學前班綜合活動《我換牙齒啦》教學設計與反思

學前班綜合活動《我換牙齒啦》教學設計與反思

1、學前班綜合活動《我換牙齒啦》教學設計與反思

活動背景：

5、6歲時正是幼兒換牙的時期，所以經常可以看到孩子們三五成群地聚在一

起談論牙齒的話題，同時，胡齒問題在幼兒中也嚴重存在，針對這一現狀，我們在

本班開展《我換牙啦》的主題學習活動。由于這一內容較為枯燥，因此我們著重在

教學形式.卜.下工夫，激發幼兒學習的興趣和熱情：一是從孩子熟悉的事例入手，幫

助幼兒體驗齦齒的形成原因以及了解預防蛀牙的有關知識，從而逐步養成早晚刷牙

的良好衛生習慣;二是利用實驗材料、圖片等多種操作材料來提高教學效率和效

果。

活動目標：

1、了解保護牙齒的一般常識，增強保護牙齒的意識。

2、懂得刷牙是保持口腔清潔，保護牙齒的方法，養成每天早晚在家刷牙的好

習慣。

3、學習正確的刷牙方法。

4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5、培養幼兒手眼協調的能力。

活動準備：

1、在活動室中張貼“保護牙齒的資料”，展示有關保護牙齒的圖片、照片等

2、牙齒模型、牙刷、小鏡子、食物（餅干）幽齒形成的圖片等

活動過程：

一、認識牙齒

1、談話：（1）小朋友的牙齒為什么會掉下來？請已經換過牙的幼兒向大家介

紹牙齒脫落及長出新牙的過程。

（2）在換牙的時候要注意什么？幼兒以自身經驗和己有知識開展討論。

反思：幼兒對于換牙己經有了一定的經驗，活動中教師集中了幼兒零星的經

驗，使經驗更完整，談話幫助幼兒掌握更多相關的知識。教師通過幼兒同伴之間的

談話與討論，喚起孩子對換牙的回憶激發他們學習的興趣，增強了探究的欲望。

2、數牙齒。

(1)把準備好的小鏡子發給幼兒，請幼兒拿著小鏡子觀察自己的牙齒，數一

數自己有幾顆牙？

(2)觀察自己的牙齒，看看有幾顆牙齒掉下來？其他的牙齒怎么樣？

反思：本環節通過實際操作來吸引幼兒，淡化了說教。老師給幼兒提供充分的

觀察與探究的時間，讓每一個孩子都有學習的機會，使不同層次幼兒的認識水平都

得到發揮，促使他們進行思考，提高幼兒的思維水平。

3、討論：牙齒活動了怎么辦？怎樣保護剛剛長出的新牙？乳牙還沒掉，新牙

就長出來了怎么辦？

反思：本環節主要是通過師幼的交流討論，在民主、寬松、愉悅的課堂氣氛在

幫助幼兒更好地認識換牙現象。孩子們的積極性很高，參與面也比較廣。老師以支

持者的身份出現，讓幼兒成為活動的主體，使保護牙齒真正成為幼兒的需要。不經

意中，幼兒的交流能力得到了很好的鍛煉與提高。

二學習正確的刷牙方法

1、結合學過的兒歌《刷牙歌》，利用牙齒模型示范講解正確的刷牙的順序及

方法：刷門牙豎刷幾下，左邊、右邊各刷幾下，向左上右上刷幾下。

反思：故事、兒歌等作品的藝術形象有很強烈的榜樣力量和感染力，幼兒很喜

歡模仿，這些榜樣對幼兒具有最直接、最具體、最形象的影響。通過學習一首朗朗

上口的《刷牙歌》，效果會比枯燥的說教好很多。幼兒在兒歌中自覺地，潛移默化

地接受了科普知識的教育。

2、學習《刷牙歌》

(1)欣賞歌曲，教師給歌曲按刷牙順序加入動作，激發幼兒的學習興趣。

(2)跟唱歌曲。

(3)在熟悉歌曲的基礎幼兒跟著歌曲表演刷牙。

反思：經過調杳發現，幼兒都知道刷牙可以保護牙齒?，但事實上很多幼兒不喜

歡刷牙，不知道怎樣正確刷牙?；顒又胁粌H讓幼兒懂得如何正確刷牙，而且讓刷牙

有了音樂，有了樂趣。興趣是最好的老師，由于幼兒在意識上接受了，所以他們變

得愿意刷牙，喜歡刷牙了。

三、預防蛀牙，保于牙齒。

1、組織幼兒討論胡齒形成的原因。

(1)發給幼兒每人一個餅干，吃完餅干后，用小鏡子觀察牙齒上有什么？

(2)回答問題;牙縫里多了什么？餅干什么滋味？餅干為什么會甜？(3)出

示踽齒形成的圖片，講解食物殘渣中的糖在細菌作用下會分解成酸，酸會腐蝕牙齒

變黑，成為肺齒。

反思：本環節通過吃餅干來吸引幼兒，淡化了說教。讓他們吃餅干，然后利用

小鏡子觀察，引導他們說出，從剛才這個過程中發現了：人只要吃過東西，牙縫就

會塞食物殘渣。通過師幼的對話交流，糾正幼兒普遍存在的不良習慣。在氣氛熱烈

的討論中，在真實生動的畫面前，幼兒一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良

習慣，會產生怎樣的后果。

2、通過課前調查，組織幼兒討論交流：

(1)想一想，自己平時是怎樣護牙的？

(2)你覺得哪些壞習慣是會影響牙齒生長的？

反思：經過課前調查和課堂上的討論，幼兒了解了蛀牙的危害，以及幾種保護

牙齒的方法。并且知道了要養成早晚刷牙的好習慣。由于許多孩子都有保護牙齒的

常識，所以在這一環節中師幼互動進行得比較順利?！?/p>

四、活動延伸：

1、給娃娃家里的娃娃刷牙。

2、鼓勵幼兒早晚刷牙，看看誰的牙齒保護得最好。

反思：本環節通過布置任務一一給娃娃家里的娃娃刷牙，看看誰的牙齒保護得

最好，以這樣真實可行的方式，來督促幼兒在今后的生活中養成良好的習慣，來引

導他們過健康的生活，創造美好的生活，培養幼兒的成就感。

活動反思：

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心，也是幼兒園科學教育的基本理

念，《我換牙啦》這一主題活動，就充分地體現了這一點：

首先，注重從生活中生成教學資源，像“照鏡子、吃餅干、演示刷牙”等等都

是在生活中生成、提煉的教學資源。學習是為生活服務的，通過教學使目標得到了

真正的落實，幼兒刷牙的生活技能得到了實實在在地提高。

其次，教學過程呈開放性，讓幼兒充分參與活動，讓孩子在有趣的實際操作中

獲得知識，形成技能，得到充分的發展。同時，生動活潑的活動形式，使課堂充滿

了歡聲笑語，使幼兒體會到學習的樂趣，向我們展示了樂學的可行性。

第三、這是一個開放的主題，體現在創造性地使用教材，捕捉幼兒生活中有教

育意義的內容，及時地汜他們生活中的新問題、社會中的新信息吸收到教學內容之

中。一方面體現在孩子的一日生活中滲透教育的因素，從而使教育對生活進行改

造，如本主題中通過早晚刷牙促使孩子生活中自理能力的發展;從另一方面，也在

這類教育中突出生活的特點，如隨機自然地在相應的游戲環節中開展刷牙的練習活

動。

“一滴水可以折射出太陽的光芒”。幼兒學習的科學知識只有與生活實際緊密

聯系，把他們的生活經驗變成教學中一個非常重要的資源，這樣科學活動就變得富

有生活氣息。讓科學源芻生活，又走到生活中去，喚起幼兒學習的熱情和欲望，并

具有鮮活的情感體驗，成為最具有價值的科學知識，那么我們的孩子就會喜歡學，

樂于學。

2、幼兒園大班綜合活動《有趣的繩編》教學設計反思

活動目標：

1.了解常見的繩編工藝品，知道簡單的編織方法。

2.能夠動手操作，使用繩子編織出簡單的工藝品。

3.感受繩編藝術為生活帶來的樂趣。

4.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

5.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

活動重難點：

1.活動重點：了解常見的繩編工藝品，知道簡單的編織方法。

2.活動難點：能夠動手操作，使用繩子編織出簡單的工藝品。

活動準備：PPT、彩繩、背景圖、雙面膠

活動過程：

一、導入

出示PPt,請幼兒觀察了解常見的繩編工藝品，向幼兒簡單介紹

