落實課程安排體現學講精神

優化教學過程提高教學效率

集體備課手冊

一三上美術

主備:

復備:

學校:

2015年9月

前言

教學內

魔幻的顏色課時2

容

1相識三原色。

教學目2、視察兩個原色調和之后產生的色調變更，說出由兩原色調出的

標第三個顏色（間色）

3、能夠調出預想的色調，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

教學重1、用三原色調出三個間色

難點2、分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的

教學準

水彩畫工具，色調卡片，圖片，范作

備

主備復備

-引導階段

教

1、出示范畫：同學們，你知道這幅畫是用什

么材料繪畫的嗎？顏色怎么樣？

學生依據自己的相識回答

2、師：我們來進行一個小小的競賽，找一找

這幅畫中你相識的顏色，說出他的名字，看誰

學

找得多。

學生視察

3、師：剛才我們找到的那么多顏色都是由紅、

黃、藍這三位顏色魔術師變更而來的，你信任

過

嗎？

二、發展階段

1、同學們快速打開課本，細致視察閱讀第一

頁，你學到了什么？

程（顏色之間可以相互調和在一起，從而產生

另外的顏色）

2、師示范演示

之前老師說過紅、黃、藍三種顏色是魔術大

師，可以變化出成千上萬的顏色，下面就有請

我們的魔術師閃亮登場！（出示水彩顏色紅、

黃、藍）

A、請一位同學到前面來把紅色涂到黑板上

的白紙上

B、下面魔術師要變魔術了，請同學們閉上

眼睛：（老師把黃色涂在原來的紅色上）

C、睜開眼睛，紅色不見了，黃色也不見了，

白紙上出現了什么顏色？它是怎么來的

呢？

3、學生試驗：同學們愿不情愿也來試一試，

用紅、黃、藍三種顏色中隨意兩種相加，會產

生什么樣的變更呢？

4、通過試驗，你明白了什么？用色塊表示。

紅十黃=橙

黃+藍二綠

藍+紅二紫

5、你知道用什么顏色可以調出紅、黃、藍三種

顏色嗎？學生說，師試驗。

6、出示三原色定義：通過試驗：我們知道，紅、

黃、藍不能由別的顏色調合成，不能由別的顏

色調合成的顏色是原色，那么，紅、黃、藍就

是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們為

三原色。

7、師：通過剛才的講解、試驗。我們發覺橙、

綠、紫三種色里面，不管哪種色，都是由兩種

原色相加產生的。依據這點，我們也給間色下

定義。

（用兩種原色調合成的顏色叫間色，橙、綠、

紫就叫做三間色）。

8、找一找生活中的三原色和間色。

三、課堂練習

1、出示彩虹，細致視察彩虹的顏色，找出原

色和間色。

2、出示空白色環，指導學生分別用三原色和

三間色進行填色練習。

3、也可自己設計圖形填色，如彩虹，七色花等。

4、學生作業，老師巡察指導。（調色時留意水

份的駕馭，平涂著色。）

四、展示評價

1、出示學生作品，剛好表揚激勵

2、總結課堂：師：通過剛才的學習，我們知道

了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三

原色，哪幾種色是主間色，三原色、三間色在

日常生活中到處可見。

3、出示圖片：紅色的蘋果，黃色的杏蓮，藍

色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹葉

等。我們的生活因為色調而變得美麗多姿，我

們更應當酷愛生活，用自己的畫筆描繪美麗的

人生。

五、整理及整理

六、課后拓展

在課堂練習的基礎上，課后可讓學生做以下統

習：繪出七色調虹，繪出春天（或夏天，秋天，

冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……

教學后記：

其次課時

一、調色練習：請同學們把色環補充完整。

二、說一說你最寵愛的顏色（可以是一類色，

這類顏色可以表現丑么季節，給人斤么感

覺？）

三、觀賞圖片，四季色調。嘗試用自己寵愛

的顏色表現四季。

四、作業展評

教

后

記

教學內

萬花筒課時2

容

教學目1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。

標3、試著按自己的設計來表現色調。

教學重1、表現對稱的圖案。

2、用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

難點3、表現記憶中的色調的感覺。

教學準萬花筒一個，一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用

備的彩色紙，剪刀，繪畫筆。

主備復備

（第1課時）

一、引導階段

教1、猜謎語：一座小花園，鮮花開不斷，只供一

人瞧，其余靠邊站。（打一消遣玩具——萬花

筒）

2、揭示謎底：萬花筒的原理（萬花筒用三片鏡

子組成一個三角形，中間放置一些彩色碎紙片，

學轉動時由于三面鏡中的影像相互反射，實物及

鏡中影像隨著轉動，不停組合成不同對稱的形

態，千萬變更，另人百看不厭。）

3、想不想瞧一瞧這座小花園？師出示實物萬花

過筒。

讓學生看看萬花筒然后探討：萬花筒里的“花”

