教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中小學(xué)舞蹈美育課程建構(gòu)研究課題設(shè)計論證研究現(xiàn)狀：目前，中小學(xué)舞蹈美育課程的研究呈現(xiàn)出日益增長的趨勢。然而，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中小學(xué)舞蹈美育課程相結(jié)合的深度研究仍有較大的拓展空間。眾多已有研究主要聚焦在舞蹈美育課程的教學(xué)方法創(chuàng)新及路徑探索等方面。例如，部分研究深入探討了中小學(xué)舞蹈美育課程的創(chuàng)新之處，卻較少涉及傳統(tǒng)文化在其中的深度融入；還有一些研究關(guān)注了美育教育視域下非遺舞蹈在中小學(xué)教育中的發(fā)展路徑與傳承價值，但在系統(tǒng)性的課程建構(gòu)方面稍顯不足。從具體的研究成果來看，有研究探討了中小學(xué)舞蹈美育課程的創(chuàng)新之處，但較少涉及傳統(tǒng)文化的融入。如一些研究可能著重于教學(xué)模式的創(chuàng)新，引入了現(xiàn)代教育技術(shù)或新的教學(xué)理念，但在課程內(nèi)容中對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)較少。同時，也有研究關(guān)注了美育教育視域下非遺舞蹈在中小學(xué)教育中的發(fā)展路徑與傳承價值，但缺乏系統(tǒng)性的課程建構(gòu)研究。以“美育教育視域下非遺舞蹈在中小學(xué)教育中的發(fā)展路徑與傳承價值”為例，該研究雖然以“沙頭角魚燈舞”為例探討了非遺舞蹈在中小學(xué)舞蹈教育中的發(fā)展路徑，包括課堂教學(xué)、課外實踐和藝術(shù)拓展等方面，但對于如何將非遺舞蹈與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全面融入中小學(xué)舞蹈美育課程的系統(tǒng)性建構(gòu)研究還有待進一步深入。選題意義：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的璀璨瑰寶，將其融入中小學(xué)舞蹈美育課程具有重大意義。一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。通過舞蹈美育課程這一生動的藝術(shù)形式，學(xué)生能夠更直觀地感受和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而增強對本民族文化的認同感和歸屬感。另一方面，舞蹈美育課程可以為學(xué)生提供一個獨特的學(xué)習(xí)平臺，讓他們在欣賞和參與舞蹈的過程中，更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高自身的審美素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。研究價值：本研究對于豐富中小學(xué)舞蹈美育課程的內(nèi)容和形式具有重要作用。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入舞蹈美育課程，能夠為課程注入新的活力和內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時，領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的博大精深。例如，中國民族民間舞蹈文化蘊含了我國各民族的獨特歷史文化，具有重要的美學(xué)及育人價值。將其融入中小學(xué)藝術(shù)教育中，不僅有利于學(xué)生各項能力的發(fā)展，還能促進文化傳承。同時，本研究通過實證研究，為中小學(xué)舞蹈美育課程的建構(gòu)提供科學(xué)依據(jù)。通過對學(xué)生在參與融合了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的舞蹈美育課程后的表現(xiàn)進行觀察和分析，可以總結(jié)出有效的教學(xué)方法和策略，為課程的進一步完善提供數(shù)據(jù)支持。此外，本研究還能促進相關(guān)學(xué)科的融合發(fā)展，推動中小學(xué)舞蹈美育研究實證視角的方法論自覺。例如，學(xué)校美育在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有重要的價值與功能，通過藝術(shù)教育、審美教育等手段，使學(xué)生深入了解和熱愛傳統(tǒng)文化，從而增強民族文化自信，傳承中華美育精神。同時，美育教育還能引導(dǎo)學(xué)生對文化現(xiàn)象進行審美感知，激發(fā)學(xué)生對文化創(chuàng)新的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，實現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元的育人目標。二、研究目標、研究內(nèi)容、重要觀點研究目標：構(gòu)建傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中小學(xué)舞蹈美育課程體系，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)、文化自信和綜合素質(zhì)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，其中蘊含著豐富的自然之美、藝術(shù)之美和人文之美。