繩編工藝。

二、基本部分

1.學習雙向平結編織法，編織手鏈：

（1）簡單介紹編織方法。

（2）教師演示編織過程。

（3）請幼兒動手編織手鏈。

2,用雙向平結編織法完成作品蜻蜓。

三、結束部分

用編織好的蜻蜓進行添畫。

大班綜合活動《有趣的繩編》活動反思

本次活動以生活中常見的繩為基本載體，向幼兒介紹了民間傳統

手工制作一繩編，并學習了簡單的雙向平結編織法，一根根簡單繩子

經過孩子們的巧手編織，變成了美麗的工藝品。通過本次微課，激發

了幼兒對民間工藝和傳統文化的熱愛。如果能給孩子出示簡單的繩編

步驟圖，孩子就能更加直觀的了解繩編方法，掌握編織要領。

3、幼兒園大班科學活動《食物的冒險旅行》教學設計與反思

一、活動名稱：食物冒險旅行

二、活動領域：科學

三、活動對象：大班幼兒

四、活動目標：

1.知道人體各主要消化器官的名稱和作用。

2.初步了解食物在人體消化吸收的過程。

3.幼兒樂于保持良好的飲食習慣并及時改正不良飲食習慣。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

五、活動重點、難點

重點：幼兒了解人體主要消化器官的作用。

難點：幼兒初步了解食物在人體消化吸收的過程。

六、活動準備：

(1)課件《食物冒險旅行》以及相關的視頻。

(2)人體消化系統圖，即時貼消化系統卡片圖。

七、活動過程：

(一)創設情境，激發幼兒興趣。

L小朋友，你們喜歡旅行嗎？我們的食物也會在身體里進行旅

行，你們知道他們在身體怎樣旅行嗎？會發生怎樣有趣的事呢？

2.播放視頻，“看，視頻里面發生了什么事，小蘋果它也到了一

個特殊的地方去旅行了，我們一起看看吧?！?/p>

3,播放課件，講述故事《蘋果的旅行》。

故事:我是小蘋果，今天我要進行一次冒險旅行，小朋友把我放到

嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一

會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒等我

玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出

一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被

磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易

出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營養都被吸收

掉了，最后我就被排出了體外。

4、聽完小蘋果的故事，你知道小蘋果它去了什么地方旅行嗎？

（二）觀看動畫，通過提問幫助幼兒認識主要消化器官，了解食

物的消化過程

引導幼兒逐幅觀看flash動畫課件

1、播放第一段食物從口腔到食管的動畫。

提問：食物從哪里進去？知道那叫什么名字嗎？（口腔）它在我

們的嘴巴里怎么樣了？

（牙齒把食物嚼碎了，方便吞下去）

經過嘴巴后，食物被吞了下去，到了什么地方？知道那長長的管

子叫什么嗎？（食管）

2、播放第二段，了解胃的功能以及胃與身體健康的關系。

提問：接著小蘋果從長長的管子滑下去，到了一個在袋子里，這

個大袋子叫什么名字呢？（胃）它有什么作用呢？（教師小結）

3、放第三段，知道小腸的作用

提問：剛才食物的旅行經過了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，

下一站是哪里呢？那條彎彎曲曲的是什么呢？（小腸）它有什么作用

呢？

4、放第四段，理解大腸的用途

提問：小蘋果又到了哪里呢？這是什么地方呢？

5?結合消化系統圖，進行總結

小結：食物在口腔里經過牙齒的甲嚼，舌頭的攪拌，變得又細又

碎，接著進入狹長的食道，食物經過食道的擠壓來到了胃部，在胃部

的蠕動下，食物進一步消化，慢慢變成糊狀，糊狀的食物到達小腸，

小腸壁慢慢吸收食物的營養，隨后將食物的殘渣傳送到大腸里，最后

經過肛門排出體外，就是糞便，這就是食物的消化過程。

（三）互動游戲《智慧大比拼》

師：我們已經認識了每個重要消化取關的特點和作用，現在食物

要來和小朋友玩捉迷藏的游戲了，徐愛哦朋友可以猜猜食物躲在哪個

器官里。

幼兒游戲

（四）通過交流討論，教育幼兒養成的飲食習慣。

1.播放視頻，教師引導幼兒觀察視頻里的小朋友遇到了什么麻

煩？

2教師啟發幼兒怎樣保護我們的消化器官，應該養成什么樣的飲

食習慣。

3.幼兒交流討論。

小結：我們不能吃不干凈的東西，飯前便后要洗手，注意衛生，

吃飯時要細嚼慢咽，不能吃過冷，過硬或過燙的食物，多吃瓜果蔬

菜，吃完飯不能劇烈運動，應該散散步，幫助胃部一起消化食物。

（五）活動延伸：幼兒操作，復習鞏固食物旅行的過程。

1.請幼兒按照旅行路線將順序排好，并說一說旅行過程。

2.在人體輪廓圖畫出人體消化器官。

《食物在體內的旅行》教學反思

我設計的本節課《食物在冒險旅行》是希望幼兒對自己身體的消

化系統有一定的了解，并且熟悉各個消化器官的功能，并且養成良好

的飲食習慣，保護自己身體的消化系統的認識，擁有健康的身體。本

活動選取的內容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡迎。活動的設計

由淺入深，從感知到體驗，層層深入，并把科學知識與健康、語言、

等領域內容進行有機地整合，給孩子開創了廣闊的學習空間。本節教

學，我設計了三個活動，分別是認識消化器官和食物消化的順序，了

解食物消化的過程中各消化器官的作用，通過如何飲食促消化上升到

健康話題。為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統地了解食物在人體內

的旅行過程，以及食物進入消化器官后的消化情況，我準備了活潑生

動的多媒體課件，積極調動幼兒的各種感官進行主動探索學習，讓幼

兒看看、聽聽、說說，在輕松活潑的氣氛中掌握科學知識，達到寓教

于樂的目的。讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統圖這是小朋友非常感

興趣的環節，既滿足了幼兒動手的需要，又提高了幼兒合作能力，整

個游戲過程中幼兒熱情高漲，興趣濃厚，每個幼兒都積極參與，在愉

快的氛圍中把活動推向了高潮。同時，在孩子們玩得意味猶盡時，教

師及時地拋出新問題，使活動向更深層次發展，達到了活動目標。不

過也發現了細節上的很多不足，比如我還是按耐不住自己的性子或者

說急于走環節不能細心聽學生的講解，這其實也是我課堂掌控能力欠

缺的表現，我想作為一名教師我還要繼續掌握各種教學技能，在課堂

上善于捕捉細節，將教學與學生的已有知識能力和學生生活相聯系，

用智慧點亮科學課堂。在經歷課堂的檢驗后，我將不斷反思，充實課

堂。

4、幼兒園大班綜合活動《一個雞蛋的故事》教學設計反思

一.活動目標：

1.了解雞蛋營養結構，激發幼兒對探索蛋的興趣。

2.能用較完整的語言描述雞蛋可以做成的美食以及嘗試做一個

煎雞蛋。

3.感受雞蛋在日常生活飲食中的重要性，學會做到愛吃雞蛋不

挑食。

4.樂于探索、交流與分享。

5,發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

二.活動準備：

