人教版語文二年級上冊全冊教案一等獎

《人教版語文二年級上冊全冊教案一等獎》這是優秀的教案文章，希望可

以對您的學習工作中帶來幫助！

1、人教版語文二年級上冊全冊教案一等獎

全冊教材分析

(一)主要內容及教材重點、難點：

主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本

技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩知識、

線條的游戲、橡皮源塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣

在坐

貝守。

教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性

的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經臉，強化學生美術

學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分

體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

(-)教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度

談。知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感

受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生

認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養

學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、

形象記憶能力和創造能力。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術

活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生

的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內

容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，

形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；

體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思

想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情

操，完善人格。

三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

合作的學習方式：

提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及

自學水平，也有利于優良班風的形成、發展：學生仍然按照上學期分好的小組

進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以

小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，

采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而

造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通

過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

學科實踐活動（每學期2次）：

1、

在《閃光的名字》一課學習完畢后，將設計好的自己的名字做成一個可以

站立的卡片，并嘗試著用同樣的手法將爸爸媽媽的名字也進行裝飾，可以把全

家人的名字創始在一個自制的立體小屋里面，進行展覽。

2、

在《紙偶劇院》一課中，設計課后拓展作業為：以小組為單位，從語文書

或課外閱讀書中找一個簡單的故事，依據書中的人物制作出與之相配的形象的

紙偶，小組?一起把這個故事用紙偶人表演出來。

創造性的培養：

培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設

計、制作能力。采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生

的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視

實踐能力的培養，如：將自己通過《花花衣》一課學到的設計知識運用到為自

己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體

的成果的能力。

轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發

展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，

從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、

