課后延時服務+立體手工書教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《立體手工書制作技巧》

2.教學年級和班級：三年級2班

3.授課時間：每周五下午3:30-5:00

4.教學時數：2課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起開啟一段創意無限的手工之旅——《立體手工書制作技巧》。讓我們一起，用我們的雙手和想象力，將一張張普通的紙張變成一本本立體的、會說話的書。準備好了嗎？讓我們一起走進這個奇妙的世界吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生動手實踐、創新思維和審美意識。通過立體手工書的制作，學生將學習如何將平面圖形立體化，鍛煉空間想象力和動手操作能力。同時，鼓勵學生發揮創意，設計個性化書籍，提升審美情趣和藝術表達能力。此外，合作完成手工書制作，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們在美術課上已經學習了基礎的平面圖形繪制和手工制作技巧，對于剪刀、膠水等工具的使用有一定的了解。此外，他們在語文課上接觸過簡單的書籍制作，對于書的結構有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于手工制作尤其感興趣。他們在動手操作方面具備一定的能力，但可能缺乏耐心和細致。學習風格上，有的學生喜歡獨立完成作品，有的則更傾向于與同伴合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在立體手工書的制作過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對立體圖形的理解和轉換能力不足，導致制作過程中出現偏差；二是動手操作時，可能因為不熟悉工具的使用而受傷；三是創意設計方面，可能缺乏靈感，難以制作出具有個性化的作品。針對這些問題，我們將通過示范、分組討論和個別輔導等方式，幫助學生克服困難，提升他們的手工制作技能和創造力。教學資源-硬件資源：剪刀、膠水、彩紙、彩色卡紙、固體膠棒、尺子、彩色筆、鉛筆、橡皮等手工制作工具。

-課程平臺：實物教具，如立體手工書模板或示例書籍。

-信息化資源：多媒體課件，包括立體手工書制作步驟的動畫演示。

-教學手段：展示臺、投影儀、白板或黑板用于展示和講解。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師出示一本精美的立體手工書，引導學生觀察其獨特之處，激發學生對立體手工書的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道立體手工書是什么嗎？它有什么特點？”鼓勵學生分享他們對立體手工書的理解和期待。

3.介紹立體手工書的歷史和發展，讓學生了解這種獨特書籍的制作背景。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師展示立體手工書的制作步驟，包括剪、折、粘等基本技巧，讓學生對整個制作過程有一個清晰的了解。

2.分組示范：教師挑選幾名學生，現場演示立體手工書的制作過程，強調操作要點和注意事項。

3.講解立體圖形的應用：教師結合課本中的圖形知識，講解如何將平面圖形立體化，引導學生運用所學知識。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生根據教師提供的模板，開始制作自己的立體手工書。教師巡視指導，確保學生正確掌握制作技巧。

2.鼓勵學生在制作過程中發揮創意，設計獨特的封面和內頁。

3.對于遇到困難的學生，教師提供個別輔導，確保每個學生都能順利完成制作。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論內容：學生在小組內分享自己的制作經驗，交流制作過程中遇到的困難和解決方法。

2.舉例回答：

-問題：如何將平面圖形立體化？

回答：通過折疊、粘貼等手法，將平面圖形轉化為立體圖形。

-問題：如何設計個性化封面？

回答：可以選擇喜歡的圖案、顏色，或者將自己的名字、照片等融入設計。

-問題：在制作過程中，如何保持耐心和細致？

回答：將制作過程分解成小步驟，專注于一小部分，逐步完成整個作品。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師請學生展示自己的立體手工書，分享制作過程中的心得體會。

2.提問：“同學們，通過今天的課程，你們有哪些收獲？”引導學生總結學習內容。

3.強調本節課的重點和難點：立體圖形的制作技巧和個性化設計。

4.鼓勵學生在課后繼續探索立體手工書的制作，不斷提升自己的手工制作能力。

本節課用時共35分鐘，剩余10分鐘用于教師點評、學生提問和整理課堂資料。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.技能提升：

-學生通過本節課的學習，掌握了立體手工書的制作技巧，包括剪紙、折疊、粘貼等基本手工技能。

-學生能夠獨立完成立體手工書的制作，提高了動手操作能力，培養了細致入微的耐心。

-學生在制作過程中，學會了使用剪刀、膠水等工具的正確方法，避免了操作不當造成的安全隱患。

2.知識應用：

-學生將平面圖形轉化為立體圖形的過程，加深了對空間幾何知識的理解，如正方體、長方體、圓柱體的特征。

-學生在設計和制作立體手工書的過程中，靈活運用了課本中的圖形知識，如三角形、四邊形、圓形等，提高了圖形運用能力。

3.創意激發：

-學生在制作過程中，充分發揮了自己的創意，設計了獨特的封面和內頁，展現了個性化的藝術風格。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人的意見，尊重他人的創意，提高了團隊協作和溝通能力。

