林山水》《記

金華的雙龍洞》和《七月的天山》。課文中精確、顯明、生動(dòng)的語言，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)

力，使人如臨其境，如聞其聲，細(xì)致咀嚼，余味無窮。教學(xué)本組課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反

復(fù)誦讀，品嘗語句，激發(fā)賞美情趣，感受語言的魅力。對(duì)于精彩的語段，要熟讀成誦，

積累美麗的詞句。

本單元還支配了語文園地一，包括“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”和

“寬帶網(wǎng)

課題內(nèi)容簡(jiǎn)說

《獨(dú)坐敬亭山》通過對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了詩人因明珠暗投而產(chǎn)

生的孤獨(dú)孤獨(dú)的心情。

《望洞庭》以輕快的筆觸勾畫出一幅美麗的洞庭湖秋月圖，抒發(fā)了作者

古詩詞三首

對(duì)洞庭湖美景的寵愛和贊美之情。

《憶江南》通過回憶詩人曾經(jīng)觀光巡游江南春景時(shí)所留卜.的印象，抒發(fā)

了作者對(duì)如詩如畫的江南風(fēng)光的贊美和懷念之情。

本文作者以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者酷

桂林山水

愛祖國(guó)大好河山的情感。

記金華的雙作者按巡游的先后依次，描寫了作者去金華的雙龍洞所看到的景象，表

龍洞達(dá)了作者對(duì)大自然的酷愛之情。

作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了七月天山的奇異風(fēng)光，表達(dá)了作

七月的天山

者對(duì)天山的寵愛之情。

工^學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫29個(gè)生字，會(huì)認(rèn)24個(gè)生字，正確讀寫“洞庭、擁擠、洶涌澎湃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，重視豐富學(xué)生的語言積累，精彩的課文篇目或語段應(yīng)讓學(xué)生熟

讀成誦。

3.培育酷愛祖國(guó)大好河山、酷愛大白然的感情。

4.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者按巡游依次進(jìn)行敘述的寫作方法，并且在自己習(xí)作中加以運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀書，揣摩、品嘗語言，從字里行間感受大自然的美，體會(huì)作者是怎樣

用美麗語句表情達(dá)意的。

、、夕學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.正痛、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按確定依次生動(dòng)表達(dá)的語言特點(diǎn)。

課時(shí)分配

1.《古詩詞三首》...............................................3?4課時(shí)

2.《桂林山水》.............................................2?3課時(shí)

3.《記金華的雙龍洞》.........................................2?3課時(shí)

4*.《七月的天山》.............................................1?2課時(shí)

語文園地一4?5課時(shí)

教法與學(xué)法

本組課文語言美麗，易于朗讀背誦。老師在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣描寫

這些景物的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀，感受祖國(guó)的大好河山，體會(huì)作者抒

發(fā)的對(duì)祖國(guó)河山的贊美和寵愛之情。

1古詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)：

（-）學(xué)問和技能：學(xué)會(huì)詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩

詞，默寫前兩首。

（二）過程和方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句的意思。

（三）情感看法和價(jià)值觀：誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言

美。

教學(xué)重點(diǎn)：

品嘗背誦詩句，理解詩中詞語意思，并能用自己的話講解并描述詩意。

教學(xué)難點(diǎn)：

能感悟古詩內(nèi)容、意境，體會(huì)詩人感情。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》，駕馭生字詞，理解大意。

2.背誦并默寫這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)：1.感悟詩中描寫的景色，想象畫面。2.有感情地朗讀并默寫這首詩。

教學(xué)難點(diǎn)；感悟詩中描寫的景色，想象畫面

教學(xué)方法：運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語帶入詩的意境一理解詞句、想象畫面一吟誦詩詞、

體驗(yàn)詩情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一、激發(fā)愛好，引入新課

1“同學(xué)們，唐朝有一位人詩人，他寵愛游山玩水，幾乎游遍了祖國(guó)的名山人川，人

稱‘游仙’；他還寵愛喝酒，人稱‘酒仙’；他最寵愛的是寫詩，流傳至今的詩作將近

千首，人稱‘詩仙他是誰呢？"（學(xué)生：李白）

2李白一生詩作多數(shù)，你會(huì)背誦哪些呢？

隨著學(xué)生的背誦，引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩帶給我們一個(gè)怎樣的李白。如：《贈(zèng)汪倫》寫的