提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活

動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立

體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

五、全冊教學進度

周次內容

第一周《閃光的名字》《流動的顏色》

第二周《變化無窮的線條》

第三周《有趣的彩泥》

第四周《喂，你好》

第五周國慶節休息

第六周《花花衣》《金鑰匙》

第七周《對印的花紋》

第八周《蜻蜓飛飛》

第九周《我也是藝術大師》

第十周《用畫來寫信》《有趣的瓶蓋》

第「一周《回家的路上》

第十二周《今口的菜單》

第十三周《乘著大象》

第十四周《風來了》《會轉的玩具》（一）

第十五周《會轉的玩具》（一）《電腦美術》

第十六周《指偶劇院》

第十七周《形形色色的.世界》

第十八周期末測評

課題：1、流動的顏色

課時：1課時

學習領域：造型*表現施教時間：9月3日-9月5日

教材簡析：

紅、黃、藍三原色在幼兒園時學生就已接觸過。原色互混產生間色、復

色，在以前的教材中都是以調色、色譜等形式向學生介紹的。而本課教材引導

學生讓這三種顏色相互流動，觀察色彩的變化。

教學目標：

1、通過讓紅、黃、藍三原色互相流動、混色的游戲，引導學生發現色彩的

調配規律c

2、用攪拌、流淌、吹，等方法引導學生發現色彩規律。并根據想象將偶然

得到的繪畫效果進行合理添加，使之成為內容充實的一幅畫。

3、在游戲式的互動學習中培養學生的創造性思維、實踐能力以及合作學習

的能力。

教學重、難點：

1、引導學生在游戲中找出色彩調配的規律。

2、引導學生合理想象，將然得到的繪畫效果進行合理添加，使之成為內容

充實的一幅畫。

3、在游戲中要遵守秩序，保持教室的衛生。

教學準備：

教師：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩顏料、調色盤、毛筆、玻

璃、兒滑的k紙、吸管、實物投影儀。

學生：水粉或水彩顏料、調色盤、生宣紙、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸

管、抹布。教學活動過程：

活動一：

教師出示三個玻璃皿中裝的紅、黃、藍三原色的墨水，為大家表演“變色

魔術”一一運用滴管將三原色在玻璃上混合，請學生通過實物投影儀觀察玻璃

上的變化。請學生用自己的話描述一下自己看到的色彩的變化。

活動二：

引導學生運用自己帶來的工具材料以小組為單位，試著從以下幾個試驗中

選以一到兩個進行實驗：

1、將紅黃藍三色水粉顏料擠到調色盤里，分別用小棒充分的攪拌，看看一

共能出現多少種變化。

2將紅、黃、藍三色的墨水滴在玻璃上，晃動玻璃，讓玻璃上的顏色充分

的混合，然后將生宣紙覆到玻璃上，小心的揭開，看看宣紙上會出現什么樣的

畫面。

3、在一片玻璃上涂紅色墨水、另兩塊涂黃色和藍色，晾干后將三片玻璃兩

片兩片的覆蓋在一起，迎著光線看看有什么變化，再試著將三片玻璃摞在一起

看看C

各小組派代表起來說說自己組通過實驗有哪些發現？大家討論一下通過實

驗可以得出什么

樣的結論。即紅、黃、藍三色混在一起會有什么變化的規律。

活動三：

用嘴或者利用吸管等材料吹畫，然后根據自己的想象添畫成各種形象。

鼓勵大膽創新，有些畫從正面看不出像什么，可以換個角度來看，激發自

己的想象力與創造力。鼓勵合作，凝聚集體的力量來進行創造。

課后拓展：

回家在紙殼上掏圓洞，尋找紅、黃、藍三種顏色的玻璃糖紙貼到洞上，做

成三張濾光片。使用這幾張濾光片組合著來觀察世界，體會色彩流動帶來的美

感。

札記：

美術學具盒里的彩色墨水對于本課來說很實用，但要提醒學生在剪口時要

大小合適，否則用的時候容易一下子擠出好多，將作業本泅濕，而且作業不容

易干；畫完后墨水瓶子要把蓋子蓋緊，好多孩子都是這樣把墨水撒了一書包

的。這些雖然都是細節問題，但也是學生的習慣問題，所以一定要強調到。

課題：2、變化無窮的線條

課時：2課時

學習領域：造型*表現

教材簡析：

本課與一年級時的游戲式課業《大家都來做》緊密相關。本課著重是在游

戲中引導學生體會藝術造型中“線”的魅力，了解長線、短線的不同造型規

律。

教學目標：

1、嘗試從生活中尋找長短不同的線裝材料?，做擺一擺、連一連等游戲式的

造型活動，體驗造型活動的樂趣。

2、在活動中鼓勵學生摸索線狀材料造型的規律。

3、通過活動促進學生的自主合作意識和大膽創新精神。

教學重、琲點：

1、在造型活動中引導學生學生發現線狀材料造型的規律。

2、通過活動促進學生的自主合作意識和大膽創新精神。

教學準備：

教師：為學生提供大量以線為主要材料的裝置藝術欣賞圖片、實物投影

儀。準備大量線裝材料，事先在操場的地上點一些供學生定位的點。

學生：事先布置學生回去從生活中尋找線狀材料。

教學活動過程：

第一節

施教時間：9月8日-9月10日

活動一：

引導學生回憶一年級時上《大家一起做》，運用點、線、面材料做造型游戲

的快樂。

通過實物投影儀觀看當時以線狀材料拼擺出的造型，用簡單的語言談談自

己對作品的理解。活動二：

通過實物投影儀欣賞以線造型的中國線描作品、鉛筆速寫作品、以線狀材

料為主的裝置藝術作品。通過觀察、討論、評述來表達與交流自己的感受。

活動三:

