8《美麗文字民族瑰寶》（教學設計）統編版道德與法治五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）8《美麗文字民族瑰寶》（教學設計）統編版道德與法治五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《美麗文字民族瑰寶》

2.教學年級和班級：五年級一班

3.授課時間：2023年X月X日星期X上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《美麗文字民族瑰寶》這節課，感受我們中華民族的古老智慧。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的文字之旅吧！???核心素養目標1.培養學生對漢字文化的興趣和熱愛，增強文化自信。

2.提升學生的審美能力，感受漢字的形態美和內涵美。

3.增強學生的文化理解力，了解漢字的歷史演變和民族特色。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在之前的課程中已經接觸過一些基本的漢字知識，比如漢字的筆畫、結構和部分偏旁部首。他們對漢字的書寫有一定的了解，但可能還缺乏對漢字文化深層次的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇心，對漢字文化的探索尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和練習掌握新知識。學習風格上，既有喜歡動手操作的學生，也有偏好思考和討論的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習漢字文化時，學生可能會遇到對漢字演變歷史的理解困難，尤其是漢字的演變過程和背后的文化故事。此外，對于一些復雜的漢字結構和書寫技巧，學生可能需要更多的指導和支持。同時，由于漢字文化的深厚底蘊，學生在理解和記憶方面可能會感到一定的壓力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（漢字模型、書法用具）、黑板

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于上傳教學資料和互動交流

-信息化資源：漢字演變圖片、漢字書法視頻、漢字文化背景資料庫

-教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、書法體驗活動教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：播放一段關于漢字起源和演變的歷史紀錄片片段，引導學生思考漢字的歷史和文化價值。

2.提出問題：同學們，你們知道我們使用的漢字是怎么來的嗎？它們背后有哪些有趣的故事呢？

3.學生分享：請同學們分享自己知道的關于漢字的故事或趣聞。

4.引導過渡：今天我們就來一起探索《美麗文字民族瑰寶》的世界，感受漢字的魅力。

**講授新課（20分鐘）**

1.漢字的起源與發展：介紹漢字的起源、演變過程以及不同朝代的字體特點，如甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等。

2.漢字的結構與筆畫：講解漢字的基本結構，如獨體字、合體字，以及筆畫的基本規律和書寫順序。

3.漢字的文化內涵：分析漢字中的文化元素，如自然、社會、人生等，引導學生體會漢字的深厚文化底蘊。

4.漢字的藝術價值：展示一些優秀的書法作品，讓學生感受漢字的藝術美。

**師生互動環節（10分鐘）**

1.角色扮演：請學生扮演古代書法家，展示漢字書寫的技巧和美感。

2.小組討論：分組討論漢字在生活中的應用，如成語、諺語、對聯等，分享各自的發現。

3.課堂提問：教師提問，學生回答，如“漢字的演變對我們的生活有什么影響？”等。

4.教師點評：對學生的回答進行點評，鼓勵學生積極思考。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.書寫練習：學生跟隨教師示范，練習書寫指定的漢字，注意筆畫順序和結構。

2.書法體驗：學生嘗試用毛筆書寫，體驗漢字書寫的樂趣。

3.對比分析：學生對比不同字體的漢字，分析其特點，如楷書、行書、草書等。

**課堂小結（5分鐘）**

1.回顧本節課所學內容：漢字的起源、發展、結構、文化內涵和藝術價值。

2.強調漢字的重要性：漢字是中華民族的瑰寶，我們要珍惜和保護它。

3.布置作業：請學生回家后，用毛筆書寫一首自己喜歡的小詩或成語。

**用時統計：**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-師生互動環節：10分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂小結：5分鐘

總計：45分鐘學生學習效果1.**知識掌握**：

-學生能夠識別和說出幾種主要的漢字字體，如甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等，并對它們的演變過程有基本的了解。

-學生掌握了漢字的基本結構，能夠區分獨體字和合體字，以及掌握漢字的筆畫順序和書寫規則。

2.**文化素養**：

-學生通過學習漢字背后的文化故事，增強了文化自信，對中華文化的深厚底蘊有了更深的認識。

-學生了解到漢字不僅僅是一種書寫工具，它還承載著豐富的文化內涵和社會意義。

3.**審美能力**：

-學生在欣賞書法作品的過程中，提高了審美能力，能夠從漢字的形態和書法的藝術中感受到美的存在。

-學生通過模仿書法家的書寫技巧，學會了如何欣賞和創造美。

4.**動手能力**：

-學生通過親自動手書寫漢字，提高了動手實踐能力，體驗到了書寫漢字的樂趣和成就感。

-學生在書法體驗活動中，學會了如何正確使用毛筆和墨水，掌握了基本的書法工具使用方法。

5.**思維能力**：

-學生在討論和分析漢字的演變和應用時，提升了邏輯思維和分析問題的能力。

-學生通過角色扮演，鍛煉了想象力和創造力，能夠從不同的角度去理解漢字。

6.**情感態度**：

-學生對漢字產生了濃厚的興趣，對學習漢字有了積極的態度，愿意主動去探索和學習。

-學生在學習過程中培養了耐心和毅力，面對挑戰時能夠堅持不懈。

7.**合作能力**：

-在小組討論和合作中，學生學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提升了團隊協作能力。

-學生通過分享和交流，增進了同學之間的友誼，學會了如何在集體中共同成長。課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《漢字的故事》——這是一本關于漢字起源、演變和文化的書籍，適合學生自主閱讀，了解漢字背后的歷史和文化。