是有情有義的李白，《靜夜思》是鄉(xiāng)愁滿懷的李白，而《望廬山瀑布》中的李白則是浪

漫悠然的……

3揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今n我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩：《獨(dú)坐敬亭山》。

作者簡(jiǎn)介：李白（701?762）,字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)。自幼敏悟好學(xué)，

曾被召至長(zhǎng)安，供奉翰林。他一生負(fù)志漫游，吟詩四方，蹤跡遍及大半個(gè)中國(guó)。

文學(xué)成就：唐代宏大詩人，是繼屈原之后我國(guó)最杰出的浪漫主義詩人，有“詩仙”之

稱。和杜甫并稱“李杜”。

主要作品：《將進(jìn)酒》《蜀道難》《望廬山瀑布》《靜夜思》等。

（教學(xué)分析：讀文貴入境，入境始和親。本課的導(dǎo)入，從作者入手，使學(xué)生知道李白

是個(gè)特別豐滿的人物，這樣既鞏固了所學(xué)，又豐富了對(duì)李白的相識(shí)，也為學(xué)習(xí)李白的

新詩《獨(dú)坐敬亭山》定下了良好的情感基調(diào)。）

二、初識(shí)“孤獨(dú)”

1讀題，解題。

（1）老師：誰知道敬亭山？（講解：很多大詩人都去過敬亭山，留下了很多詩篇，

所以后來又叫做“詩山”。------讓學(xué)生理解“江南詩山”的由來。）

（2）老師：敬亭山前面有獨(dú)坐，你覺得應(yīng)當(dāng)帶著什么感情去讀呢？（感受“獨(dú)坐”,

指導(dǎo)讀出孤獨(dú)。）

2讀詩歌。

（11自由練讀。

（2）指名讀。

（3）齊讀。

（4）質(zhì)疑。

老師：李白為什么要寫這首詩？他寫這首詩想告知我們什么？讓我們走進(jìn)《獨(dú)坐敬亭

山》。

（教學(xué)分析：這首古詩的題眼就是“獨(dú)”。所以，學(xué)習(xí)這首古詩，應(yīng)緊緊抓住“獨(dú)”字,

一步一步去深化體會(huì)作者那份孤獨(dú)孤獨(dú)之情。本環(huán)節(jié)，首先通過溝通或許了解敬亭山

的學(xué)問，接著讓學(xué)生用“獨(dú)”組詞，從而理解詩題的意思。繼而利用多種讀的方式，

讓學(xué)生讀熟，進(jìn)而質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期盼。）

三、走進(jìn)“孤獨(dú)”

1找：詩句里描寫李白一個(gè)人看敬亭山的場(chǎng)景，哪些詞語告知你只有李白一個(gè)人呢？

一句一句地讀，一個(gè)一個(gè)地畫。

2溝通：

（1）眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

抓，，飛盡，，“獨(dú)去，，，體會(huì)滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；寬闊的天空不見一朵白云……

此時(shí)的孤獨(dú)、死寂……

（2）相看兩不厭，只有敬亭山。

老師：此時(shí)在李白的眼里有什么？（敬亭山）

3體會(huì)孤獨(dú)。

（1）學(xué)生齊讀前兩句。

老師：在自然界中，鳥飛云走是很正常的，為什么這時(shí)候在李白眼里卻更加讓他感到

孤獨(dú)了呢？學(xué)生溝通。

（2）課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書，以才學(xué)著名天下，很有文采。他寫這

首詩時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。

4配樂，老師范讀，學(xué)生齊讀。

5寫話練習(xí)：

（11李白深情地看著敬亭山，輕輕地說：

（2）敬亭山深情地看著李白，輕輕地說：

學(xué)生寫，老師巡察，然后全班溝通。

（教學(xué)分析：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”這兩句詩中寫鳥飛云去，只有李白孤獨(dú)一人

坐在敬亭山上，在對(duì)比中更加顯出作者的“獨(dú)”。”相看兩不厭，只有敬亭山”此時(shí)李

白的眼里只有敬亭山，也只有敬亭山此時(shí)能懂李白。老師適時(shí)補(bǔ)充背景資料，拉近了

學(xué)生和詩人之間的時(shí)空距離，此時(shí)進(jìn)行一個(gè)寫話練習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，