有什么特點？

4、出示萬花筒圖案：引導學生視察萬花筒的花

程樣是如何對稱的。

5、師小結：引導學生視察萬花筒中最亮的那個

六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中

有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是

鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一

個中心點對稱。

二、發展階段

1、你們想不想創作一幅萬花筒圖案啊？

2、打開課本，思索我們可以用什么材料、方法

表現萬花筒圖案？（可以剪，可以畫）；

3、然后思索用什么方法使圖案對稱。（將紙

疊在一起剪：用印的方法來畫；先設計出一個

花樣，重復畫出其他幾個，共同圍繞一個中心

點對稱……）

4、色調也是考慮的一個方面，可以讓學生運用

自己寵愛的顏色進行搭配，也可以運用三原色

及間色搭配。

5、師示范

三、作業練習

1、學生自由創作，老師巡回指導

2、作業展評，激勵學生大膽創新。

四、課后拓展

學生每次看“萬花筒”，得到的感覺是不一樣

的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖

案的形態，表現它的繽紛。試著做一個萬花筒。

（第2課時）

一、復習萬花筒學問

二、學習用其他的方式表現“萬花筒”的美麗

圖案

四、學生練習

學生做作業，老師進行巡察指導，剛好輔導、

訂正。

五、小結

學生展示作品，師生一起評說各幅作品設計奇

妙的地方。

教

后

記

教學內

大人國及小人國課時2

容

1、通過視察感知大小是由對比產生的。

2、學生能用對比的方法，發揮想象力，表現及生活休戚相關

教學目

的有大小對比的好玩場景。

標

3、通過說一說、找一找、想一想、畫一畫等學習活動，豐富

學生的想象力。

教學重

感知大小是由對比產生，并能用繪畫的方式表現大小的對比。

點

教學難大膽想象表現大小對比，感知大小對比的視覺沖擊所帶來的審美

點感受。

老師：查找有關大人國及小人國情景的資料、圖片，收集及大小

教學準有關的繪畫作品。實物小汽車，教具。

備學生：閱讀大人國及小人國相關的文學作品，如《格列佛游記》、

《別熱螞蟻》。準備水彩筆或其他繪畫工具。

主備復備

一、引導階段

教1、同學們，你知道格列佛和大人國及小人國的

故事嗎？請同學觀賞課件：《大人國及小人

國》(沒有條件播放視頻，可以講解并描述故

事)