將其融入中小學(xué)舞蹈美育課程，能夠為學(xué)生提供更廣闊的藝術(shù)視野和文化體驗，從而提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和感悟，學(xué)生能夠增強對本民族文化的認同感和自豪感，進而樹立起堅定的文化自信。同時，舞蹈美育課程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，還能促進學(xué)生的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。研究內(nèi)容：（1）分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)舞蹈美育課程中的價值，包括自然之美、藝術(shù)之美和人文之美等方面。（2）探索傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中小學(xué)舞蹈美育課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，如以中國古典舞為語匯，以傳統(tǒng)優(yōu)秀文學(xué)詩歌為藍本進行教學(xué)。（3）研究中小學(xué)舞蹈美育課程與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的實踐策略，包括課堂教學(xué)、課外實踐和藝術(shù)拓展等方面。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的自然之美，是指自然事物所呈現(xiàn)出的美。在傳統(tǒng)文化中，巍峨山川、茂林修竹、曲水流觴等自然景觀，不僅是美的恩賜，更是不同風(fēng)骨、不同性情的表征。例如，李白對巴山蜀水的感嘆，周敦頤對蓮花的贊美，都貫穿了潔身自愛的高潔人格和強烈的愛國精神。這些自然之美可以成為中小學(xué)舞蹈美育課程的重要資源，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)之美，主要涉及音樂、舞蹈、繪畫、書法、文學(xué)作品等領(lǐng)域。每一領(lǐng)域都有其獨特的美育資源，如《樂記》中記載的“德者，性之端也；樂者，德之華也。金石絲竹，樂之器也。詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也。三者本于心，然后樂器從之。”中華古典音樂、舞蹈、書法、繪畫、文學(xué)作品皆發(fā)自內(nèi)心，與道德之美、和諧之美相互融合，這是中國傳統(tǒng)文化獨有的特征。在中小學(xué)舞蹈美育課程中，可以以中國古典舞為語匯，以傳統(tǒng)優(yōu)秀文學(xué)詩歌為藍本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，領(lǐng)略藝術(shù)之美。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人文之美，蘊含著豐富的美育資源。莊子“物我兩忘”的創(chuàng)作意境，孟子“養(yǎng)浩然之氣”的人生格言，董仲舒“天人合一”的哲學(xué)追求等，都有助于引導(dǎo)學(xué)生認識美丑、明白是非，起到感化學(xué)生心靈、健全學(xué)生人格的作用，最終達到創(chuàng)造美的目標。以中國傳統(tǒng)文化為核心的舞蹈美育課程體系研究表明，以中國古典舞為語匯，以傳統(tǒng)優(yōu)秀文學(xué)詩歌為藍本，以美育的理念，用形象的肢體、生動的語言、典雅的音樂來培育中小學(xué)生的文化品位、高雅氣質(zhì)與價值認同，增添內(nèi)心深處對中華文化的民族自信、精神自信。例如，在教學(xué)中，可以選擇經(jīng)典的文學(xué)詩歌，如《詩經(jīng)》《楚辭》《唐詩三百首》等，讓學(xué)生通過對詩歌的理解和感悟，創(chuàng)作出相應(yīng)的舞蹈動作，從而實現(xiàn)文學(xué)與舞蹈的融合。中國民族民間舞蹈文化融入中小學(xué)生藝術(shù)教育也具有重要意義。中國民族民間舞蹈文化蘊含了我國各民族的獨特歷史文化，具有重要的美學(xué)及育人價值。在中小學(xué)舞蹈美育課程中，可以引入民族民間舞蹈，讓學(xué)生了解不同民族的文化特色和藝術(shù)風(fēng)格，增強學(xué)生的文化認同感和民族自豪感。以課堂教學(xué)為主渠道滲透美育價值。在課堂教學(xué)中，教師要選擇適當(dāng)?shù)拿烙虒W(xué)資源，輔以圖片、音樂、語言，配以觀察、討論、觀摩等多種教學(xué)方法，多角度、全方位引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，讓學(xué)生能夠鑒別美丑，分清愛恨，明辨是非，提升審美素養(yǎng)。除音樂、美術(shù)之外，語文、歷史等學(xué)科都富含中華傳統(tǒng)文化教育資源，是美育的重要陣地。教師和學(xué)生的教學(xué)互動，可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化美的精髓融入到常規(guī)教學(xué)中。開展課外實踐活動。可以組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館、藝術(shù)展覽等，讓學(xué)生親身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。還可以組織學(xué)生參加舞蹈比賽、文藝演出等活動，讓學(xué)生在實踐中提高舞蹈技能和藝術(shù)表現(xiàn)力。進行藝術(shù)拓展。可以開設(shè)舞蹈社團、興趣小組等，讓學(xué)生在課余時間有更多的機會接觸和學(xué)習(xí)舞蹈。還可以邀請專業(yè)的舞蹈藝術(shù)家來校進行講座和指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。