雞蛋實物、雞蛋殼手工、煎鍋、公雞母雞應圖片等

三.活動過程：

1.以一個雞蛋的口吻講述雞蛋的趣味小故事。

2.介紹雞蛋的營養精靈（蛋白和蛋黃精靈）

3.介紹雞蛋的多種用途。

4,雞蛋可以做成什么美食。

5當小廚星，學習做怎么做煎蛋。

四.活動延伸：

1.請家長向小朋友詢問以下問題：

1.雞蛋的爸爸媽媽分別是誰？

2.雞蛋都有些什么用途？

3.怎么判斷“生雞蛋”和“熟雞蛋”？

4.請爸爸媽媽和小朋友一起做一道營養美味的雞蛋營養餐。（拍

照并上傳到班級博客）

活動反思：

雞蛋在我們的生活中是十分常見的一類食物，且它的蛋白質含量

很高，對小朋友的生長發育起著重要作用。因此我們有必要認識雞

蛋，并且從小培養幼兒愛吃蛋，不挑食的好習慣。這門課程中，在學

習關于蛋知識的同時，也拓展學習到各雞蛋所能做成的美食，更開拓

了小朋友們的知識面。以實物和圖片的方式，更直觀生動形象地呈現

出雞蛋營養結構，從而讓小朋友們自己進行語言的組織來描述。延伸

的內容也讓他們更多地了解蛋寶寶，訓練他們的觀察思考能力。

5、幼兒園大班健康活動《牙齒咔咔咔》教學設計反思

設計意圖

幼兒換牙開始時間一般在6歲左右，我們班的幼兒正處于換牙的

人生階段。經常聽到孩子們討論有關牙齒的話題。例如：怎樣保護牙

齒？刷牙的正確方法是什么？你的牙是黑色等一系列問題?！?-6歲

兒童學習與發展指南》提出“幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣，早

晚刷牙，刷牙方法正確，飯后漱口”。因此，我設計了本節微課《牙

齒咔咔咔》。

教學目標：

1、認識牙齒，了解影響牙齒健康的常見現象。

2、知道怎樣保護牙齒，學習正確的刷牙方法。

3、養成愛護牙齒的好習慣。

4、初步了解預防疾病的方法。

5、培養幼兒養成良好生活習慣的意識。

教學過程：

一、出示謎語，引發幼兒活動興趣，引出主題。

兄弟生來白又白，整整齊齊排兩排。

切菜磨米快又快，人人吃飯離不開。（牙齒）

二、和幼兒討論有關牙齒的問題，引導幼兒了解牙齒。

提問：1、我們的牙齒有多少顆呢？

（我們一生有兩副牙，齒乳牙：20顆，恒牙：28-32顆。）

2、牙齒的作用？

（甲嚼、發音、健康、美觀）

三、了解錯誤用牙及正確用牙的方式。

1、錯誤的用牙方式有什么？

（用舌頭舔牙、吃糖果、單側甲嚼、喝飲料）

2、正確的用牙方法是什么呢？

（每半年檢查一次牙齒、不要吃過涼的食物、吃完熱食物不要馬

上喝涼水、手不干凈時禁止摸牙齒、多吃蔬菜水果、少吃糖果，少喝

甜飲料）

四、通過看圖，了解刷牙的正確方法。

1、先刷牙齒外側面

2、刷上下牙齒內側面

3、再刷咬合面

4、豎起牙刷，清潔牙齒內表面

5、輕刷舌頭表面，保持口氣清新

五、學習刷牙兒歌，看刷牙視頻，鞏固刷牙的方法。

小結：堅持刷牙就會把牙菌斑趕跑，讓我們的牙齒更健康哦!小朋

友們每次刷牙一定要堅持三分鐘哦！

六、和幼兒一起念愛牙口訣，掌握愛護牙齒的方法。

《牙齒咔咔咔》教學反思

《幼兒園工作規程》提出了“注意幼兒口腔衛生”。而《3-6歲

兒童學習與發展指南》也同樣指出“幫助幼兒養成良好的個人衛生習

慣，早晚刷牙，飯后漱口”。為了能有效地培養起幼兒的良好行為習

慣，我設計了本節活動。

在活動中，幼兒了解牙齒以及常見的用牙的方法。

通過學習了解了爭取的用牙方法，學習了怎么樣正確保護牙齒，

還掌握了正確的刷牙方法，有利于養成早晚刷牙的良好衛生習慣，收

到良好的效果。整個教學活動層層遞進，從材料、形成到組織的各個

環節，教師的語言以及幼兒的表現等，都是個性化濃郁的不斷激發孩

子欲望的，孩子主動探索，主動學習發現知識的一次活動?？傊?，是

把枯燥的科學活動與語言活動、健康活動有機的結合在一起，達到了

整合、教育的目的。

本節活動存在不足之處:在評價幼兒方面，應該更及時、更到位、

更靈活，也許教學氣氛就會更加活潑、更加精彩。在探索蛀牙形成的

原因以及對身體危害了解不夠.習慣是人生奠定美德的源泉，培養起

幼兒的良好習慣，就能培養起幼兒健全的人格，也就等于給了幼兒一

個幸福的人生。

6、幼兒園大班綜合活動《街道教案》教學設計反思

本篇是幼兒園大班活動，在游戲活動中根據物體的外形特征正確

選擇和使用不同類型的建構材料進行建構，感知材料的特征、性質，

并能根據物體的外形特征學會正確選擇和使用不同類型的建構材料，

圍繞主題進行建構。體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。

活動目的：

1.體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。

2?感知材料的特征、性質，并能根據物體的外形特征學會正確選

擇和使用不同類型的建構材料，圍繞主題進行建構。

3,讓幼兒學會分工合作，愛護建構材料和建構成果。

4,合理利用替代物，學會客觀地評價自己和同伴的游戲情況。

5.體驗游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

6.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起

游戲。

本次活動目的：

1.鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。

2.根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構材料進行

建構。

活動準備：

L各種花片、插塑；

2.活動前，帶幼兒到社區的街道參觀。

教學流程：

一,師生談話，引入活動：

師：平時，我們上學、放學經過社區時，你們看到了什么？（讓

幼兒說一說街道中有什么，如：房子、花圃等）

二.組織幼兒討論:

1.師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構

呢？

2.幼兒分組討論，學習根據物體的外形特征正確選擇和使用不同

類型的建構材料進行建構。

3.請個別幼兒說一說自己的看法。

4.教師小結，如：房子很高，耍用大一點的插塑來建構，如炮簡;

游樂器械就可以用童樂高來建構，等等。

三.幼兒建構，教師指導

1.幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進行建構。

2.教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。

3.指導幼兒根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構

材料進行建構。

4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。

四.教師講評、結束

1.幼兒自評、互評游戲情況。

2.教師根據幼兒選擇建構材料進行建構的情況進行小結，提出不

足之處，提出下一次游戲的要求，結束。

活動反思：

當孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們

自己想辦法，經過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了

成功的樂趣。

7、幼兒園小班健康活動《哎呀我要嗯嗯啦》教學設計反思

課程分析:

小班幼兒初來幼兒園，總會帶著一點緊張、一點焦慮。幼兒在對

新環境的適應過程中，除了情緒上的穩定外，最大的挑戰還是生活中

的自我服務能力。在日常觀察以及和家長的溝通中，我發現很多幼兒

都不愿意在幼兒園大便，有的幼兒即使有便意也要忍到家里去解決，

來不及就拉在了褲子里。如何引導幼兒表達自己的便意，并且在有需

要的情況下及時大小便，這是我現階段思考的問題。

《3~6歲兒童學習與發展指南》指出，“具有良好的衛生和生活

習慣”“具有基本的生活自理能力”是幼兒健康成長的重要目標，也

是其他領域學習與發展的基礎。因此，結合學習活動的開展，培養幼

兒的生活意識，對小班幼兒的發展有著重要意義。

隨著來園時間的增加和一日活動的開展，初入園的幼兒較以前活

躍了，能夠和同伴進行互動交流，能夠用簡單的語言表述自己的想

法。因此，我結合幼兒的實際生活需要和思維特點，設計了本次學習

活動。

課程目標：

1.在猜猜講講中，對“噗噗”進行有趣的聯想。

2.知道“噗噗”后有便意了不憋著，愿意表達自己的需要。

3.幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。

4.了解保持個人衛生對身體健康的重要性。

課程準備：

1.活動材料：小叮當PPT、律動《小星星》。

2.幼兒已有經驗：知道憋大便不舒服，知道“噗噗”了以后可能

要大便。

課程過程：

一、叮當“噗噗”啦一一情境導入，激發活動興趣

1.出示圖片（小叮當），和小叮當打招呼。

2.播放律動，和“小叮當”一起動一動。

3.尋找小叮當。

總結：小叮當不要難為情，噗噗很正常，每個人都會噗噗的，小

叮當你快出來吧。

二、猜猜講講小叮當吃了什么一一對“噗噗”進行聯想

1.吃了什么東西，會“噗噗”？

鼓勵幼兒對已有經驗說一說

2、吃了什么，會有圓形的噗噗？

師：這是形狀很特別，是什么形狀的？

師：小叮當可能吃了什么？

教師根據幼兒的回答，用有節奏的語言進行回應，如“西瓜西瓜

圓圓，啊嗚啊嗚吃下去”，并配以肢體動作，增加趣味性。

師：小叮當吃了那么多，小肚子都圓了，又忍不住“噗噗”O

3.吃了什么，會有僻啪的“噗噗”？

師：聽，它還在吃什么？這個聲音好特別。

小叮當可能吃了什么??？

（咕嚕咕嚕的聲音、咔嚓咔嚓的聲音）

總結：小叮當有可能吃了特別的食物，所以才會有不同聲音的

“噗噗”。而且不停地吃，肚子都吃撐了，難怪有那么多的“噗

噗”。

三、每個人都會“噗噗”一一知道“噗噗”后有便意，不憋著，

要及時表達自己的需要

1.“噗噗”還會是什么樣的？

師：“噗噗”除了有聲音，還會……

2.想要“嗯嗯”了怎么辦？

師：因為有時候“噗噗”了，會想要“嗯嗯”。

師：在幼兒園要“嗯嗯”了，怎么辦？

師：每個人都會有“噗噗”和“嗯嗯”o想“嗯嗯”了，就要快

點向老師尋求幫助，或者自己去找小馬桶。

3.一起來跳跳“嗯嗯”舞。

師：小叮當還要教我們怎么自己去“嗯嗯”。讓我們一起來和小

叮當跳一個嗯嗯舞吧。（播放音樂）

師：找到自己“嗯嗯”的好方法了嗎？

師：小叮當的“嗯嗯”舞，告訴我們“嗯嗯”的時候先要脫下褲

子，穩穩地坐在馬桶上，然后用力氣，“嗯嗯”好了以后還要記得擦

屁股。

課程反思：

★關注生活，讓學習變得更有趣

本次學習活動來源于幼兒的實際生活需要，結合小班幼兒初來幼

兒園，有便意后不愿意在幼兒園解決的情況，在活動設計時選擇了有

趣的游戲情境，講講關于“嗯嗯”的聯想，同時關注幼兒其他素養的

培育。

例如，在和“小叮當”打招呼的情境中，關注幼兒的禮貌養成;在

尋找“小叮當”的環節中，運用過渡語提問"是誰'噗噗’啦？小聲

地問一問，是不是小叮當啊”，從而引導幼兒理解、發現別人“噗

噗”時不要大聲詢問，要注意顧忌別人的情緒，因為這是別人的“小

秘密”，進而使生活習慣的培養不再教條化，讓整個學習活動變得生

動有趣。

★注重鼓勵，讓想象變得更精彩

活動中有較多的想象環節，對于初入園的小班幼兒來說，這樣的

環節還需要適當的引導，尤其是借助畫面展開想象的過程。因此，想

象前，幼兒對畫面的觀察就顯得至關重要。在活動中，教師要引導幼

兒仔細看，多用鼓勵的語言激發他們細致觀察，引發他們觀察想象。

例如，在對“圓形”食物進行想象的過程中，孩子們結合已有經

驗，想出了西瓜、龍眼、比薩餅、蘋果、棒棒糖等食物，教師就要表

示出對幼兒想象的欣賞，進而鼓勵他們進一步借形想象。在借“聲