2、提出問題：

學

(1)你們知道格列佛曾經有過哪些奇遇嗎？

(2)格列佛認為斗爭不是好事。為了阻擋小

人國及鄰國之間的斗爭，他用繩子將鄰國的戰

船扎在一起，不讓他們航行。慢慢地，小人國

過的人們和格列佛成為了好摯友，有些人還敢在

格列佛的頭發里玩捉迷藏的嬉戲呢。

二、新授階段

1、視察、思索、感受：

程a:出示實物小汽車，老師把他放在不同的環境

下，你發覺了什么？

b:小汽車一會顯得比較大，一會顯得比較小，

這是為什么呢？

C：觀賞一組大小對比的圖片。

三、發展階段

1、師創設情境，激發想象：假如你是一個巨

人，遇到以下狀況怎么幫助小摯友解決？

（以小組合作方式探討）

（1）摯友們到一個奇妙的大森林里去旅行，會

遇到哪些困難？險境？假如你是巨人，你會怎

么幫助他們？

（2）假如你是巨人，在開心的節日里，你會

為小摯友們做哪些事情呢？

（3）假如你是一個巨人，你還有哪些方法能使

我們的地球變得和平、安靜、清潔和美麗呢？

（請把你的想法及同學共享，看看誰的想法新

穎、好玩。）

2、觀賞同齡人的作品，了解不同的表現方法，

體臉在《大人國及小人國》里的歡樂。

三、課堂練習：

通過以上的觀賞及了解，如何結合自己想象

及感受，把你編的大人國及小人國的故事畫成

一幅畫，畫完后講給同學聽。（重點引導構圖）

4、展示、評價、延長：

各組選出有特色的作品貼到黑板上，相互觀

賞、相互提出問題，發表自己的感受，老師剛

好評價，賜予確定。

四、課后拓展

課后依據自己的寵愛用泥塑等形式來表現這

一主題，把小的東西放大或把大的東西縮小。

（第2課時）

一、組織教學

二、課堂教學

1、讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品

比一比，自由探討：找找作業的繪畫方法及步

驟要點，在探討溝通中明確學習任務。

2、出示教學范圖，用觀賞的方式復習構圖學問：

①要有主題，有情節。

②畫面要飽滿、豐富。

三、學生練習

學生做作業，老師進行巡察指導，剛好輔導、

訂正。

四、小結

學生展示作品，師生一起評說各幅作品奇妙的

地方。

教

后

記

教學內

前前后后課時1

容

1、視察生活中前后遮擋的現象，感知產生遮擋的前后關系，以及

教學目物體的尺寸漸漸縮小，會產生視覺上的遠近變更。

2、能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前

標后關系的作品。

3、感受物體的前后關系所產生的空間美感，體驗造型活動的樂趣。

教學重感知前后關系的空間美感，學習用繪畫或拼貼的方法表現物體的

點前后關系。

教學難探究發覺生活中的前后現象，運用兒童寵愛的美術語言，表現有

點前后關系的美術作品。

教學準老師搜集生活中有前后關系的場理圖片，表現出前后關系的中外

名作，及學生作品，范作，實物。學生準備廢舊彩紙，圓頭剪刀，

備膠棒等。

過學主備復備

一、引導階段

1、老師同時出示相應的圖片，影像資料等。

溝通視察的結果。說說這些景物都有些什么規

律？

2、這幾幅作品都體現了前后的感覺，這樣的

作品看起來會更加有層次，更加豐富生動。

3、生活中，前面的事物離我們近，后面的離

我們則遠，近的東西看起來大，遠的則相反！

回想其實生活中還有許很多多的前前后后的

關系，你能說說嗎？

二、發展階段

1、老師引導學生探討：用什么方法來表現前

后關系的？

實踐1：老師這有剪好的兩個蘋果，你能表現

出前后嗎？

學生：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就

產生前后的感覺。

實踐2:這條伸向遠方的公路，兩邊缺了大樹，