啟發學生從書包里尋找現狀造型材料r比比誰找到的多。

向大家介紹一下自己找到了哪些現狀造型材料。

啟發學生思考：生活中還有那些可用來做拼擺游戲的線裝造型材料？

課后作業：

回去從家里尋找長、短不同的線裝造型材料，下一節課我們到操場上去拼

拼擺擺，創作出大師級的畫來。

第二節施教時間：

9月10日-9月12日

活動一：

列隊來到操場上，將大家搜集來的線狀材料按照小組放在一起。要分開長

的材料和短的材料。分配各組的活動場地，組織好各組有秩序的排列好。

活動二：

大家選擇長的線材，按照從里到外的順序把自己組場地里地上畫的點連起

來，看看擺出來一個什么形象。

再換一個順序連接這些點，看看能拼出一個什么圖案。

活動三：

運用長的線狀材料，自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。

再運用短的線狀材料，自己組通過討論拼搜出自己喜歡的圖案。

各組互相參觀，談一談通過造型游戲自己體會到的長的和短的、硬的、軟

的線狀材料在造型時分別有什么優點和缺點。

活動四:

根據剛才總結出的不同的線狀材料的造型特點，再以小組為單位利用各種

線狀材料拼擺出一幅大的造型作品。

教師輔導時以指點為主，鼓勵學生放開手大膽造型，團結協作，體會“牽

著線條來散步”的快樂。

活動五：

收拾與整理，列隊回到教室。

鼓勵學生在生活中也要利用變化無窮的線條來造型，美化我們的生活。

札記：

時間過了一年，孩子們今天再來拼拼擺擺時，比去年可從容多了。最令我

感動的是，他們現在能很快的自由分組，最高效率的合作，而且他們能夠很快

的找出最適合長線或最適合短線擺的圖案。唯一不足的是，因為學校操場還未

完工，我是帶他們在教學樓前的小平臺進行的活動，孩子們玩得太高興了，聲

音有些大，盡管我一再的鎮壓，還是有老師下來表示抗議。給這節課留下了遺

憾。

課題：3閃光的名字

課時：1課時

學習領域：設計*應用施教時間：9月1日-9月3日

教材簡析：

名字是一個人的符號，也寄予了家長對孩子的無限祝愿。上學期學象形文

字時，好多學生已經用象形文字表現了自己的名字.本節“閃光的名字”是引

導學生運用多種造型手段將自己的名字象形化。

教學目標：

1、引導學生用多種造型手段將自己的名字象形化，最好達到形、色、意的

統一。

2、用閃光膠或其它有光澤的材料使自己的名字“閃光”。

3、在表現自己名字的過程中體會家長在名字中寓于的對自己的期望。

2、人教版語文二年級上冊全冊教案一等獎

教材分析：

讀著《畫家鄉》，好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀

美的風光;歌唱富饒的土地，豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇

非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從

小熱愛自己的家鄉。

設計理念：

1、落實自主學習。現代心理學認為：人的知識的獲得是自主學習的過程。

以人為本、以學生的發展為本，必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲

得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的

權力給學生。

2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思

維碰撞。課文說說自己的家鄉在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、

師生間進行的，要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區域不同而

定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的

打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學

生的個性體驗。

3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯系甚密，且學生因年齡小對畫畫

又特別感興趣。教學中要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建