真正觸摸到李白那孤寂的心靈。）

四、拓展補(bǔ)充

出示《秋浦歌》。

1自由讀，感受李白。

老師：這首詩展示的又是一個(gè)怎樣的李白呢？

學(xué)生讀。齊讀，指名讀。

2溝通。

老師：這是一個(gè)怎樣的李白呢？（孤獨(dú)，哀愁……）對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你想勸

慰勸慰他嗎？哪些人會(huì)想著他？

老師小結(jié)：李白啊李白啊，你不孤獨(dú)！

再次吟誦《獨(dú)坐敬亭山》。

（教學(xué)分析?：《獨(dú)坐敬亭山》這首詩表達(dá)詩人遭貶流放后的孤寂、愁楚。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，

補(bǔ)充李白晚年的作品《秋浦歌》，以詩解詩，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩人的孤寂心情。這

里運(yùn)用對(duì)比的教學(xué)方法：同一詩人，同一主題對(duì)比。以李白詩導(dǎo)入教學(xué)，又以李白詩

結(jié)束教學(xué)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精致，給課堂教學(xué)畫上完整的句號(hào)。）

【板書設(shè)計(jì)】

獨(dú)坐敬亭山

（表面）獨(dú)（內(nèi)心）不獨(dú)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)《望洞庭》，駕馭生字詞，理解大意。

2.背誦并默寫這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)：1.感悟詩中描寫的景色，想象畫面。2.有感情地朗讀并默寫這首詩。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩中描寫的景色，想象畫面

教學(xué)方法：運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語帶入詩的意境一理解詞句、想象畫面一吟誦詩詞、

體驗(yàn)詩情。

教具準(zhǔn)備；多媒體課件

一、學(xué)習(xí)《望洞庭》

1學(xué)生依據(jù)古詩學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。

2小組溝通體會(huì)。

3集體溝通，不夠詳細(xì)的地方相互進(jìn)行補(bǔ)充。

作者簡(jiǎn)介：劉禹錫（772?842）,字夢(mèng)得，洛陽（今屬河南省）人,貞元進(jìn)士，曾任監(jiān)

察御史，太子來賓，加檢校禮部尚書。

文學(xué)成就：唐代中晚期著名詩人，有''詩豪"之稱。和柳宗元、白居易交游、唱和，

并稱為“劉柳”和“劉白”。

主要作品：《烏衣巷》《秋詞》《陋室銘》等。

全詩大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得特別和諧。湖

上沒有一點(diǎn)風(fēng)，水面朦朦朧朧，就像一面沒有磨過的銅鏡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那君山就像一

個(gè)放在白銀盤里的青螺。

二、感悟詩境

1學(xué)生有感情地讀一讀。

2反饋：第一、二句詩中分別把什么比作什么？（把安靜無風(fēng)的水潭比作未磨光的

銅鏡〕

3老師追問：詩中還把洞庭湖L匕作口么？（比作白銀盤）

4老師小結(jié)，齊讀古詩。

三、疑難探究，深化領(lǐng)悟

1詩人為什么稱洞庭湖為“潭面”？

說“潭面”，是因?yàn)樽髡哂幸獍押艽蟮亩赐ズf成是小小的水潭，表現(xiàn)了作者特別廣袤

的胸懷。

2這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？

這兩句詩中作者以奇妙的想象、精確的比方，描繪了洞庭湖山水風(fēng)光。把洞庭湖的水

色比方成銀白色的盤子，將洞庭湖的君山比方成一只小小的青螺。突出表現(xiàn)了洞庭湖

山水和諧之美。

3“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”運(yùn)用了什么修辭手法？詳細(xì)說說運(yùn)用這一修

辭手法的好處？

這一詩句運(yùn)用了比方的修辭手法，將洞庭湖的水色比方成“銀白色的盤子”，將洞庭湖

中的君山比方成一只小小的“青螺”。銀白色的盤子里擺放著一只小小的青螺，顯得小

巧玲瓏，特別精致，又和月光覆蓋下的湖水、山色相稱，顯得特別漂亮。

四、課堂練習(xí)

1老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生留意詩歌的節(jié)奏。

2學(xué)生采納多種形式誦讀直至熟讀成誦。

3練習(xí)說話：結(jié)合插圖，綻開想象，用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。

4寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。

五、作業(yè)