你能幫老師添上嗎？

學生：物體通過漸漸縮小尺寸，也會產生前

后的感覺。

2、出示圖片，體現前前后后美感的作品。

3、老師小結：說說你準備如何用它來表現景物

前后關系？

老師可以為學生的作業指定一個主題，也可以

讓學生探討后自主命題，并選擇一種作業形式

（繪畫，拼貼，或兩者結合）。

4、繪畫之前可以及學生探討一下繪畫依次：光

畫什么比較合理？

總結：繪畫的一般規律是先畫近處大的物體，

或者前面完整的物體，再畫后面小的，或者被

遮攔住的物體。

三、作業練習及點評

1、看看其他小摯友的作品。可以運用繪畫、

剪貼等方法表現

2、學生作業，老師輔導。剛好發覺從構圖、

造型、線條運用上表現較好的作品，賜予激勵。

指出普遍存在的問題，訂正個別問題。

3、優秀作業點評，激勵創新

四、整理及整理

要讓學生養成將剪下來的廢紙屑順手放進

紙簍的習慣，這樣課后的整理及整理就比較便

利。

五、課后拓展

找尋，收集及本課內容有關的世界名畫，并用

簡潔的語言加以書面評論。

教

后

記

教學內

登山嬉戲課時1

容

1、了解登山嬉戲的規則及特點，繪制出有創意的登山嬉戲圖。

2、引導學生了解繪制登山嬉戲線路圖的基本方法，運用繪畫

教學目

或剪貼等方法繪制有創意的線路圖、棋子、轉盤。

標

3、通過登山嬉戲線路圖、棋子和轉盤的繪制，在溝通及嬉戲

中，讓學生體會勝利的愉悅感，從而更加酷愛生活。

教學重

登山嬉戲,線路圖的繪制。

點

教學難

在體驗活動中探究登山嬉戲的創新設計。

點

教學準老師準備多媒體課件，登山的相關圖片資料，各種登山線路圖、

備嬉戲棋盤。

學生準備彩筆紙張，美術工具材料，各種廢棄材料。

主備復備

一，談話導入

1、出示圖片：同學們這些人在干什么？

2、你寵愛爬山嗎？其實還有一種充溢

驚險及刺激的爬山活動，我們稱為登山

運動。出示專業登山圖片。

3、視察畫面，登山運動員的衣著裝備有

什么特點？一般選擇什么樣的山去挑戰

呢？

教

4、出示登山資料，細致閱讀，回答：登

山前運動員你須要做哪些準冬？登山過

程中會遇到哪些危急和礙？

（登山（mountaineering）:是指在特定要

求下，運動員運用特地裝備，從低海拔地形向

學

高海拔山峰進行攀登的一項體育活動。登山運

動可分為登上探險（也稱高山探險）、競技攀

登（包括攀巖、攀冰等）和健身性登山。登山

設備要適應登山運動的環境條件，在設計、選

過

材、用料、制作上要盡量使其輕巧、堅實、高

效，并能一物多用。一般動身前運動員會做好

充分的準備，做好具體的登山安排，繪制好登

山線路圖。

程登山運動中常遇的山間危急

雪崩發生時，積雪沿著一條被稱為雪崩槽

的通道滑落，留有明顯痕跡；同時在雪崩槽下

部出現雪崩積累物。雪崩發生的時間，一般是

在大雪后的2?3日內，因此在具體路段的選擇

上，要盡量避開雪崩區。輪番設置眺望哨，以

便剛好報警。

由于重力、風力、消融和冰川流淌等緣由

而引起的冰體崩落、坍塌的現象，稱為冰崩。

滾石經風化破裂的石塊，在重力、風力等

作用下，從山上滾落下來，稱為滾石。

暗冰裂縫，一般都在幾十米，深者可達100

米以上。有的裂縫已經顯露，稱為明裂縫。有

的暫被浮雪覆蓋，稱為暗裂縫。行動中要提高

警惕。

泥石流在一些自然力作用下，高山湖或冰

川湖的湖岸塌方或湖底瀉漏，湖水裹挾大量泥

沙和石塊呈泥漿狀流瀉下來，稱為泥石流。應

特殊留意的是不要把宿營位置選在泥石流的通

道上。

暴風雪在登山運動中,對突然襲來的狂風

并挾帶吹雪或降雪的天氣現象稱為暴風雪。

雷電指在天空云層上出現的雷擊和閃電。

旁邊有雷電時,要停止運用通迅器材。運動員

都要進入帳篷內躲避。）

二、發展階段