起橋梁，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。

教學目標：

知識目標

I、理解課文內容，激發學生愛家鄉的情感，使學生感梧家鄉的美，從而受

到愛家鄉、愛祖國的教育。

2、在教師的指導下，結合想象，能介紹自己的家鄉，培養學生創新思維、

表達能力。

能力目標

通過朗讀、理解課文內容，結合實際介紹自己的家鄉，培養學生的語言表

達能力。

情感目標

通過課堂教學的形象性、情感性、創造性，激發學生愛家鄉的情感，使學

生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。

教學重點：

課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內容，體會愛家鄉的思想感情。

教學難點：

感知課文描寫家鄉景色的美麗;說自己家鄉的樣子;家鄉一詞要從廣義理

解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說自己家所在的樓。

教學突破：

指導學生小組合作學習，自己探索學習，培養學生的合作精神和自學能

力。

教學流程：

一、復習詞語

小朋友今天這節課我們繼續學習24課畫家鄉。

1、詞語鞏固。

讓我們先來做一個撿貝殼的游戲吧！（課件）詞語都躲到貝殼下面去了，誰讀

對了，貝殼就是你的啦!學生開小火車讀

（詞語濤濤山山平平、青青、京京）看，我們上一節課認識的五位新朋友也

來了，快，跟他們打一聲招呼吧！

不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優化學生學習心態，激發學習興

趣。

2、小朋友上節課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉，他們的家鄉可美了，

讓我們來讀讀吧「學生齊讀讀得多美呀！

二、學習4、5、6自然段

這節課讓我們到平平、青青、京京的家鄉去旅游，好嗎?學生自由讀課文。

1、知道平平、青青、京京的家鄉在哪里呢?讓我們先來聽一聽錄音吧!小組

交流

2、你對哪個小朋友的家鄉最感興趣呢?學生小組或同桌交流

3、就請你們拿起書本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉，看看你能讀懂什

么？學生自由讀。

在教學的組織形式上，我采用了小組合作相結合的交往教學形式，這樣既

注意了每個處于不同狀態的獨立個體在教學過程中的多種需要和潛在能力的發

展，又注意了作為活動共同體的師生群體在教堂教學活動中的多邊多向，多種

形式的交互作用，為每個學生提供了主動積極進行學習活動的機會。

（一）平平的家鄉

a.誰來交流?你去了誰的家鄉？請你先把他讀一讀。

b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀。

c.讀了你知道了什么呢?學生交流（我知道了平平的家鄉在平原、我知道了

平原很平坦也很寬廣書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗，你能不

能讀好他呢?隨機指導讀好第2句話（他畫的平原那么平坦，那么寬廣。）

（二）我知道了那個小女孩就是平平是呀，看平平怎樣？（開心、高興）

a.你從哪里看出來的呀?學生說誰也能高興的讀讀這句話）

b.隨機指導第3句（有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的

菜地。）

c.顏色真美呀!誰能美美的讀一讀。

（三）青青的家鄉京京的家鄉

其他小朋友你去了誰的家鄉呢?知道了什么呢?快來說說吧!學生交流并讀讀

有關句子

1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧！

你們知道了什么呢?重點指導讀好第2句話“那么美”。

寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。

城市里也很美，京京也畫不下，他也想請你來說說，還有哪些景色？隨機出

示圖片。

讓我們也一起美美的讀一讀。

2、小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉還沒去呢，哪些小朋友去了呢。快

說說你們知道了什么吧？

重點指導讀好第2句話“一眼望不到邊”

