四下第四單元寫作要素讀下面的“閱讀鏈接”，體會不同作家對貓的喜愛之情。（課后第4題）

小貓白玉似的毛色上，黃斑錯落得非常明顯，當它蹲在草地上或蹦跳在鳳仙花叢里的時候，望去真是美麗。每當附近四鄰或路過的人，見了稱贊說“好貓”的時候，妻臉上就現出一種莫可言說的得意，好像是養著一個好兒子，或是好女兒。阿吉、阿滿兩個孩子從學校一回來就用帶子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭間追趕它。我也常于初秋的夕陽中坐在檐下對這個小動物作種種的遐想。——選自夏丏尊的《貓》，有改動這段文字所描寫的小貓形象鮮明，討人喜愛，字里行間流露出作者及家人對小貓的喜愛。它一身的白毛像雪似的，中間夾著數塊墨色的細毛，黑白相間，白的顯得越白，而黑的越發顯得黑了。臉一半兒白，一半兒黑，兩顆小電燈泡似的眼睛在臉中間閃呀閃，見我低下頭看它，它也一個勁兒地盯著我。一條全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地搖擺著。嘴張得很大，露出幾顆嫩白的小齒，咪咪地叫著，那幾根細魚骨頭似的白胡須，傲傲地動著。——選自周而復的《貓》，有改動

這段文字通過比喻和擬人的手法生動細致描寫了小貓可愛的外貌，表現了作者對小貓的喜愛之情。

老舍先生通過描寫貓的性格，表達對貓的喜愛之情；周而復通過對貓的外貌及神情描寫表達了對貓的喜愛之情；

夏丏尊通過一家人對小貓的態度表達對貓的喜愛之情。《母雞》中欲揚先抑手法的運用

在四年級下冊語文第14課《母雞》中，作者老舍先生巧妙地運用了欲揚先抑的寫作手法。.“抑”的部分：

文章開篇，作者直截了當地表達對母雞的厭惡之情。

他寫道“我一向討厭母雞。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。”.“抑”的部分：

文章開篇，作者直截了當地表達對母雞的厭惡之情。

他寫道“我一向討厭母雞。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。”.此外，作者還提到母雞的欺軟怕硬，“它永遠不反抗公雞。有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”以及在教雞雛們啄食、掘地時的“發了狂”，“恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了”，這些描述進一步強化了作者對母雞的討厭情緒，這便是“抑”的部分。.

合理安排抑揚比例：

“抑”的部分要真實自然，讓讀者能夠感受到作者起初對描寫對象的負面看法，但“抑”不宜過長過多，避免讓讀者對描寫對象產生根深蒂固的不良印象。“揚”要突出重點，詳細描述描寫對象令人贊賞的方面，使情感轉變水到渠成。.

注重過渡銜接：

從“抑”到“揚”需要一個自然合理的過渡，如《母雞》中“可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。”一句，自然地引出對母雞態度的轉變。在作文中，也應設置恰當的過渡語句或情節，使文章連貫流暢。.

情感真摯自然：

無論是“抑”還是“揚”，情感都要發自內心，真實可信。這樣才能讓讀者感同身受，增強文章的感染力和說服力這是反語。“古怪”本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可愛。貓的性格實在有些古怪。交流平臺反語。“架子十足”本意是“自視甚高，對待他人氣勢凌人”，此處反話正說，寫出鵝的從容、高傲。鵝吃飯時,非有一個人伺候不可,真是架子十足!如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子你就甭想有魚咬鉤了。

反語。“耀武揚威”是貶義詞，此處反話正說，寫出鵝的自由玩耍的快樂以及作者對鵝的喜愛之情。什么叫反語，有什么作用？反語：運用跟本意相反的詞語來表達，是一種帶有強烈感情色彩的修辭方法。主要分正話反說或反話正說兩種。作用：表達都更有力,語氣更強烈,情感更充沛,給人的印象也更鮮明。（把鵝稱作“鵝老爺”，你從中體會到了什么？）（課后第3題）因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。品一品把鵝稱為“鵝老爺”，表面是貶義，實際是褒義。作者運用反語來表現出對鵝的愛意，突出鵝的高傲。

反語：即就是正話反說，似貶實褒。

本文中“鵝老爺”“架子十足”等詞表面上是貶義，實質上流露出作者對大白鵝的喜愛之情。

好處：運用反語可以使情感表達