1、想不想嘗試一下登山？今日我們就來做一做

登山嬉戲。

2、我們須要做哪些準備呢？打開教材自學。

3、今日我們的學習任務是什么？有什么要求？

4、學生溝通探討，反饋。

5、師總結，明確學習任務：我們以棋盤嬉戲的

形式進行繪畫制作活動。制作登山線路圖，棋

子，還有發令用的轉盤。要求聯系登山運動的

相關準備，聯系登山過程中會遇到的障礙，想

像設計，創新好玩。

6、出示專業登山圖，及棋盤嬉戲圖紙供學生參

考。

A、嬉戲棋分為哪幾個部分？分別有什么特點？

B、登山線路圖包括哪些內容？

C、你準備設計什么樣的棋子、轉盤？用什么制

作材料？

三、設計制作

1、以小組為單位，利用身邊的材料，分工合作

完成一套登山嬉戲棋的制作。

2、提示學生平安運用工具。

四、溝通展示

1、展示小組完成的登山嬉戲棋，小組代表介紹

玩法。

2、評一評，那部分設計的比較新穎，用的材

料最特殊。

3、及小組同學競賽玩登山嬉戲。

五、整理整理

整理整理工具材料，保持教室清潔。

教

后

記

教學內

黑及白課時2

容

1、學生觀賞優秀的黑白畫作品，通過視察比較，了解黑白畫

的獨特形式和美感。

教學目

2、探究材料及技法，學生通過學習，初步駕馭黑白畫中的分

標

割繪制方法。

3、如何啟發學生進行有創意的黑白畫表現。

教學重

駕馭黑白畫的繪制方法。

點

教學難

如何引導學生完成一幅有創意的黑白畫作業。

點

老師準備教學課件，各類優秀黑白畫圖案作品,即時貼，白紙、

教學準

美術工具等。

備

學生收集黑白畫作品，剪刀、刻刀，畫筆。

主備復備

教

第一課時（觀賞感知為主）

一、導入

1、師出示范畫《大海及天空》：同學們，

你們從這幅畫上看到了什么顏色，什么

學內容？

2、這幅畫看似簡潔，確趣味無窮。只用

了黑及白兩個單純的顏色就表現了令人

浮想聯翩的畫面，這就是黑白畫的魅力。

過3、出示課題，今日我們就一起來體驗一

下用黑白色創作畫面的方法。

二、發展階段

1、回憶一下生活中的黑及白的事物。

程2、學生溝通探討

3、師總結出示學生熟識的黑白圖片。

4、比較相同構圖的兩幅畫面，黑白畫面

和彩色畫面相比，分別給你什么樣的感

覺？

5、學生溝通，老師正確引導學生感知黑

白畫獨特的美感。

6、再次觀賞多種類型的優秀的黑白藝

術品，老師簡要介紹作品創作的媒材及

方法。

7、學生暢談觀賞感受，加深對黑白美感

的理解，了解黑白對比形式在不同類型

作品中的運用。

8、師小結黑白畫的藝術形式：黑白畫是

相對于色調畫這個概念而定義的，它通

過運用黑、白二極的表現手段進行造型

創作。這種單純的表現形式確定了黑白

畫立意顯明、形式生動、手法簡潔的藝

術特點，并且因其不受材質工具的限制

和制作的簡易自如而具有廣泛的普及性

和好用性。

三、作業練習階段

1、通過視察剛才的黑白畫作品，你學到了幾種

表現黑白畫的方法？學生視察方法，可以繪畫，

剪貼

2、師示范黑白畫創作的思路及方法

四、布置其次課時的準備

剪刀，刻刀，黑色即時貼

其次課時（動手制作）

一、導入

1、出示黑色即時貼制作的剪紙作品

《樹》：同學們，這幅作品是什么顏色

的？它采納了什么材料和方法制作

的？

2、師小結：我們把繪畫好的單色圖形剪

下來，再依據我們自己認為美的思路分

割成若干部分，可以橫線分割，也可以

豎線分割，可以勻稱分割，也可以隨意

分割，然后再次組合粘貼在白紙上，就

形成了這種獨特的藝術效果。我們把這

種方法叫做分割繪制法。我們選用這種

背后有膠，很便利粘貼的材質進行創作，

他叫做即時貼。

3、師演示即時貼的運用法。

二、發展階段

1、你想不想也來創作一幅這樣的分割

畫作品？

2、你準備以什么為主題創作，溝通一下