草長的又綠又密，羊群在草原上走來走去。

草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了兒張照片，讓彭老師帶來了，隨

機出示蒙古包駱駝

青青家鄉美嗎?請東自己喜歡的形式美美的讀讀吧！

我有意識的增設自讀、自思、自問、自答、自練等環節，借助獨立、積

極、主動的個體活動，將全面、群體的教學活動建立在獨立、主動、個體的教

學活動基礎之上，這樣做有利丁提高學生獨立學習能力，課堂形成了自主參與

的積極氣氛，使教師的“教”轉化為學生自主、有效的“學”，使學生實現從

“學會”到“會學”的轉變。

三、齊讀平平、青青、京京的家鄉

小伙伴的家鄉多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會一下。

這個環節給學生選擇朗讀方法的權利和相互評價的權利，在理解的基礎上

進行美讀，在美讀中進一步升華閱讀情感。

四、指導背誦

你最喜歡哪個小朋友的家鄉，選擇自己喜歡的自然段背一背

指名背同桌互相背

在這個環節里，學生可以自由說話，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落

的贊美之情，同時也在說話中進一步明白作者的情感形成共鳴。

五、拓展訓練

小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。濤濤山山平平青

青京京這些小朋友通過畫家鄉，夸家鄉，表達了自己對家鄉的熱愛和贊美。小

朋友，我們的家鄉在哪兒呢?學生自由說。

1、我們的家鄉也很美，彭老師知道小朋友在美術課上也把他畫下來了。

2、為了讓同學們知道我們自己的家鄉很美，我們來做一向導游，學著這五

位小朋友的樣子把家鄉介紹一下吧！

3、學生自由介紹、指名上臺說。

4、課文中小朋友的家鄉很美，我們小朋友的家鄉也很美，希望我們小朋友

長大后把家鄉建設得更美。

5、聽歌曲。

“新課程，新理念”一個突出的特點是重視學生的創新意識、創新能力的

培養，因此，我們在語文教學中要努力挖掘教材的創造性教育因素，為學生提

供想象的契機，讓學生在合理的想象中再現生活中和課外閱讀中積累的知識，

以聽說讀寫為手段，豐富課文內容，感受盎然的情趣，啟動創造，促進兒童創

造性地發展了語言表達能力。

3、人教版語文二年級上冊全冊教案一等獎

一、自讀識字

1、你的家鄉在哪里?喜歡嗎?我們都愛自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一

樣，也熱愛自己的家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。你想把自己美麗的家鄉畫下

來嗎?我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉的?這節課我

們就來學習第24課《畫家鄉》，板書課題，生齊讀課題。

2、提出自讀課文要求：

(1)用喜歡的方式讀課文，邊讀邊標自然段。

(2)遇到生字朋友圈出來。

(3)借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它。

(4)思考：文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉？他們的家鄉分別在哪里？

二、合作交流

1、同學們讀的真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，它們從課文中跑出來了，

你還認識它們嗎？

2、出示生字課件，找學生起來讀，讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋

友要去他們的家鄉玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞

語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。

你想讀哪一個就讀哪一個。誰愿意起來當小老師領著同學們讀？

3、生字寶寶我們都應經認識了，那讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，它們

的家鄉在哪里呢?說說誰與我們是同鄉？

三、品讀領悟

1、出示濤濤家鄉的圖片

這是誰的家鄉？在畫上你看到了什么？找找濤濤畫了些什么？濤濤畫的海是什

么樣的？

出示濤濤家鄉的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律

美。

2、出示山山家鄉的圖片

這是誰的家鄉？在畫上你看到了什么？找找山山畫了些什么？出示山山家鄉的

句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。

3、出示平平家鄉的圖片

這是誰的家鄉？在畫上你看到了什么？找找平平畫了些什么？平平畫的平原是

什么樣的？

出示平平家鄉的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律

美。

4、出示青青家鄉的圖片

這是誰的家鄉？在畫上你看到了什么？找找青青畫了些什么？青青畫的草原是

什么樣的？

5、出示京京家鄉的圖片

這是誰的‘家鄉？在畫上你看到了什么？找找京京畫了些什么？京京畫的城市

是什么樣的？

6、讀讀說說：那么那么o

7、這兒個新朋友的家鄉我們都一一參觀完了，還想不想去看看其他小朋友

的家鄉？出示美麗家鄉圖片欣賞

四、鞏固延伸

1、背誦自己喜歡的部分。

2、指導學生畫出自己的家鄉

我們剛才已經游覽參觀了五位小朋友的家鄉，他們的家鄉多美啊!老師覺得

我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉吧！

3、介紹自己的家鄉

你們想請你的朋友到自己的家鄉去玩嗎?下節課，我們請我們班小導游介紹

介紹你的家鄉。

板書設計：

24畫家鄉

小朋友：濤濤山山平平青青京京

家鄉：海邊山里平原草原城市

4、人教版語文二年級上冊全冊教案一等獎

教學目標

★能正確認讀“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”兩個字。

★通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文語言的優美和畫中家鄉

景色的迷人。

★激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

教學重點

認識本課12個生字。

教學難點

能有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會作者語言的優美。

教學過程

一、談話導入

1、教師談話：同學們，大連，是我們美麗的家鄉。你喜歡大連嗎？

2、是呀，風景秀麗的海濱城市，誰能不喜歡呢!如果讓你把我們的家鄉畫

下來，你想畫什么？(指名說)