-視頻資源：《漢字五千年》——這是一部介紹漢字發展史的紀錄片，通過生動的畫面和講解，幫助學生直觀地了解漢字的歷史演變。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學生在課后閱讀《漢字的故事》，通過閱讀了解漢字的起源、演變以及漢字在各個歷史時期的文化意義。

-觀看《漢字五千年》紀錄片，通過視頻資料學習漢字的發展歷程，感受漢字文化的魅力。

-學生可以記錄下自己閱讀或觀看過程中發現的有趣的漢字故事或文化現象，并在下次課堂上與同學們分享。

-教師推薦幾篇關于漢字文化的文章，如《漢字的智慧》、《漢字與生活》等，引導學生從不同的角度思考漢字的價值。

-鼓勵學生在家中嘗試用毛筆書寫幾個自己感興趣的漢字，感受漢字書寫的樂趣，并嘗試理解這些漢字的文化內涵。

-學生可以收集一些與漢字相關的成語、諺語或詩詞，了解它們背后的故事，加深對漢字文化的理解。

-教師可組織學生開展一次漢字文化知識競賽，激發學生的學習興趣，提高他們對漢字文化的認識和興趣。

-鼓勵學生創作一些以漢字為主題的繪畫或手工藝品，通過藝術的形式表達對漢字文化的熱愛。

在課后拓展中，教師應提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀或觀看過程中產生的疑問，推薦適合的閱讀材料，以及提供書法練習的指導等。通過這些拓展活動，學生不僅能夠在知識層面上有所收獲，更能夠在情感態度和價值觀念上得到提升，從而真正體會到《美麗文字民族瑰寶》的深刻內涵。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學法：在講解漢字的演變和書法藝術時，我嘗試將情景教學法融入課堂，通過模擬古代書法家的生活場景，讓學生更直觀地感受漢字文化的魅力。

2.互動體驗式學習：在鞏固練習環節，我引入了書法體驗活動，讓學生親自動手書寫，這樣的互動體驗式學習不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生在實踐中學到了知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容的深度：我發現部分學生在理解漢字的深層文化內涵時存在困難，說明我在講解時可能過于簡略，需要進一步深入挖掘教學內容。

2.學生的個性化需求：在課堂提問環節，我注意到有些學生參與度不高，這可能是因為我沒有充分考慮到學生的個性化需求，未來的教學中需要更多關注學生的個體差異。

3.課后拓展的多樣性：雖然我提供了課后拓展的建議，但形式相對單一，未來可以考慮更多樣化的拓展活動，以激發學生的學習興趣。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：針對教學內容深度的問題，我計劃在備課過程中更加注重挖掘漢字的歷史文化背景，通過豐富的案例和故事，幫助學生更好地理解漢字的文化內涵。

2.個性化教學：為了提高學生的參與度，我將嘗試在課堂上采用更加靈活的教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習，同時也會設計不同難度的問題，滿足不同學生的學習需求。

3.多樣化課后拓展：為了豐富課后拓展活動，我將設計一系列與漢字文化相關的實踐活動，如漢字書法比賽、漢字文化知識競賽等，以激發學生的興趣和創造力。同時，我也會鼓勵學生參與社區的文化活動，如參觀博物館、參加書法講座等，讓學生在真實的環境中感受漢字文化的魅力。內容邏輯關系①漢字的起源與發展

-重點知識點：漢字的起源、演變過程、不同朝代的字體特點

-關鍵詞：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書

-句子：漢字起源于約5000年前的甲骨文，經過漫長的發展，形成了今天我們所使用的楷書。

②漢字的結構與筆畫

-重點知識點：漢字的基本結構、筆畫的基本規律和書寫順序

-關鍵詞：獨體字、合體字、筆畫規律、書寫順序

-句子：漢字由基本筆畫組成，按照一定的順序和規則組合成獨體字或合體字。

③漢字的文化內涵

-重點知識點：漢字中的文化元素、漢字的文化意義

-關鍵詞：文化元素、社會意義、歷史演變

-句子：漢字不僅僅是一種書寫工具，它還承載著豐富的文化內涵，反映了中華民族的歷史和文化。

④漢字的藝術價值

-重點知識點：書法藝術、漢字的美學價值

-關鍵詞：書法藝術、形態美、藝術美

-句子：漢字書法是中華民族獨特的藝術形式，它以漢字為載體，展現了形態美和藝術美。課堂1.**課堂評價**：

-**提問**：在課堂教學中，我會通過提問來了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解漢字的起源時，我會提問：“同學們，你們知道漢字是怎么起源的嗎？”通過學生的回答，我可以判斷他們對漢字起源的理解程度。

-**觀察**：在教學過程中，我會仔細觀察學生的參與度、課堂表現和互動情況。例如，在書法體驗活動中，我會觀察學生是否能夠正確握筆、書寫姿勢是否正確等。

-**測試**：為了檢驗學生對知識的掌握，我會定期進行小測驗。例如，在講解漢字的結構與筆畫后，我會出一些練習題，讓學生現場完成，以此評估他們的學習效果。

-**反饋**：對于學生的回答和表現，我會給予及時的反饋。例如，對于正確的回答，我會給予肯定和鼓勵；對于錯誤的回答，我會耐心解釋并引導他們找到正確答案。

2.**學生互評**：

-在小組討論和角色扮演活動中，我會鼓勵學生之間互相評價。例如，在角色扮演結束后，小組成員可以互相評價對方的表演和參與度，這樣可以培養學生的合作精神和評價能力。

3.**課堂表現記錄**：

-我會記錄下學生的課堂表現，包括參與度、互動情況、作業完成情況等。這些記錄將作為學