你們的想法吧

3、師強調創作要求及留意事項：主題突

出，構圖飽滿。平安運用剪刀，保持教

室衛生。

三、創作階段

1、學生創作，師指導。

2、指導學生正確運用即時貼。

3、激勵學生大膽創新。

四、展評拓展

1、出示優秀的學生作品，剛好確定。

2、再次觀賞用其他方法創作的黑白畫作

品O

3、激勵學生課后嘗試用其他材料和方法創

作。

教

后

記

教學內

歡樂的回憶課時1

容

1、通過觀賞各類題材的作品，引導學生回憶生活中最歡樂的一件

事，并運用不同的繪畫工具及材料進行表現。

教學目2、通過教學活動使學生學習如何表現人物的動態及歡樂的心情，

標并運用繪畫的形式描繪歡樂場景。

3、通過回憶，描繪生活中的歡樂場景，培育學生珍惜生活，酷愛

生活的情感。

教學重

運用不同的繪畫工具和材料表現歡樂回憶。

點

教學難

如何表現畫面中人物的動態及歡樂心情。

點

老師準備教學課件，范畫、油畫棒，畫紙，剪刀彩紙膠棒等繪畫

工具材料。

教學準

學生收集有關歡樂回憶的資料以及水彩筆，油畫棒，剪刀等繪畫

備

制作工具。

過學主備復備

一、導入

1、出示老師旅游照片：同學們，這是老

師的一次開心旅行，照片上的我……（老

師講解并描述自己開心的回憶）

2、看照片上的老師多么興奮啊。生活中

每個人都有自己歡樂的回憶，你能給大

家共享一下嗎？（學生溝通）

3、學生帶著記錄他們歡樂回憶的照片，

用展示臺展示給全班同學看，并進行講

解并描述。要求學生說清事情發生的時

間，地點，人物等。

二、發展階段

1、觀賞教科書上大畫家作品，看看畫中

的人物在做什么？表現了怎樣的情景？

2、師幫助學生分析畫面的構圖，顏色及

表現方法。

（引導學生從畫面中人物的動態，歡樂的心

情以及能夠表現興奮心情的色調等因素分

析畫面）

3、這些畫美嗎？你寵愛他哪些地方？

他用了哪些繪畫工具。

4、老師也來畫一畫這樣一幅表現歡樂

的畫面（邊畫邊簡述繪畫方法）：a、以

收集的照片為素材，依據照片上的事物

有選擇的放入畫面當中，構圖飽滿。

B、主題突出，重點表現人物的動作，表

情。C、畫面色調要豐富，表現出歡快的

氣氛。

5、觀賞老師的范作，；1果討范畫的不足之處，

并且進行修改。

三、作業創作階段

1、你準備如何表現自己歡樂的回憶。

2、用自己寵愛的方法表現自己歡樂的回

憶。

3、學生練習師巡回輔導。

四、作業展評

1、出示學生作品，猜猜他表現的是什么內

容？

2、學生自評互評，激勵學生創新。

五、課后拓展

課后嘗試用其他方法去表現歡樂的回憶。

教

后

記

教學內

星空的聯想課時1

容

1.通過學生課前查詢資料了解宇宙特點，相互溝通啟發想象，通

教學目過觀賞一些科幻片，開拓學生思路。

2.指導學生用刮蠟的繪制技法和表現形式。創作出富有特性特點

標和形式感的星空圖。

3、通過教學活動引導學生發覺美的存在，提高審美實力。

教學重

用刮蠟的表現形式繪制星空的聯想。

點

教學難

刮蠟畫的表現方法及點、線、面在畫面中的適當運用。

點

教學準

紙版，牙簽、小刀等

備

主備復備

一、導入

播放課件

師：神州七號宇宙飛船帶著中國人的傲慢

和幻想，進入太空了！你們此時此刻再重溫這

莊重的場面，有什么感覺？

生：心情特別激烈、傲慢。師：同學

們的心理特別的激烈和傲慢，是啊！從古至今，

教人類從未停止過對宇宙、對星空的憧憬。今日

這節課我們一起嘗試用美術的形式夾表現

星空的聯想（出示課題：星空的聯想）二、

新授師：我們來觀賞一幅照片（課件）一

—這是哪里？

學

生：（星空）

師：面對這樣的星空你會產生什么樣的感

覺呢？

生：美麗、深遠、寧靜、奇妙....