音”想象的過程中，幼兒也能夠結合聲響的特質，說出跳跳糖、爆米

花、雪碧等。由于教師的不斷鼓勵和欣賞，幼兒充滿了積極的情緒，

想象過程也變得輕松精彩。

★啟發模仿，讓表達變得更清晰

小班幼兒的語言表述常常滲透在師幼互動之中。在對食物進行聯

想時，教師引導幼兒表述“可能是……”“我猜是……”，隨機創編

了“XXXX圓圓，啊嗚啊嗚吃下去”等有節奏的語言，在增加趣味性的

同時，啟發幼兒通過模仿、替代的方式，讓語言表述更完整、更清

晰。

8、大班健康活動公開課教案《怎么辦》教學設計與反思

一、活動目標

1、體驗眼睛、耳朵、鼻子的作用，增強自我保護意識。

2、知道遇到突發事件時的安全處理方法。

3、會正確判斷日常行為，根據生活經驗大膽表述。

4、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。

5、引導幼兒樂于交流，激發幼兒的想象力，培養幼兒的安全意

識。

二、活動準備

1、實物：七巧板拼圖、醋、鈴鐺。

2、多媒體課件

3、標記圖若干張、展示黑板一塊

三、活動過程

（一）體驗耳、鼻、眼的作用。

1、游戲活動“猜猜猜”，用耳、鼻、眼進行判斷。

師：猜一猜一，猜一猜，我們大家一起猜，小朋友我問你

（1）什么樂器在歌唱？唱著什么歌？（鈴鐺XXXXX）

（2）什么氣味飄過來？（醋）

（3）七巧板，拼一拼，拼出什么圖形來？（汽車、金魚、手槍）

2、教師小結：哇，原來我們的眼睛、鼻子、耳朵，作用這么大

??！

（二）學習處理突發事件的安全方法。

事件一、蟲子飛進耳朵里

1、觀看錄像1（內容：早晨，小姑娘和小伙伴們在草地上玩，突

然一只小蟲飛進了她的耳朵，嗡嗡的叫，真難受。）

問：哎呀，發生什么事了？小蟲飛進了蘭蘭的耳朵里，這可怎么

辦？（相互討論）

2、了解正確的處理方法。(觀看課件：媽媽用手電筒照蘭蘭的耳

朵，小蟲飛出來了)

問：蘭蘭找到了誰呀？會發生什么事？小蟲為什么會從耳朵里飛

出來？

教師小結：如果以后遇到小蟲飛進耳朵里，我們不要著急，可以

自己先用手電筒試一試，不行時馬上請大人來幫忙。

事件二、積木塞進鼻子里。

1、體驗鼻子塞住的感覺。

教師：我們的鼻子有時也會生病，那會怎樣？鼻子塞住會有什么

感覺？(體驗鼻子塞住的感覺)

2、觀看錄像2(內容：吃完午飯，玲玲在區角里玩積木，不小心

把積木塞進了鼻子里，氣也透不過來。)

(1)分組討論：玲玲可能會用什么辦法取出積木？

(2)小組匯報，取出積木的方法。

教師用圖標展示：用棉簽、保子等工具取出來;用手挖、攜鼻涕、

打噴嚏取出來;請醫生、老師、長輩等大人幫忙解決。

(3)集體討論：你覺得哪種方法是安全的，哪種方法是不安全

的，為什么？

(4)集體模仿攜出異物的正確方法：按住沒有積木的鼻孔，用力

往外撰，哼!

小結：遇到這種事情，可以自己先用揖的方法試一試，如果不行

馬上請大人來幫忙。

事件三、沙子掉到眼睛里。

1、觀看錄像3（內容：戶外活動時，東東在沙池邊玩沙子，不小

心沙子弄到了眼睛里，眼睛睜不開了。）

2、幼兒選擇處理方法

第一種：東東用手揉;第二種：請大人幫忙。

2、兩隊說出選擇的理由。

3、教師小結：我們的眼睛用手揉很容易受傷，請大人幫忙才是最

安全的。

問：在我們生活中，有時不小心也會發生危險的事情，如果發生

了，我們怎么辦？

總結：當我們遇到危險的事情時，應該先自己用安全的方法試一

試，不行再馬上請大人幫忙解決。

（三）判斷日常行為。

1、觀看錄像4（三段內容：對著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、

坐在汽車里看書）

問：你發現哪些行為是錯誤的？有什么危害？

2、觀看錄像5（五段內容：口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看

書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物）

問：請你用一句話告訴他：應該怎么做？

3、做《保健操》

輕輕捏捏小鼻子，再來深深吸吸氣，吸一吐一吸一吐，我的鼻子

真舒服；

輕輕按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12345678，我的眼睛真舒

服;