重要觀點：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中小學(xué)舞蹈美育課程的融合具有重要意義，可以通過課程建構(gòu)實現(xiàn)文化傳承和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，將其融入中小學(xué)舞蹈美育課程，不僅能夠豐富課程內(nèi)容，提高課程質(zhì)量，還能夠?qū)崿F(xiàn)文化傳承和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。通過課程建構(gòu)，可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的自然之美、藝術(shù)之美和人文之美融入到舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。同時，通過舞蹈美育課程的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進學(xué)生的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：首先，廣泛查閱相關(guān)文獻，包括學(xué)校美育調(diào)研報告、中小學(xué)美育調(diào)研報告、“雙減”視域下信陽市小學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀調(diào)查及策略探究等文檔，梳理和分析中小學(xué)舞蹈美育課程和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究現(xiàn)狀，明確當(dāng)前研究的優(yōu)勢與不足。其次，深入中小學(xué)進行實地調(diào)研，觀察舞蹈美育課程的教學(xué)情況，如課程設(shè)置、師資配備、教學(xué)設(shè)施等方面。同時，與中小學(xué)教師、學(xué)生和家長進行訪談，了解他們對舞蹈美育課程和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的看法和需求，為課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計提供實際依據(jù)。然后，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，設(shè)計課程體系和教學(xué)內(nèi)容。從自然之美、藝術(shù)之美和人文之美等方面挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，以中國古典舞為語匯，以傳統(tǒng)優(yōu)秀文學(xué)詩歌為藍本，融入民族民間舞蹈文化，構(gòu)建具有系統(tǒng)性和創(chuàng)新性的中小學(xué)舞蹈美育課程體系。最后，通過實踐驗證和效果評估，不斷完善課程建構(gòu)。開展教學(xué)實驗，觀察學(xué)生在參與融合了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的舞蹈美育課程后的表現(xiàn)，收集反饋意見，總結(jié)有效的教學(xué)方法和策略，為課程的進一步完善提供數(shù)據(jù)支持。研究方法：文獻研究法：通過查閱學(xué)校美育調(diào)研報告、中小學(xué)美育調(diào)研報告等相關(guān)文獻，了解中小學(xué)舞蹈美育課程和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究現(xiàn)狀，為研究提供理論支持。實地調(diào)研法：深入中小學(xué)，觀察舞蹈美育課程的教學(xué)情況，了解教學(xué)設(shè)施的配備和使用情況，以及學(xué)生的參與度和滿意度。訪談法：與中小學(xué)教師、學(xué)生和家長進行訪談，了解他們對舞蹈美育課程和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的看法和需求，收集他們的建議和意見。案例分析法：分析成功的中小學(xué)舞蹈美育課程案例，如信陽市小學(xué)舞蹈教育案例、“雙減”視域下信陽市小學(xué)舞蹈教育案例等，總結(jié)經(jīng)驗和啟示，為課程建構(gòu)提供參考。實驗法：開展教學(xué)實驗，驗證課程建構(gòu)的效果。選擇部分中小學(xué)作為實驗學(xué)校，實施傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中小學(xué)舞蹈美育課程，對比實驗前后學(xué)生的審美素養(yǎng)、文化自信和綜合素質(zhì)的變化，評估課程的有效性。創(chuàng)新之處：基于“舞蹈學(xué)+教育學(xué)”的學(xué)科交叉研究視角，突破以往舞蹈美育思辨性研究定勢。結(jié)合學(xué)校美育調(diào)研報告和中小學(xué)美育調(diào)研報告中的問題與挑戰(zhàn)，以及舞蹈教育過程中的美育價值與方式研究等文獻，綜合考慮舞蹈教育的美育價值和中小學(xué)教育的特點，構(gòu)建具有學(xué)科交叉特色的課程體系。結(jié)合量化和質(zhì)性研究范式，借助SPSS、Nvivo軟件進行實證研究。通過問卷調(diào)查、訪談等方法收集數(shù)據(jù)，運用量化分析方法評估課程的效果，同時結(jié)合質(zhì)性研究方法，深入分析學(xué)生和教師的體驗和感受，為課程的改進提供具體建議。