過人類始終沒有停止對星空的描繪和創作

（課件）

師：請同學們發揮想象，你覺得在奇妙的

星空中會居住著哪些意想不到的成員？

程生：……師：同學們的想象力真豐富，

那些星空里都充溢著新穎、奇妙，引人入勝。

你們想不想把你對星空的聯想用畫筆畫下來

呢？

生：想！四、示范步驟

師：今日我們來學習用一種特殊的表現方

法（刮蠟畫）來表現太空，確定會收到意想不

到的效果。

（1）（制版）現在每一小組都有兩張紙版，

看看和我們平常用的紙板有什么不一樣？

生：黑色

同學們用小刀或牙簽刮下看看，你這張紙

板有什么特致之處？

生：黑顏色下面還有顏色……

師：這張紙版有兩層顏色，下面一層是各種

艷麗的顏色

（2）刮畫

示范（用點表現星空，用線表現人物，用面

表現星球）板書：刮蠟法：1制板2、刮

畫

老師這里還有一些作品，（課件）

五、布置作業同學們觀賞了這些作品

確定，手都有些癢癢了吧？四個人一組，請同學

們啟動你們聰慧的才智，運用你們靈活的雙手，

把對星空無限的遐想盡情地表現出夾吧！

六、展示作品七、總結同學們今日表現得

太精彩了，我們用豐富的想象做出了一幅幅色

調絢麗、繽紛奇幻、奇妙莫測的太空畫卷。展

望了人類開發太空、利用太空的美妙前景。老

師真為你們感到驕傲。關于星空還有很多未知

的謎等著我們去解開，大家確定要努力學習，

希望不久的將來你們也能學有所成，做一個宏

大的宇航員，為中國的宇航事業做出自己的貢

獻.O

教

記

后

教學內

自然的紋理課時2

容

教學目1、通過教學活動，讓學生能夠將大自然中有自然紋理的物體,

標運用拓印的方法表現其美感，并進行聯想添畫，組成一幅完整

的圖。

2、引導學生體驗，感受大自然中各種物體獨特的紋理之美，

并讓學生能夠說出不同紋理帶給自己的獨特感受。

3、通過學習，讓學生在體驗中獲得視覺和觸覺的獨特感受。

教學重引導學生感受大自然中自然紋理的美感，并學習運用拓印和添畫

點的方法表現自然的紋理

教學難奇妙運用物體的紋理，在拓印的基礎上進行聯想、添畫，表現一

，占0、、幅完整的作品。

教學準

老師和學生準備羽毛、木頭、樹葉等物品及繪畫工具，課件。

備

主備復備

教一、導入階段

互動嬉戲：摸一摸，說一說。（引導學生相識

肌理）

1、老師將自己帶來的和學生收集到的“奇妙

禮物”裝進袋子里，讓學生摸一摸，說說它們

學給你什么感覺？

2、老師總結：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲

綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。這些

奇妙的禮物之所以有的粗糙，有的光滑，有的

過堅硬，是因為他們表面的紋理和質地不同。

3、出示課題：自然的紋理

4、還可以指導學生做一些對比，譬如：棉布

比絲綢粗糙，但比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮

程革暖和；青的樹葉比枯葉要滋潤，細膩……

二、發展階段

（一）看一看,猜一猜O

1、同學們，你們看這些圖片表現的是什么感

覺的紋理？這種表現方法叫拓印。

2、觀賞拓印的肌理圖片，猜一猜：這是什么

物體的肌理？

（三）學一學，試一試。怎么來拓印呢？

1、打開課本，自學，讓學生談談自己的看法。

2、老師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆

在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具干脆將紋理

印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸

水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果

的方法還有很很多，老師也可以讓學生自己創

意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現美麗的

斑紋。

2、以上拓印的方法不難，但要取得很志向的

效果卻也不是很簡潔的，給學生多一點的時間

去嘗試，并且在作業過程中，組織幾次探討，

談談勝利的緣由，談談失敗的緣由，談談遇到

的困難，談談解決的方法，這樣會使學生更快

地駕馭拓印的方法。學生可以自主確定用什么

方法，表現什么樣的肌理。

三、作業展示：

1、細致視察自然紋理的特點，照著老師拓印

的方法，表現一幅拓印紋理作品。

2、評評自己的作業，評評他人的作業。

四、整理整理及拓展

假如學生感愛好，老師還可以向學生介紹以下

的方法讓學生嘗試：將水粉色涂在玻璃等光滑

并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶

然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍

稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效

果…

其次課時

一、復習導入

二、發展階段

1、觀賞圖片，同學之間相互探討：還能通

過怎樣的方法來表現自然的紋理？（剪紙

法、拓印法、添畫法）

2、老師示范拓印添畫的方法，請學生一起

視察聯想，說一說拓印的形象像什么？還可

以怎樣使畫面更加完整？

三、學生創作

1、學生視察范作，嘗試拓印添畫。

2、師激勵學生大膽想象，力求創新。

四、展示評價

1、展示學生作品，同時讓學生對自己的創

作思路進行匯報，以便對其他學生類似創作

供應借鑒。

2、學生相互評價，提出修改看法，老師剛

好確定，激勵學生創新。

教

后

記

教學內容美麗的花課時2

1.通過觀賞國畫作品，培育學生對我國傳統文化的酷愛，增加民族驕傲感。

2.引導學生細致的對花和枝葉的結構特征生長規律進行分析，培育學生的視察實力和