3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫的大連一定很美。今天你們的畫家

朋友也畫了自己的家鄉，他們畫得可美了，想看嗎？

4、讓我們一起走進24課《畫家鄉》。

5、板書課題。學生美美地讀課題。

二、識字寫字：

教師過渡：

文中的兒個小畫家已經迫不及待地和大家見面了，請小朋友們把書翻到

102頁，借助拼音小聲讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

1、學生自由練讀課文。

小結：剛才小朋友們讀得可真認真，很會學習。書中的生字寶寶都著急了

呢，一起去打個招呼吧！

2、識字

(1)帶拼音出示詞語

①自由練習拼讀，不熟悉的可以問問同桌。

②指名讀。

③指名領讀。

④教師強調易錯讀音：“匹、市”

(2)去掉拼音出示詞語訶語(詞語變換位置)。

①自由練習讀。

②開火車讀。

③詞語放到陌生語境中讀。

(3)只留生字(變換順序)。

①男生女生配合讀。

②擴詞讀。

③搶氣球游戲。

3、寫字

師過渡：會讀還要會寫，下面我們來看“貝”字的寫法。教師指導

“貝”，教師范寫，學生描、寫各一個。“蝦”字教師強調結構，學生描。

教師小結：同學們生字學習得很不錯，字寫得又非常端正，真了不起。

三、初讀感悟

教師過渡：課文里的小畫家朋友可高興了。他們特地邀請我們去欣賞他們

的家鄉呢。讓我們一起走進課文中去欣賞吧!現在請小朋友來讀課文，每人讀一

段，注意讀準字音，讀通句子

1、指名讀課文。教師小結過渡：同學們讀得真好，讓我們認識了許多小畫

家朋友，他們都是誰呀?指名回答。

師：他們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉.池們都爭著搶著要我們去自己

的家鄉呢，你想欣賞誰的家鄉？（指名說）

2、出示濤濤的家鄉圖。師：這是誰的家鄉？他的家鄉在什么地方?從圖中你

看到了什么？（引導學生通過觀察圖片將文字內容大概復述一遍）。

師：濤濤的家鄉真美呀！同學們的觀察力真好，通過圖畫，就能把濤濤家鄉

的美麗表述出來。同學們讀一讀書中的第二段文字，相信同學透過語言文字，

更能體會出濤濤的家鄉美。

3、出示第二段文字，學生自讀。

4、指名讀。每人讀一句。

師追問：濤濤的家鄉在海邊，那里的大海什么樣？

5、指名有感情地朗讀“那么??那么？？”句式。

師引導：大海藍嗎?寬嗎?作者用了一個什么詞語讓我們感受到海特別的

藍，特別的‘寬？（那么？。那么？?）

師：小朋友們說本了，請你再來讀一讀這個句子?？

6、師：想象一下，遠處的船里裝著什么？引導學生朗讀“一艘艘船上?”

句子。

7、師：海灘上那個赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么？?那

么？？（引學生用“那么。?那么？？”句式說話。）

8、再將整段完整齊讀一遍。

9、師小結學習方法：剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉。我們是怎樣學的?

