2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB(2a-2e)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB(2a-2e)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)本單元已學(xué)詞匯和句型，通過聽力練習(xí)，理解對(duì)話內(nèi)容；學(xué)習(xí)如何描述人物性格特點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，通過聽力訓(xùn)練，提升對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)不同性格描述，理解文化差異。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過角色扮演，鍛煉運(yùn)用英語(yǔ)描述人物性格的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括基本的語(yǔ)法、詞匯和簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。他們已掌握現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般疑問句和否定句等語(yǔ)法知識(shí)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，尤其對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)感興趣。他們?cè)诼犃Ψ矫婢邆湟欢ǖ哪芰?，但閱讀理解能力相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，如通過圖片、圖表等輔助材料來(lái)理解內(nèi)容；而另一些學(xué)生則更偏好聽覺學(xué)習(xí)，通過聽力練習(xí)來(lái)提高英語(yǔ)水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)于描述人物性格特點(diǎn)的詞匯和短語(yǔ)理解不夠深入，難以準(zhǔn)確表達(dá)；二是聽力材料中的口音和語(yǔ)速可能對(duì)學(xué)生造成理解障礙；三是角色扮演時(shí)，學(xué)生可能缺乏自信，難以流暢地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供足夠的語(yǔ)言支持和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與SectionB(2a-2e)相關(guān)的圖片、人物性格描述圖表，以及與話題相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)或多媒體播放設(shè)備，用于播放聽力材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)性格描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們覺得性格對(duì)我們的生活有什么影響？你們認(rèn)為自己的性格特點(diǎn)是什么？”

展示一些性格特點(diǎn)的圖片，如樂觀、內(nèi)向、外向等，讓學(xué)生初步感受性格描述的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹性格描述在人際交往中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、性格描述基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解性格描述的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解性格描述的定義，包括其主要元素如性格特點(diǎn)、性格類型等。

詳細(xì)介紹性格描述的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、性格描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解性格描述的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的性格描述案例進(jìn)行分析，如文學(xué)作品中的角色性格。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解性格描述的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何通過性格描述更好地理解他人。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與性格描述相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何通過性格描述改善人際關(guān)系”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)性格描述的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)性格描述的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括性格描述的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)性格描述在人際交往中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用性格描述。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何運(yùn)用性格描述改善人際關(guān)系的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言理解能力提升：

學(xué)生通過聽力練習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解對(duì)話內(nèi)容，掌握人物性格描述的關(guān)鍵信息。他們?cè)诼牰畬?duì)話的基礎(chǔ)上，能夠正確回答相關(guān)問題，如人物的性格特點(diǎn)、對(duì)話的背景等。

2.詞匯和短語(yǔ)運(yùn)用能力增強(qiáng)：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了描述人物性格特點(diǎn)的詞匯和短語(yǔ)，如“outgoing”、“shy”、“energetic”等。他們?cè)趯?shí)際交流中能夠運(yùn)用這些詞匯，描述自己或他人的性格特點(diǎn)。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力提高：

通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述人物性格特點(diǎn)。他們?cè)谀M情境中，能夠流利地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了不同文化背景下人們對(duì)性格描述的理解和表達(dá)方式。這有助于他們拓展視野，增強(qiáng)跨文化交際能力。

5.合作能力和解決問題的能力提升：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問題。他們通過討論，提出創(chuàng)新性的想法和建議，提高了解決實(shí)際問題的能力。

6.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于性格描述的短文或報(bào)告。這有助于他們鞏固課堂所學(xué)，提高寫作能力。

7.自我反思能力提高：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)會(huì)了如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

8.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力增強(qiáng)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們?cè)谡n堂上積極參與，課后主動(dòng)復(fù)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

描述你的家庭成員的性格特點(diǎn)。請(qǐng)使用至少三個(gè)形容詞來(lái)描述他們的性格，并舉例說(shuō)明。

示例：Myfatherisverypatient.Healwaystakeshistimetohelpmewithmyhomework.

2.角色扮演：

根據(jù)以下情景，進(jìn)行角色扮演，并描述每個(gè)角色的性格特點(diǎn)。

情景：在學(xué)校的一次活動(dòng)中，小明和小紅被選中參加辯論賽。小明非常自信，而小紅則比較內(nèi)向。

小明：Heisveryconfident.Hespeaksloudlyandclearly,andheneverhesitatestosharehisopinions.

小紅：Sheisquiteshy.Shespeakssoftlyandoftenlooksatthegroundwhenshetalks.Butshehasgreatideas.

3.詞匯運(yùn)用：

選擇合適的形容詞來(lái)填空，描述以下人物的性格特點(diǎn)。

-Myteacherisalways____________and____________.

-Mybestfriendis____________and____________.

-Mybrotheris____________and____________.

答案：1.kind,helpful;2.funny,friendly;3.responsible,organized

4.情景對(duì)話：

根據(jù)以下情景，完成對(duì)話，并使用適當(dāng)?shù)男愿衩枋鲈~匯。

情景：在圖書館，小李在幫助小王找一本書。

小李：Hi,canIhelpyoufindabook?

小王：Yes,please.I'mlookingforabookabout____________.

小李：Sure,letmeshowyouwherethe____________sectionis.

小王：Thankyousomuch!

答案：1.science;2.science

5.寫作任務(wù)：

假設(shè)你正在參加一個(gè)關(guān)于“如何成為更好的朋友”的寫作比賽。請(qǐng)寫一篇短文，描述你認(rèn)為一個(gè)好朋友應(yīng)該具備的性格特點(diǎn)，并給出兩個(gè)具體的例子來(lái)支持你的觀點(diǎn)。

示例：

Agoodfriendshouldbekindandsupportive.Forexample,myfriendJohnisalwaysthereformewhenIneedhelpwithmyhomework.Heisalsoverypatient,whichisimportantinafriendship.Anothercharacteristicofagoodfriendishonesty.MyfriendEmilyalwaystellsmethetruth,evenifit'sdifficulttohear.Thesearejustafewexamplesofthequalitiesthatmakeagreatfriend.八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，而且有助于培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

2.跨學(xué)科融合：在講解性格描述時(shí)，我結(jié)合了心理學(xué)和人際交往的知識(shí)，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解性格特點(diǎn)，這種跨學(xué)科的教學(xué)方法有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)存在較大差異，這導(dǎo)致部分學(xué)生在理解和運(yùn)用新知識(shí)時(shí)遇到困難。我需要更好地了解學(xué)生的個(gè)體差異，并提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.教學(xué)資源利用不足：雖然我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有充分利用這些資源。我需要更加有效地引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源，提高學(xué)習(xí)效率。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式較為單一。我需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方法，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我