4.審美提升：

-學生通過觀察、制作和欣賞立體手工書，提升了審美情趣，學會了欣賞和評價藝術作品。

-學生在制作過程中，學會了運用色彩、圖案等元素進行搭配，提高了審美鑒賞能力。

5.價值觀培養：

-學生在制作立體手工書的過程中，體會到創作的樂趣，培養了積極向上的精神風貌。

-學生通過分享自己的作品，學會了尊重他人的勞動成果，增強了自信心和成就感。

6.個性化發展：

-學生在制作過程中，根據自己的興趣和特長，選擇合適的主題和材料，促進了個性化發展。

-學生在課程結束后，可以繼續探索立體手工書的制作，將所學技能應用到日常生活中，提高了綜合素質。內容邏輯關系①立體手工書制作步驟：

-剪：使用剪刀沿模板剪出圖形，注意安全。

-折：按照指示線將剪好的圖形折疊成所需形狀。

-粘：用膠水將折疊好的圖形粘貼在一起，確保牢固。

②空間幾何知識應用：

-正方體、長方體、圓柱體的特征及轉換。

-三角形、四邊形、圓形等平面圖形在立體制作中的應用。

③創意設計與個性化表達：

-封面設計：選擇喜歡的圖案、顏色，或融入個人元素。

-內頁設計：根據主題添加文字、圖片，創造故事情節。重點題型整理1.題型一：立體手工書制作步驟描述

-題目：請描述立體手工書的制作步驟。

-答案：立體手工書的制作步驟包括剪、折、粘三個基本步驟。首先，使用剪刀沿模板剪出圖形；然后，按照指示線將剪好的圖形折疊成所需形狀；最后，用膠水將折疊好的圖形粘貼在一起，確保牢固。

2.題型二：空間幾何知識在立體制作中的應用

-題目：在制作立體手工書時，如何將平面圖形轉化為立體圖形？

-答案：在制作立體手工書時，可以通過折疊、粘貼等手法將平面圖形轉化為立體圖形。例如，將正方形的紙張折疊成立方體，將長方形的紙張折疊成長方體。

3.題型三：創意封面設計

-題目：設計一個立體手工書的封面，需要考慮哪些因素？

-答案：設計立體手工書的封面時，需要考慮以下因素：1）個人喜好；2）書籍主題；3）色彩搭配；4）圖案選擇；5）封面大小。

4.題型四：內頁內容創意

-題目：在立體手工書內頁添加內容時，可以有哪些創意？

-答案：在立體手工書內頁添加內容時，可以有如下創意：1）添加文字，講述故事；2）插入圖片，展示主題；3）制作互動頁面，如翻翻頁、抽拉頁等；4）加入折紙元素，增加趣味性。

5.題型五：團隊合作與溝通

-題目：在小組合作制作立體手工書的過程中，如何進行有效的溝通與協作？

-答案：在小組合作制作立體手工書的過程中，可以進行以下溝通與協作：1）明確分工，各司其職；2）定期交流進度，互相學習；3）遇到問題時，共同探討解決方案；4）互相鼓勵，共同完成作品。教學反思九、教學反思

親愛的小伙伴們，今天我想和大家一起回顧一下今天的立體手工書制作課程。這節課過得真快，看著大家一個個專注的面孔，我心中充滿了感慨。

首先，我注意到，在導入新課環節，我通過展示立體手工書的實例，成功地激發了學生的興趣。他們對于這種新穎的書籍形式表現出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。我意識到，教學過程中，激發學生的興趣是至關重要的，它能夠幫助他們更好地投入學習。

接著，在新課講授環節，我按照步驟逐一講解，從剪、折、粘到空間幾何知識的應用，再到封面和內頁的創意設計。我發現，學生們在動手操作時，雖然有些小困難，但通過小組合作和互相幫助，他們都能夠克服。這讓我反思，作為教師，我們應該鼓勵學生之間的合作，培養他們的團隊精神。

在實踐活動環節，我看到了學生們展現出的創造力和動手能力。有的學生設計出了獨特的封面，有的則制作出了充滿故事性的內頁。這些作品讓我感到驚喜，也讓我意識到，每個學生都有自己獨特的才華和創意，作為教師，我們的任務是發現并培養這些才華。

在學生小組討論環節，我鼓勵他們分享自己的制作經驗，交流遇到的困難和解決方法。這種討論不僅讓他們學到了知識，還提高了他們的溝通能力和問題解決能力。這讓我思考，課堂不僅僅是知識的傳授，更是能力的培養。