教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。愛國主義教育融入道德與法治課教學(xué)的路徑研究課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告課題名稱：愛國主義教育融入道德與法治課教學(xué)的路徑研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀近年來，隨著國家對愛國主義教育的重視，眾多學(xué)者和教育工作者紛紛投入到愛國主義教育的研究與實(shí)踐中。在道德與法治課程教學(xué)領(lǐng)域，已有研究主要集中在教學(xué)方法的改進(jìn)、教材內(nèi)容的優(yōu)化以及愛國主義教育資源的整合等方面。然而，如何將愛國主義教育有效地融入道德與法治課程，使其不僅停留在理論層面，而是成為能夠觸動學(xué)生心靈、影響其行為的實(shí)踐活動，仍是當(dāng)前亟待解決的問題。目前，關(guān)于愛國主義教育融入道德與法治課教學(xué)的路徑研究相對較少，且多側(cè)重于理論探討，缺乏具體可行的操作方案。因此，本課題旨在通過實(shí)證研究，探索愛國主義教育在道德與法治課程中的有效融入路徑，為教育工作者提供實(shí)踐指導(dǎo)。2、選題意義本課題的選題意義在于：促進(jìn)青少年全面發(fā)展：愛國主義教育是青少年思想道德建設(shè)的重要組成部分，通過融入道德與法治課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國家意識、民族情懷和社會責(zé)任感。提升道德與法治課程實(shí)效性：將愛國主義教育融入道德與法治課程，可以豐富課程內(nèi)容，提高課程的吸引力和感染力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。推動教育改革與創(chuàng)新：本課題的研究將為愛國主義教育在中小學(xué)教育中的實(shí)踐提供新的思路和方法，推動教育改革與創(chuàng)新。3、研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理論價值：通過梳理和分析愛國主義教育及道德與法治課程教學(xué)的相關(guān)理論，構(gòu)建愛國主義教育融入道德與法治課程的理論框架，為相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究提供新的視角和思路。實(shí)踐價值：通過實(shí)證研究，探索愛國主義教育在道德與法治課程中的有效融入路徑，為教育工作者提供可操作的實(shí)踐方案，促進(jìn)愛國主義教育在中小學(xué)教育中的落地生根。社會價值：本課題的研究將有助于培養(yǎng)具有強(qiáng)烈國家意識和民族情懷的新一代青少年，為國家的繁榮穩(wěn)定和社會的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)包括：揭示愛國主義教育在道德與法治課程中的現(xiàn)狀和問題；探索愛國主義教育融入道德與法治課程的有效路徑；構(gòu)建愛國主義教育融入道德與法治課程的實(shí)踐模式；提出優(yōu)化愛國主義教育在道德與法治課程中融入效果的策略和建議。2、研究對象本課題的研究對象主要為：中小學(xué)道德與法治課程教師；中小學(xué)生；道德與法治課程教材及教學(xué)資源。3、研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括：梳理和分析愛國主義教育及道德與法治課程教學(xué)的相關(guān)理論；調(diào)查和分析愛國主義教育在道德與法治課程中的現(xiàn)狀和問題；探索愛國主義教育融入道德與法治課程的有效路徑，包括教學(xué)方法、教材內(nèi)容的優(yōu)化及教育資源的整合等方面；構(gòu)建愛國主義教育融入道德與法治課程的實(shí)踐模式，并進(jìn)行實(shí)證研究；評估愛國主義教育在道德與法治課程中融入的效果，提出優(yōu)化策略和建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題的研究思路如下：首先，通過文獻(xiàn)綜述，梳理和分析愛國主義教育及道德與法治課程教學(xué)的相關(guān)理論，明確研究背景和研究意義；其次，通過問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察等方法，收集和分析愛國主義教育在道德與法治課程中的現(xiàn)狀和問題；然后，基于現(xiàn)狀分析，探索愛國主義教育融入道德與法治課程的有效路徑，構(gòu)建實(shí)踐模式；接著，選擇典型的學(xué)校進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證實(shí)踐模式的可行性和有效性；最后，評估愛國主義教育在道德與法治課程中融入的效果，提出優(yōu)化策略和建議。2、研究方法本課題主要采用以下研究方法：文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，梳理和分析愛國主義教育及道德與法治課程教學(xué)的相關(guān)理論，為研究提供理論支撐。問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，對中小學(xué)道德與法治課程教師和中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解愛國主義教育在道德與法治課程中的現(xiàn)狀和問題。訪談法：選擇部分教師進(jìn)行深度訪談，獲取更詳細(xì)的信息和觀點(diǎn)。課堂觀察法：深入課堂，觀察道德與法治課程的教學(xué)過程，了解愛國主義教育在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況。實(shí)證研究法：選擇典型的學(xué)校進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證愛國主義教育融入道德與法治課程的有效路徑和實(shí)踐模式的可行性和有效性。3、創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：研究視角的創(chuàng)新：本課題從愛國主義教育融入道德與法治課程的角度出發(fā)，探索愛國主義教育在中小學(xué)教育中的實(shí)踐路徑，為相關(guān)研究提供了新的視角。研究方法的創(chuàng)新：本課題采用多種研究方法相結(jié)合的方式，包括文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察和實(shí)證研究等，確保研究的全面性和深入性。實(shí)踐模式的創(chuàng)新：本課題旨在構(gòu)建愛國主義教育融入道德與法治課程的實(shí)踐模式，并通過實(shí)證研究進(jìn)行驗(yàn)證和優(yōu)化，為教育工作者提供可操作的實(shí)踐方案。（注：由于篇幅限制，第四部分“研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟”的具體內(nèi)容在此略寫。在實(shí)際撰寫中，應(yīng)詳細(xì)闡述研究團(tuán)隊(duì)的研究經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)背景及研究條件；明確保障條件，如政策支持、經(jīng)費(fèi)保障、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等；詳細(xì)規(guī)劃研究步驟，包括階段計劃、完成時間、研究內(nèi)容、階段成果和最終成果等。）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基