提出傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中小學(xué)舞蹈美育課程體系，具有系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自然之美、藝術(shù)之美和人文之美入手，設(shè)計課程內(nèi)容和教學(xué)方法，融入中國古典舞、傳統(tǒng)優(yōu)秀文學(xué)詩歌和民族民間舞蹈文化，豐富課程體系的內(nèi)涵和形式。同時，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和評價方式，提高課程的質(zhì)量和效果。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)研究成果為本次研究提供了理論支持。如北京舞蹈學(xué)院任璐老師關(guān)于以中國傳統(tǒng)文化為核心的舞蹈美育課程體系研究，為我們在教材建設(shè)依據(jù)、設(shè)計理念和實踐情況等方面提供了借鑒。同時，全國教育科學(xué)規(guī)劃課題中陸佳漪的《傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中小學(xué)舞蹈美育課程建構(gòu)研究》項目獲批，體現(xiàn)了交叉學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展方面的研究實力，也為本次研究提供了理論基礎(chǔ)和研究方向的指引。課題主持人具有相關(guān)學(xué)科背景和研究經(jīng)驗。主持人基于“舞蹈學(xué)+教育學(xué)”的學(xué)科交叉研究視角，對中小學(xué)舞蹈美育課程有深入的理解和研究，能夠為本次研究提供專業(yè)的指導(dǎo)和支持。學(xué)校具備良好的研究條件和資源。學(xué)校可提供必要的研究場地和設(shè)備，同時擁有豐富的圖書資料和學(xué)術(shù)資源，為研究人員提供了良好的研究環(huán)境。條件保障：學(xué)校提供研究經(jīng)費和設(shè)備支持。投入資金用于購買必要的研究設(shè)備、圖書資料等，確保研究工作的順利進行。組建專業(yè)的研究團隊，成員涵蓋舞蹈學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域的專家和教師。研究團隊具備豐富的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，能夠為研究提供多學(xué)科的視角和方法。與中小學(xué)建立合作關(guān)系，為研究提供實踐基地。與中小學(xué)合作開展教學(xué)實驗，觀察學(xué)生在融合了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的舞蹈美育課程中的表現(xiàn)，收集反饋意見，不斷完善課程建構(gòu)。研究步驟：第一階段：文獻研究和現(xiàn)狀調(diào)研，明確研究問題和方向。廣泛查閱相關(guān)文獻，包括學(xué)校美育調(diào)研報告、中小學(xué)美育調(diào)研報告等，梳理和分析中小學(xué)舞蹈美育課程和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究現(xiàn)狀，明確當(dāng)前研究的優(yōu)勢與不足。深入中小學(xué)進行實地調(diào)研，觀察舞蹈美育課程的教學(xué)情況，如課程設(shè)置、師資配備、教學(xué)設(shè)施等方面。同時，與中小學(xué)教師、學(xué)生和家長進行訪談，了解他們對舞蹈美育課程和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的看法和需求，為課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計提供實際依據(jù)。第二階段：設(shè)計課程體系和教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)實驗。結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從自然之美、藝術(shù)之美和人文之美等方面挖掘其價值，以中國古典舞為語匯，以傳統(tǒng)優(yōu)秀文學(xué)詩歌為藍本，融入民族民間舞蹈文化，設(shè)計具有系統(tǒng)性和創(chuàng)新性的中小學(xué)舞蹈美育課程體系和教學(xué)內(nèi)容。選擇部分中小學(xué)作為實驗學(xué)校，實施傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中小學(xué)舞蹈美育課程，開展教學(xué)實驗。第三階段：對教學(xué)實驗結(jié)果進行分析和評估，完善課程建構(gòu)。收集教學(xué)實驗中的數(shù)據(jù)和反饋意見，對學(xué)生的審美素養(yǎng)、文化自信和綜合素質(zhì)的變化進行分析和評估。根據(jù)分析結(jié)果，總結(jié)有效的教學(xué)方法和策略，對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行完善和優(yōu)化。第四階段：撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文，推廣研究成果。撰寫研究報告，總結(jié)研究過程和成果，為中小學(xué)舞蹈美育課程的建構(gòu)提供科學(xué)依據(jù)和實踐經(jīng)驗。發(fā)表學(xué)術(shù)論文，分享研究成果，促進相關(guān)學(xué)科的融合發(fā)展和中小學(xué)舞蹈美育研究實證視角的方法論自覺。通過舉辦講座、培訓(xùn)等方式，推廣研究成果，為更多的中小學(xué)舞蹈美育課程提供參考和借鑒。（全文共5597字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較