引導學生歸納：先通過圖畫感受美麗，再通過品讀文字感受文字的美，最后通

過朗讀感悟美，通過圖畫、文字、朗讀最后感悟到了家鄉美。

教師板書。對照板書再次歸納、強化學習方法。

10、過渡：還想去誰的家鄉看一看？（大屏幕出示山山的家鄉圖）

11、小組運用剛才的方法合作學習，欣賞山山的家鄉美。反饋，略讀。

四、說話練習

師：小朋友的家鄉真美啊，他們是怎么把家鄉描繪的這么美的?請大家看大

屏幕上的兩個句子。

1、指名讀。發現兩個句子里都有“那么？?那么？？”的句式。

2、教師用“那么。?那么？？”說一句話，引導學生展開想象，用"那么”那

么??”說話。

師小結：看來小朋友們的想象力真是豐富極了！

五、全課總結

教師：還有剩下幾位小朋友呢!他們的家鄉也一樣很美，我們下節課接著

看。

5、人教版語文二年級上冊仝冊教案一等獎

【教學目標】

1、學習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。

2、理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現實、勇于回顧歷

史、理智地對待成功并繼續奮斗，才是真正的“堅強”。

3、體會信中講述道理和抒發感情的兩種方式。

【教學重難點】

理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現實、勇于回顧歷史、

理智地對待成功并繼續奮斗，才是真正的“堅強”。

課時安排兩課時

（第一課時）

【教學步驟】

一、復習書信的格式，導入新課

二、師生問答

1、這兩封信是傅雷接到傅聰的信后的回信。請瀏覽這兩封信，說說它們的

主題各是什么？

第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。

2、第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？

稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫

情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

3、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？

提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。

首先是寬慰，不必為父母擔心。其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾

訴苦悶的對象：二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過.最后以過來人的身

份，給予傅聰如何面市情緒跌宕的建議。

4、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用

意是什么？

總結：要學會保有平和的心態，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭

腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是

說明任何事情都要掌握分寸，）

第二課時

一、師生問答：

1、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什

么？表現了什么樣的感情？

比喻成新年中的“禮物”。表現了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后

的喜悅。

2、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的？

結合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對

兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子

的成功感到幸福；欣賞藝術的喜悅；為了祖國的榮譽而激動。

3、傅聰的成功，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅

之情中？他還寫了什么？

他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷

靜。

4、傅雷用“我更高興的更安慰的是"起到什么作用？

這句話承上啟下，從對兒子藝術成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的

欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫

時的成功減少對藝術的探索和追求。

5、在兩封信中，博雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么？

你能夠找到兩封信中，對“堅強”內涵的直接解說嗎？

關于“堅強”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現實，正視錯

誤，……越來越堅強”，第二封信中“你能堅強（不為勝利沖昏了頭腦是堅強

的的證據），只要你能堅強，我就一輩子放了心！”