教學目標對大自然的酷愛。

3.讓學生學習運用線描或者其他形式來表現花卉，培育學生的造型實力，激發學生對

美妙生活的追求。

1、運用整體到局部的視察方法，對花和枝葉的生長規律及結構進行了解。

教學重點2、學習線描的表現方法，運用富有變更的點和線進行花卉寫生。

3、引導學生對材料進行分析，運用各種材料表現花卉的特征，完成立體或半立體作品。

1、在畫紙上能較好的表現花葉等結構比例，表現出花濾，葉片的特征，以及樹枝前后

教學難點穿插的變更，寫生時有目的的對花葉進行取舍，大膽表現。

2、對廢舊材料的選擇加工，再現花卉特征。

老師：花卉盆栽實物若干，用廢舊材料制作的立體或半立體作品。

教學準備

學生收集花卉的詩詞和文章，準備寫生工具和材料，手工制作的工具和材料。

是過學教主備復備

第一課時

一、引導階段

課前老師在每組桌子上放好了一盆花卉。

1、同學們，這些花怎么樣啊？板書：美麗的花。

2、你知道哪些描寫美麗花卉的詩詞語句嗎？師生溝通。

3、下面我們就來觀賞自然界中美麗的花。出示課件。

4、小結：花能美化我們的生活，凈化我們的環境，給人

帶來愉悅的精神享受。

二、發展階段、

1、我們可以有很多種表現美麗花卉的方法，視察圖片，

你找到了哪些方法？出示課件，師生溝通。

2、總結：可以運用繪畫，剪貼，剪紙，泥塑，手工等方

法表現美麗的花卉。

3、打開課本，視察書上的范圖，這幅叫做《南美水仙》

的作品運用了什么表現方法？

4、出示課件：線描，用單色線對物體進行勾畫，線條可

以有很多變更，如長短、粗細、曲直、疏密、輕重等。

線描寫生重要留意物體的前后遮擋關系，為了突出線

條的美感，表現主次關系，我們不能看到什么就畫什

么，應當通過比較和感受進行有目的的取舍及提煉、

加工。

5、細致視察你面前的花卉，看看它有幾部分組成？它的

花瓣葉子是什么形態的，樹干又是什么特點？（師引

導學生視察分析花卉的結構特征。）

6、看老師如何用線描的方法畫一畫這些美麗的花。（師

示范，邊講解繪畫要領：畫的時候首先要細致視察，

可以從上往下畫，也可以先畫下部，留意樹枝樹葉的

穿插及遮擋關系，強調視察的整體性，線條流暢，對

花卉的結構要進行性有針對性能的取舍，表現主要枝

葉。一般不須要著色）

三、作業練習

1、同學們想不想嘗試用線描的方法表現美麗的花卉？

2、作業要求：視察花卉，用線描的方法對盆栽花卉進行

寫生。描繪出花及葉的形態及前后遮擋關系.線條流

暢，一揮而就。

3、學生寫生，老師指導。

四、展示及評價

1、展示學生作品。

2、學生介紹自己作品，講出創作感受。

3、學生和老師點評，提出看法。

其次課時

一、引導階段

展示上節課的優秀作品，總結：花卉不僅給我們的生活增

加色調，也能為我們的美術創作帶來靈感。

二、發展階段

1、任何花卉都有自己獨特的外形特征，我們可以依據這些不

同的特征比如，顏色，形態，及肌理特征采納不同的材料

進行制作，確定可以創作出富有創意及美感的作品。

2、學生溝通。

3、展示老師制作的花卉作品，學生.視察溝通感受。用個什么

材料，什么方法？創作靈感來自哪里？

4、老師示范，要領：確定要依據花卉的特點選擇合適的制作

材料。

三、創作練習

學生以小組合作形式創作立體伙伴立體的作品。

老師指導，學生平安運用工具。

四、展示評價

師生評價，表揚激勵創新。

五、拓展

觀賞花卉創意在生活中的運用。

教

后

記

教學內容各種各樣的鞋課時2

1、觀賞并發覺各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

2、通過視察探討，知道鞋子的外形特征及組成部分，學會用各種材料，運用各種方法

教學目標

設計制作一雙好玩且有特色的鞋子。

3、培育學生的造型實力，嘗試各種不同材料的運用。

教學重點運用各種材料制作不同造型的鞋子。

教學難點了解鞋子文化，相識鞋子的審美裝飾功能，用廢舊材料美化教室的環境。

舊畫報、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己須要的材料。搜集各種可塑材料制作的鞋子范

教學準備

作及創意圖片。

星過學教主備復備

一、引導階段

1、出示圖片一草鞋：同學們，這是一雙什么鞋子啊？什么狀

況下會穿它呢？說一說那你了解到的關于草鞋的故事。

2、觀賞各種鞋子圖片，引導學生通過“看”，“想”，“說、

了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。

二、發展階段

1、接著視察圖片，以小組為單位，在觀賞及聯想的基礎上，

對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色調的分析，探

討。

2、老師引導學生對各種不同材料的鞋子進行探討，分析，提

示學生細致視察，大膽聯想，找出依據各種材料制作鞋子，留

意在質地，圖形或色調上產生不同效果。

3、打開課本，閱讀視察，找出表現鞋子的方法。

4、師總結：可以運用繪畫，制作，剪貼泥塑等方法。

5、觀賞有創意的鞋子圖片。

三、學生制作，老師輔導

1、老師依據學生不同的特性特點，激勵學生自由選擇制作方

法。運用彩色廣告紙，彩泥，可以利用其艷麗，劇烈的色調感

覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。

2、繪畫制作鞋子時要留意鞋子的不同造型，制作效果的協調，

激勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋了。

3、鞋子外形可以隨意，激勵學生依據各自不同的感受，通過

直覺進行大膽隨意的創作。

四、教學拓展

1、可以運用各種廣告紙，舊畫報，采納碎紙粘貼的形式，產

生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、找尋各種不同顏色，圖案的小布片，采