輕輕揉揉小耳朵，從上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉，我的全身

都舒服。

［教學反思］

《綱要》強調：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、

引導者?！币簿褪钦f，教師只有對自己的角色進行正確的定位，才能

在教學活動中更多地關注幼兒的實際情況和主體發展，關注幼兒情感

需要。因此，我在整個教學過程中，努力使自己成為良好氛圍的營造

者、有效探討的引導者、個性發展的支持者、學習活動的參與者。

1、良好氛圍的營造者

安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構積極有效互動的基本前提。

如果幼兒不想、不能、不敢參與活動，與教師自由、愉快的交往，那

么任何正面的教育都是不可能實現的，因此，我們教師就應成為良好

氛圍的營造者。在活動中，運用游戲“猜猜猜”激發幼兒的參與欲

望，又用生活情景再現，個體、小組、集體的問題討論等形式引發幼

兒學習熱情，最后用我們來做“保健操”進一步強化了幼兒的自我保

護意識。

2、有效探討的引導者

“支架學習”理論提倡：幼兒主體性的建構和發展需要教師的幫

助，幼兒是以自身主動的學來積極建構自己這一建筑物°而教師的

“教”則是建筑物不可缺少的“支架”。在本教學中，我是以“引”

的方式帶領幼兒完成探討過程的。首先通過問題：“如果小蟲飛進了

你的耳朵，你會怎么辦？”“玲玲可能會用什么辦法取出積木？”再

為后面“你覺得哪種方法是安全的？”獲取安全的處理方法做了有效

的鋪墊。在隱性的引導中，使幼兒積極、主動進行探討，體驗學習的

快樂。

3、個性發展的支持者

《綱要》中指出：“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發

展?！痹诒敬位顒又校覓伋隽藛栴}：“你覺得哪種方法是安全

的？”后，幼兒馬上提出了自己的意見。當然有的意見是正確的，有

的意見存在一定危險性。這時我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵

其他幼兒大膽發表不同的看法，并說出自己的理由，最后加以梳理總

結。在這里，我的觀點是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個幼兒在原

有基礎上獲得發展。

4、學習活動的參與者

在“沙子掉眼睛里了”的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、

辯論，充分感受師幼關系的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導教師的

過程中體驗成功的快樂;在幼兒探討“哪種方法是安全的？”過程中,

我們都發現有個別幼兒說理（如：醫生是有豐富經驗的、是專門給病

人看病的……）比教師考慮的更全面，很值得我們去學習。確實，師

幼互動是雙向建構的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發展，

教師也同樣從中汲取經驗與成長的養分，并在反思中逐步提高自己，

達到自身主體的不斷發展和提高，這正是我們每個教育者所期望的。

9、學前班科學活動《鞋子的用處大》教學設計與反思

《鞋子的用處大》教學設計

活動目標：

1、感知、了解不同鞋子的不同用途。

2、樂意與同伴交流，會說完整話。

3、體驗積極參與探究帶來的快樂。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

5、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流

的興趣。

活動準備：

1、設置走平衡木和找朋友的游戲情景。

2、家長提供的各種鞋子，平衡木，四季圖片等

指導要點：

1、游戲“光腳丫走平衡木”。教師創設“光腳丫走平衡木”的游

戲情景，以游戲來引發幼兒探索的欲望。幼兒在游戲中通過身體感

官，體驗鞋子對腳的保護作用。

2、交流分享。教師創造寬松的氛圍，引導幼兒大膽交流游戲的體

驗。感知鞋子保護腳的作用。

3、看看說說。以“幫老師想一想”為由，引導幼兒看看說說不同

鞋子的用途。

4、游戲鞏固。玩游戲“找朋友”，鞏固幼兒對鞋子的運用，懂得

不同的季節該穿什么鞋子。

5、兒歌結束。引導幼兒念兒歌夸夸鞋子，活動結束。

《鞋子的用處大》實錄

一、游戲引入

1、師：小朋友們，今天黃老師要請大家玩“光腳丫走平衡木”的

游戲，想玩嗎？

幼：想。

2、請幼兒把鞋子脫下，擺在固定的地方，指導個別能力較差的幼

兒脫鞋。

3、教師和幼兒一起隨音樂《我是解放軍》走平衡木。

4、師：穿鞋子走平衡木和光腳丫走有什么不一樣呢？讓我們把鞋

子穿上走走看。

5、幼兒穿上鞋子再次走平衡木。

二、分享交流

1、師：小朋友們，我們坐下休息一會吧。走完平衡木，你們的小

腳丫一定有很多感受，比如光腳丫走和穿鞋子走有什么不一樣？能和

大家說說嗎？

2、請幼兒把自己的想法大膽的在集體中交流，鼓勵幼兒說出自己

的感受。

幼兒A：光腳丫走的時候，我覺得小腳涼冰冰的。

師：那穿上鞋子后還會嗎？

幼兒A：穿上鞋子小腳就暖和了。

幼兒B：我覺得光腳丫走腳好疼，穿上鞋子就不會了。

師：你說得真完整，真棒。

3、師：穿上鞋子腳就不疼了、不冷了，原來是鞋子在保護小腳

丫，如果沒有鞋子的保護，小腳丫會怎么樣呢？

幼兒A：不穿鞋子小腳會被玻璃劃破的。

幼兒B：不穿鞋子小腳會著涼。

幼兒C：不穿鞋子腳會臟了。

幼兒D：不穿鞋子腳踩在地上會很痛。

4、幼兒再次交流，提醒幼兒注意傾聽。

三、看看說說

1、師：小朋友們說的真好，鞋子可真有本事，黃老師買了一些鞋

子，可是不知道該什么時候穿，你能幫我想想嗎？

2、出示各種鞋子，引導幼兒觀察，說出名稱和用途。

幼兒A：這是雨鞋，可以在下雨的時候穿。

師：為什么雨鞋是在下雨的時候穿呢？

幼兒A：因為下雨時穿雨鞋腳不會濕。

幼兒B：這是布鞋。

師：布鞋可以在什么天氣穿？

幼兒B：布鞋可以天冷的時候穿。

幼兒C：夏天穿涼鞋。

師：哪一雙是涼鞋？（請幼兒指出來。）

幼兒D：還有運動鞋，我也是穿運動鞋。

???

