2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第三單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版必修《中外歷史綱要（上）》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第三單元《遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一》第11課《遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2。本課主要涉及教材內(nèi)容，包括遼宋夏金元時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及民族融合和社會(huì)變革等方面的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。通過(guò)分析遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，學(xué)生能夠理解多民族政權(quán)并立下的文化交融與經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)多元文化的尊重和包容；通過(guò)史料分析，提升學(xué)生的歷史解釋能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史變遷中的家國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：明確各民族政權(quán)下農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，特別是農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和商業(yè)的繁榮。

-社會(huì)變革與民族融合的表現(xiàn)：強(qiáng)調(diào)各民族政權(quán)間的交流互動(dòng)，如契丹、漢族、藏族等民族之間的文化交融和共同發(fā)展。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)分析：學(xué)生可能難以理解不同民族政權(quán)下經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的差異和相互影響，例如如何分析遼代的牧業(yè)經(jīng)濟(jì)與宋代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

-民族融合的具體表現(xiàn)：學(xué)生可能難以具體把握民族融合的細(xì)節(jié)，如如何從日常生活、文化習(xí)俗、宗教信仰等方面體現(xiàn)民族融合。

-歷史事件與人物評(píng)價(jià)：對(duì)于歷史事件和人物的評(píng)價(jià)，學(xué)生可能缺乏批判性思維，難以客觀評(píng)價(jià)各民族政權(quán)的作用和影響。

-歷史發(fā)展脈絡(luò)的把握：學(xué)生可能難以在宏觀上把握遼宋夏金元時(shí)期的歷史發(fā)展脈絡(luò)，理解各民族政權(quán)之間的關(guān)系和變遷。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)新人教版《中外歷史綱要（上）》教材，以便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如描繪遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的圖片，以及反映民族融合的歷史事件視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆、地圖等教學(xué)工具，以便學(xué)生繪制歷史地圖和進(jìn)行筆記。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教學(xué)環(huán)境整潔、安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：展示一幅描繪遼宋夏金元時(shí)期市井生活的古代畫(huà)卷，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這幅畫(huà)卷展現(xiàn)了哪些歷史現(xiàn)象？這些現(xiàn)象反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些特點(diǎn)？”

-提出問(wèn)題：提出問(wèn)題：“在遼宋夏金元時(shí)期，各民族政權(quán)是如何在并立中相互影響、共同發(fā)展的？”

-學(xué)生思考：讓學(xué)生思考片刻，鼓勵(lì)他們自由發(fā)言，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新課（20分鐘）

-介紹背景：介紹遼宋夏金元時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，引導(dǎo)學(xué)生理解多民族政權(quán)并立的歷史環(huán)境。

-經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：講解各民族政權(quán)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如遼代的牧業(yè)經(jīng)濟(jì)、宋代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、金代的商業(yè)經(jīng)濟(jì)等。

-民族融合：分析民族融合的具體表現(xiàn)，如文化交流、宗教融合、婚姻關(guān)系等。

-社會(huì)變革：探討社會(huì)變革對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，如鐵制工具的普及、城市商業(yè)的繁榮等。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：提問(wèn)學(xué)生：“遼宋夏金元時(shí)期各民族政權(quán)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系是如何形成的？”引導(dǎo)學(xué)生分析并討論。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-案例分析：展示一個(gè)具體的歷史案例，讓學(xué)生分析該案例中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和民族融合表現(xiàn)。

-小組討論：分組討論不同民族政權(quán)間的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)和民族融合，每組匯報(bào)討論成果。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)1：“遼宋夏金元時(shí)期，農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)有什么影響？”

-提問(wèn)2：“各民族政權(quán)間的文化交流有哪些具體表現(xiàn)？”

-提問(wèn)3：“民族融合對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展有哪些作用？”

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、民族融合和社會(huì)變革。

-強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史變遷中的文化交融和經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，培養(yǎng)尊重多元文化的意識(shí)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后整理本節(jié)課的筆記，并完成一道關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的思考題。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)言，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、案例分析等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-遼宋夏金元時(shí)期的歷史地圖：提供詳細(xì)的歷史地圖，包括各民族政權(quán)的疆域范圍、重要城市和交通路線，幫助學(xué)生直觀理解多民族政權(quán)的分布和互動(dòng)。

-遼宋夏金元時(shí)期的貨幣和度量衡：介紹不同民族政權(quán)的貨幣和度量衡系統(tǒng)，探討其在經(jīng)濟(jì)交流中的作用和影響。

-各民族政權(quán)的歷史文獻(xiàn)：摘錄相關(guān)歷史文獻(xiàn)，如《遼史》、《宋史》、《金史》等，讓學(xué)生通過(guò)原始史料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況。

-遼宋夏金元時(shí)期的藝術(shù)作品：展示繪畫(huà)、雕塑、陶瓷等藝術(shù)作品，分析其中的文化元素和民族特色，感受歷史時(shí)期的藝術(shù)氛圍。

2.拓展建議

-學(xué)生可以進(jìn)一步閱讀《中國(guó)通史》或《中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史》等書(shū)籍，了解更廣泛的歷史背景和經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈絡(luò)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)遼宋夏金元時(shí)期的歷史故事和民間傳說(shuō)，豐富對(duì)歷史人物和事件的認(rèn)知。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如故宮、宋陵、金中都等，實(shí)地感受歷史文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

-開(kāi)展小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生分組研究遼宋夏金元時(shí)期的一個(gè)特定經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域或民族，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提升研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-通過(guò)制作歷史紀(jì)錄片或角色扮演等形式，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，體驗(yàn)歷史事件，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽或辯論活動(dòng)，鍛煉口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

-遼代的牧業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

-宋代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

-金代的商業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

-各民族政權(quán)間的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)

②民族融合的表現(xiàn)

-民族文化交流

-宗教融合

-婚姻關(guān)系

-語(yǔ)言文字的使用

③社會(huì)變革與影響

-鐵制工具的普及

-城市商業(yè)的繁榮

-社會(huì)階層的變化

-對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)與回答：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，提問(wèn)：“遼宋夏金元時(shí)期，哪位皇帝推動(dòng)了商業(yè)的發(fā)展？”通過(guò)學(xué)生的回答，評(píng)估他們對(duì)歷史人物和事件的記憶和理解。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極發(fā)言、是否能夠參與小組討論等，以此評(píng)估學(xué)生的課堂互動(dòng)和合作能力。

-小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的討論質(zhì)量，包括討論的深度、廣度以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-實(shí)時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，對(duì)于回答正確或表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括筆記、思考題、案例分析等，確保作業(yè)的完成質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：將批改后的作業(yè)及時(shí)返還給學(xué)生，并附上詳細(xì)的反饋意見(jiàn)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。

-定期回顧：定期組織學(xué)生回顧作業(yè)內(nèi)容，通過(guò)討論和講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。

3.形成性評(píng)價(jià)

-小組展示：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式進(jìn)行歷史知識(shí)的展示，如制作PPT、表演歷史劇等，以此評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，通過(guò)反思和比較，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和評(píng)價(jià)能力。

-課堂參與度記錄：記錄學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問(wèn)次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量等，作為形成性評(píng)價(jià)的一部分