1背誦兩首古詩。

2課后搜集整理描寫山水景色的古詩進(jìn)行閱讀，開展古詩閱讀溝通會(huì)。

,

設(shè)計(jì)

板書

而

湖山

月一

［湖、

和］

一相光行

寧靜

和諧

秋色

洞庭秋水

鏡1

—如

一

潭面月翠

庭j

望洞景出

翠］

一青

水一

［山色洞

相稱

山水

山水

洞庭美庭

山一

［君

螺J

一如

時(shí)

第二課

：

目標(biāo)

教學(xué)

。

區(qū)分

詞的

詩和

道古

步知

1、初

情.

想感

的思

作者

，體會(huì)

詞意

》的

江南

解《憶

2、理

詞。

這首

默寫

誦并

3、背

力。

維實(shí)

象思

和形

實(shí)力

想象

學(xué)生

培育

情景

繪的

中描

過詞

4、通

：

重點(diǎn)

教學(xué)

。

情景

寫的

中描

象詞

，想

內(nèi)容

詞的

學(xué)習(xí)

：

難點(diǎn)

教學(xué)

來。

述出

能描

，并

想象

綻開

詞句

結(jié)合

品。

的作

和他

居易

解白

料了

閱資

文杳

誦課

：背

準(zhǔn)備

課前

：

過程

教學(xué)

情

題入

，釋

意境

創(chuàng)設(shè)

一、

。

佳句

詩文

南的

贊江

有關(guān)

誦讀

入：

1導(dǎo)

南》。

《憶江

----

章--

的文

有關(guān)

“春”

篇和

習(xí)一

來學(xué)

們?cè)?/p>

課我

這節(jié)

題：

2揭

易。

白居

詩人

簡(jiǎn)介

(1〕

作者簡(jiǎn)介；白居易（772-846），字樂天，晚年號(hào)香山居士，太原（今屬山西）人。擔(dān)

當(dāng)杭州刺史、蘇州刺史后，蘇杭的秀麗風(fēng)景給他留下了奇妙的記憶，回到北方以后寫

了不少懷念舊游的作品。

文學(xué)成就：唐代宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩人、文學(xué)家，有“詩魔”和“詩王”之稱。

主要作品：《賣炭翁》《暮江吟》《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等。

（2）播放江南春景圖，用詞贊江南。

（3）師生溝通詩人創(chuàng)作的背景。

唐朝大詩人白居易在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛

陽多年以后，他對(duì)江南依舊魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱一一《憶江南》。

二、品詞賞句，想象悟情

“憶”是什么意思？（回憶、思念）

（一）憶景

1詩人憶的是江南的什么呢？

（1〕“F1出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”

說說自己的理解（你看到了什么）。

指導(dǎo)朗讀。

（2）紅和綠的襯托之美，又該如何描繪？

春天百花盛開，太陽出來了，使艷麗的江花更紅得刺眼。春天的江水碧綠，而狗

麗的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅和綠相互襯托，使紅的更紅，綠的更綠。

（3）“風(fēng)景舊曾諳”

理解“諳”和“曾”的含義。

2想象說話：曾經(jīng)，詩人在這迷人的江畔做過什么？

3于是，詩人忍不住贊美：江南一一好。

（二〕憶人

1賞析反問句“能不憶江南？”

2詩人憶的僅僅是江南的景嗎？

出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民做了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢?/p>

后來，他生病了，不得不卸任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時(shí)，蘇州的人們舍不得

他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡

作嬰兒啼。”

憶的還是什么？（江南的人）

（三）濃濃的江南情

一個(gè)憶字勾起了詩人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一

下。

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何FI更直游？

其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

三、回來生活，珍惜現(xiàn)在

1補(bǔ)充句子：詩人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過江南，為江南的百姓做過很多好事，珍惜了在

江南的每一分每一秒。）

2總結(jié)：天下無不散之筵席，不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時(shí)懂得珍

惜，那么，離別也是高興的揮手，回憶更是漂亮的華蜜。同學(xué)們，讓我們珍惜和同學(xué)

的相識(shí)、珍惜和摯友的相知、珍惜和親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓苦痛

和懊悔遠(yuǎn)離過去，讓華蜜和甜蜜水隨回憶。

◎板書設(shè)上小

江

又

南

憶

春

春

意