3、師小結：我知道了，夏天穿涼鞋，雨天穿雨鞋，天氣冷了可以

穿布鞋、皮鞋和運動鞋。

四、游戲鞏固

1、師：小朋友們真能干，為了感謝你們，老師請了許多鞋子來和

你們做游戲。如果老師拿出冬天的圖片，小朋友們就找冬天穿的鞋子

做朋友，如果老師拿出夏天的圖片，小朋友們就找夏天穿的鞋子做朋

友，如果老師拿出雨天的圖片，小朋友們就找雨天的鞋子做朋友。找

到鞋子朋友馬上拿回來給大家看看。

2、教師隨意出示圖片，幼兒根據圖片分散于活動室周圍找相應的

鞋子。

幼兒A：老師我找到一雙涼鞋。

幼兒B：我只找到一個鞋。

3、集體

糾錯，再次滲透“一只”“一雙”“配對”的數學概念。

五、兒歌結束

1、師：小朋友的生活中有許多的鞋子朋友，他們的用處都很大，

我們念一首兒歌來夸夸他們吧。

2、教師帶領幼兒一起朗誦兒歌：小鞋子，用處大，保護小腳不粗

心。夏天熱，穿涼鞋;雨天濕，穿雨鞋;冬天冷了也不怕，皮鞋、布鞋

和棉鞋，還有帥氣的運動鞋。

《鞋子的用處大》教學反思

鞋子是幼兒生活中的必需品，幼兒一年四季都離不開它。幼兒們

常常會和同伴談論自己穿的鞋子怎樣漂亮，是誰買的。但是，作為一

中生活用品，讓幼兒知道它的用途和知道該什么時候用，是更有必要

的。因此，我覺得“鞋子用處大”這個主題既是來源于幼兒的生活，

又可以為幼兒的增加新的生活經驗，正符合了綱要中指出的：“既貼

近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的

經驗和視野?！闭麄€活動我也正是本著這樣的意圖來開展，讓活動能

從生活中來到生活中去。

根據本班幼兒的認知特點，我沒有直接介入不同鞋子的不同用途

這個知識點，而選擇了先讓幼兒感知鞋子保護腳的基本用途。幼兒對

鞋子的熟悉已經導致他們忽略了為什么要穿鞋子了，為了讓幼兒能夠

深有感觸，我設計了“光腳丫走平衡木”的游戲，讓幼兒通過身體的

體驗去感知鞋子的重要性。從活動結果來看，幼兒對游戲還比較感興

趣，也達到了體驗的效果。但這一環節的場地安排不夠恰當，使得幼

兒活動時顯得太擁擠，穿、脫鞋時不方便，影響了游戲的效果。

我的第二層目標是要讓幼兒在知道鞋子的基本用途后再了解不同

的鞋子有不同的用處。鞋子的種類很多，但小班幼兒所接觸較多的只

有布鞋、涼鞋、運動鞋、皮鞋、雨鞋等幾種生活中常用到的鞋。因

此，我選擇了分夏天、冬天、雨天三個氣候需要穿的鞋子讓幼兒了

解，這樣更符合幼兒的年齡特點和生活經驗。為了鞏固幼兒的實際運

用，我安排了“找朋友”的游戲。幼兒對游戲是感興趣的，但這一環

節中教師的指導存在許多不足。首先，上課用的鞋子都是幼兒自己

的，教師事先沒有和幼兒打招呼，交代游戲時可以不要找自己的鞋

子，以至于幼兒在游戲時都急著要找自己的鞋子，有的幼兒開始爭搶

自己的鞋子。影響了游戲的正常效果。其次，游戲之前，教師的游戲

規則沒有交代清楚。

從這次的活動中，我充分的認識到，設計活動時應考慮到每一個

細節和可能出現的問題。我將深刻的吸取活動中得到的教訓，以此為

鑒，指導今后的教學活動。

10、幼兒園小班綜合活動《小兔玩具店》教學設計反思

活動目標：

1、學習簡單的分類的方法；

2、能根據一定的標準對玩具進行簡單分類；

3、培養幼兒整理物品的習慣；

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來；

5、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

活動準備：課件《小兔的玩具店》，玩具卡片若干。

活動過程：

一、導入

說一說，激發幼兒興趣。請幼兒說說自己喜歡的玩具，并讓小朋

友選擇自己喜歡的玩具。

二、基本部分

1、聽一聽，欣賞故事

小兔子開了一個玩具店，里面有許多的玩具。（教師播放課件）

幼兒討論：有什么辦法可以幫助小兔？

教師小結：我們可以把這些玩具都分類就容易找到了。

2、想一想，嘗試分類

把小兔店里的玩具按照不同類型分類。

3、做一做，探索鞏固

幼兒將手中的物品歸類擺放。

三、結束部分

帶幼兒到區域整理玩具，伴隨音樂《玩具總動員》離場

活動延伸：帶幼兒到區域按種類、顏色收拾玩具，培養幼兒愛整

理的好習慣！

綜合活動《小兔玩具店》活動反思

《小兔玩具店》是小班的綜合活動，講述了一只小兔開了一家玩

具店，它的店里有好多好多不同的好玩的玩具?？墒撬粫硗?/p>

具，請孩子們幫忙。讓孩子們在幫助小兔整理玩具的過程中，學會根

據物體的軟硬對玩具進行分類，并學會將物品擺放整齊。本次教學

前，已經試教了兩次，每次都能發現不同的問題，每次都在改進：

第一次試教時，我先讓幼兒欣賞《小兔的玩具店》的故事，讓幼

兒通過看課件幫小兔想辦法整理玩具，說說自己分類的方法，再讓幼

兒根據物體的軟硬、形狀、顏色等標準操作分類。

試教下來，出現了很多較大的問題：

1、紙質操作中的多次分類對于小班幼兒來說難度太大，沒有考慮

到幼兒的年齡特點和實際水平，使孩子跟不上節奏。

2、活動中目標定位不明確，根據一定的標準對玩具進行分類讓小

班幼兒在一節課時內掌握不實際，導致幼兒沒有在原有的經驗上有所

提升。

根據第一次試教的效果，在第二次試教時，我對課程進行了大幅

度的改動。我舍棄了課件和紙質的操作，將目標定位為按物體的軟硬

分類，更加符合小班幼兒的能力水平。首先，我以小黃鴨手偶的形式

吸引幼兒的興趣，接著以帶幼兒去玩具店的形式引出小兔的玩具店，

通過幫小兔整理玩具，把玩具進行軟硬的分類，再到小兔的玩具店買

玩具，最后將玩具放回家中，進行第二次鞏固練習?？傮w來說，比第

一次有了較大的進步，但也有許多大大小小的問題。

根據這兩次試教出現的問題，和老師們的探討。本次活動的目標

定位更加合理，我把幼兒帶到生活情境中，讓幼兒在生活情境中學

習。各個環節更加緊湊，達成情況良好。整個活動中我都注重調動幼

兒原有的知識經驗、思維的方式，注重生活中的運用，引導幼兒了解

根據物體的軟硬對玩具進行分類，并通過實踐操作讓幼兒感受到了玩

具整理后的有序和愉悅心情，從而掌握知識。幼兒真正成為了學習的

主人，而教師則是幼兒學習的組織者、引導者與合作者。而且本次活

動中，我更加注重教育的細節，用暗示的方法引導孩子，使幼兒在快

樂學習中有所收獲。

通過這樣的一次次試教、一次次反思，就有了一次次的收獲。

11、托班閱讀活動《躲貓貓》公開課教學設計與反思

活動領域

早閱

設計思路

針對托班幼兒的年齡特點，我選擇了有游戲特色的課程，始終以

游戲《躲貓貓》貫穿于始終，動靜交替，寓教于樂，在玩中學。我覺

得，本班幼兒還是對這堂活動挺感興趣的，也很適合幼兒年齡特點。

活動目標

1、通過觀察畫面，初步了解故事內容。

2、嘗試并學說句子：“媽媽，我找到你啦!”