總結：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠

正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

6、在傅雷看來，堅強的境界是什么？

是擁有二顆赤子之心。

7、怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的純潔。

赤子之心，是藝術創造的峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。

8、傅雷結合音樂院長對傅聰的評價，以及舅舅關于傅聰小時候的記憶，提

出自己的希望和建議。你能夠找到嗎？

希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術殿堂的各個

角落，并且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現力應

該增加“氣吞斗牛”的陽剛之氣。

9o組織討論：在信的木尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比

較第一、二封信中傅雷關于如何面對人生情緒起狀的解說。

第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然

的人才不會浮沉；第二封信中，他強調“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此

鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自

己，趨向“完美”。

評價：作為一位偉大的學者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在

于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術砥礪，向他昭示出更高的人

生境界。

二、總結

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異

國他鄉的兒子的內心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出

發，既給予兒子藝術的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經超

出父子、朋友的界限，成為藝術上、思想上的知音。

三、作業：討論完成課后練習

傅雷運用古戰場的比喻，目的是什么？提示：對于第一封信的學習，要抓

住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

憑吊古戰場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已

被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰斗的人，縱有萬千感慨，也不會再

像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來

人”同首“過來事”的心情一一蒼涼而平靜，沉郁而超然。

6、二年級數學上冊全冊的教學反思

學習《角的初步認識》，是學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基

礎上學習的，由于角充于二年級學生來說是一個比較抽象的概念，學生難以理

解.，因此，教學時，為了幫助學生更好地理解所學知識，我將觀察、操作、實

驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環節中，引導學生在感知的基礎上加

以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學形式，讓

學生在大量的實踐活動中掌握知識形成技能。

此外，在教學中，我還充分應用了現代教育技術手段，通過形象生動的教

學手段吸引學生的注意力，將抽象的知識直觀化，使學生的眼腦手口協調活

動，為學生創設愉快、和諧的學習環境和氣氛，力求使課堂教學成為培養學生

創新精神的實踐能力的廣闊天地。

7、二年級數學上冊全冊的教學反思

本單元的《100以內的加法和減法》是在學生會口算兩位數加、減一位數

和整十數的基礎上編排的。主要教學兩位數加、減兩位數的筆算，其包含兩位

數加兩位數的不進位加法和進位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減

法，兩位數的連加、連減和加減混合運算以及兩位數加減法估算等內容。重點

是進位加和退位減。下面就談談自己上本單元后的一些課后感吧！

如《兩位數減兩位數退位減法》是本單元的一個重難點，對于退位減法，

在課堂中我也鼓勵學生動手實踐操作，自己發現退位算理。其實，在課堂中學

生的算法多樣化，如有學生從問“十位算起”可以嗎？通過比較優化，最后選

用最基本的算法(從個位算起)。其二，也把方法通過一定的練習加以鞏固。但

學生的錯誤還是有。如：

(1)倒減。

(2)無退位。

(3)全部做成退位。

面對這樣的錯誤時，我想重要的是將這一錯誤資源整頓.通過學生板演，

我和學生一起抓典型的錯例，和學生一起分析錯誤的所在，是粗心的錯誤，還

是方法的錯誤，或還是其他的錯誤。讓學生也在作業中反思自己的錯誤，以便

在今后的作業做更能避免這樣的錯誤。因為計算題的內容畢竟有別于其他內容

的學習，他更要學生養成細心做題的習慣。所以，糾正錯誤，在糾錯的道路上

讓學生更好地養成學習的習慣是非常重要的。

還有，上本單元我感受最大的是學生作業的正確定率不高。一次作業下

來，做全對的學生不多，究其原因，學生計算的正確率不高。還有做口算的速

度不快。我想這也是正常的吧，因為學生剛學會兩位數加減兩位數的筆算，馬

上讓學生口算，速度和正確率可想而知是沒有的。結合本學期要進行口算能力

的測試，還是要加強口算的練習，但是如何加強，還是值得我們去探討。

8、二年級數學上冊全冊的教學反思

“以學生為本”的'教學理念還只停留在理論階段，沒有深入人心。在教學

設計中，能盡量體現“以學生為本”的教學理念。比如用小棒擺你最喜歡的圖

案、自己選一個數學問題解決等環節都為學生提供了探究的時間和空間，提供

了充分的活動與交流的機會。

但是問題是在教學實踐中，仍然較多地考慮自己的教學設計，不能及時根

據學生的學習情況調整教學思路。對于學生提出可以用乘法來求“一共用了多

少根小棒？”的方法置之不理，（當時一是怕中下生聽不懂，影響學習情緒，二

是怕展開討論會影響教學時間）致使認識乘法的意義兜了一個大圈，浪費了很

多時間。其實追究起來還是被舊的教學思想影響，還沒有真正實施新的課程標

準。回避學生的問題或者敷衍都是不可取的。數學教學是數學活動的教學，是

師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。課堂是生成的，是不能被預

設的。況且開放的課堂上什么都有可能發生，學生的創造性言行、質疑等等這

些都有可能發生。教師事先備好的教學過程被打亂，教學進度或加快或減慢的

情況時有發生。

因此教學過程的真實推進及最終結果，更多由課的具體行進狀態、以及教

師當時處理問題的方式決定。因此課堂教學中教師應該根據學生的課堂反饋，

及時調整教學結構。

9、二年級數學上冊全冊的教學反思

《長度單位》是二年級數學教學的第一單元，因為這一部分的知識和生活

息息相關，因此生活中的經驗積累非常重要。上完課后有一些體會：

1、對大人來說“厘米”和“米”非常簡單，但是對孩子來說，要建立表

象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘

米和1米的物體，進行多次感知。并且讓他們多動手量身邊的物體：比如課桌

的長、寬、高，門窗的高度等，對學生日后填單位很有好處。

2、在教學1厘米有多長時，不要把尺子放在實物投影儀上，以免放大的尺

子誤導學生。

3、測埴要求從零開始，但是也應該教會孩子能夠不從0