3、感受玩“躲貓貓”游戲的快樂。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備

大圖書、布置游戲活動場景。

活動名稱

12、學前班科學活動《小蝌蚪找媽媽》教案與教學反思

目標：

1、引導幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個基本生長過程和外形

特征；

2、啟發幼兒對小動物的探索欲望和興趣；

3、培養幼兒的觀察力、操作能力及語言表達的能力；

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多

種；

5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

活動準備：

1、盛有小蝌蚪的魚缸

2、故事《小蝌蚪找媽媽》；

3、掛圖：小蝌蚪生長變化的四個過程；

4、集體排序圖四張；

活動過程：

一、老師帶領幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題

1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察“小

蝌蚪長得是什么樣子的，象什么？”

2、引導幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述“小蝌蚪的外形特

征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。

二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導幼兒觀察它的

四個不同的過程，并在活動中適當穿插各種提問。

參考資料：

1、卵子：一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產下許多的卵

子。每個卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢

地蠕動著。

2、剛出生的小蝌蚪：過2—3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出

來，大大的頭，長長的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰥從水中吸進空

氣，開始生活。

3、長大的小蝌蚪：大約需要50天的時間。慢慢地先長出兩條后

腿，再長出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鯉

沒有了，但尾巴還沒有脫落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時，它可以在

水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個能干的

小青蛙。

三、師生共同小結并請幼兒粘貼，進一步加深幼兒對小蝌蚪生長

變化過程的認識和理解。

1、小結：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程，從卵子到變成

小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變

成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進行變化

的，而是在它爸爸的嘴巴里進行變化，直到長成小青蛙才跳出來。

2、粘貼：請四名幼兒將小蝌蚪的變化過程小卡片按順序粘貼到不

同的四副圖片中，全班幼兒集體觀察并驗證。

3、提問：

（1）為什么把小青蛙叫兩棲動物？（可以生活在水里，也可以生

活在陸地上）

（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸?！?/p>

老師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對它們來說也是最好的食物。

（3）為什么要愛護小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋

友，對我們人類來說是有益的，所以要愛護它、保護它）

附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽

1、一個卵子圓又圓，動一動，動一動，真好玩；（動作緩慢）

2、一只蝌蚪一條尾

游來游去找媽媽；（動作輕快）

3、兩條后腿長出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快）

4、四條腿呀長出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱

（老師頭演青蛙媽媽去迎接“小蝌蚪”）。

教學反思：

設計本節活動主要是為了滿足幼兒對于小蝌蚪是怎樣變成青蛙的

好奇心而展開的，通過《小蝌蚪找媽媽》一故事讓幼兒初步了解小蝌

蚪變成青蛙的四個基本生長過程和其外形特征;然后通過小蝌蚪變成青

蛙的四個過程的形象圖片讓幼兒進行排序，鞏固幼兒在其變化過程的

熟知，邊排序邊讓幼兒了解《小蝌蚪找媽媽》的兒歌，不僅發展了幼

兒的操作能力同時也發展了幼兒的口語表達能力;最后用實物小蝌蚪來

讓幼兒觀察，既調動了幼兒的觀察興趣，也滿足其好奇心，同時也發

展了幼兒的觀察能力。由于幼兒教多本節課的前半部分幼兒們還能全

神貫注的聽故事、回答問題，后半部分讓幼兒排序和觀察小蝌蚪的時

候就顯得很亂，如果分組上這節活動，我想效果會更好一些。教師的

語言可能不夠吸引幼兒，這也是一不足C

13、中班音樂活動公開課《躲貓貓》教學設計與反思

活動目標：

L學習看圖譜，能聽好音樂，合拍的模仿小老鼠曬太陽的肢體動

作，嘗試躲貓貓的音樂游戲。

2.積極參與游戲，體驗分角色音樂游戲的樂趣。

3?通過圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開大膽的想象。

4.認真傾聽并積極參與歌唱活動。

活動準備：

圖譜，〃櫻桃小丸子〃音樂，每張小椅子上貼標記，頭飾

一律動入場。

二創編韻律動作依次練習。

三學看圖譜完整練習。

四引出游戲內容。

五游戲躲貓貓。

反思：處理細節問題，應讓讓幼兒積極充分嘗試。

14、幼兒園數學活動教案《4的分解與組成》教學設計與反思

活動名稱：4的組成與分解

設計意圖：通過以往對數學的教學活動中看出幼兒對數學興趣還

比較高，但由于數學活動邏輯思維性很強，很抽象幼兒理解起來有一

定的困難，因此在此次教學中，我通過情境創設這個環節讓幼兒參與

其中，自己去探索發現一個數原來有多種分法，了解4的分解與組

成，以此培養幼兒對數學的分析能力、觀察能力以及操作能力。

活動目標：

1、讓幼兒了解、掌握4的組成，知道4的分合關系；

2、培養幼兒的分析、觀察、操作能力，以及培養幼兒對數學的興

趣；

3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性；

4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排

序的可逆性。

活動準備：猴子2只、桃子4個、數字牌7個、操作表每人一

張、slicker、黑板

活動重難點：能通過觀察、分析一個數多種分法，掌握4的組

成。

活動過程：

1、手指游戲組織活動；

2、情境導入：“今天呀，我們教室里來了好多老師，小朋友們跟

老師客人打招呼問好呀。咦，怎么還少了兩位呢？咚咚，哦，他們來

了，小朋友們把眼睛閉上我們數123再睜開眼睛看看到底是誰？（出

示2只猴子），哇，原來是小猴子（貼在黑板上）”

“小猴子呀，你們兩個怎么遲到了呢？”“唉，果園里的叔叔給

了我倆4個桃子，可是我們倆不會分，所以才遲到了，怎么辦

嘛?！薄芭叮瓉硎沁@樣呀，不用著急，你看，我這里有這么多聰明

的小朋友，或許他們可以幫你們喲?！薄靶∨笥褌儯銈冊覆辉敢鈳?/p>

助小猴子呀？哦，這里有4個桃子，你們想一想到底有哪些方法分配

給這2只猴子呢？（幼兒講出一種方法就將這種方法記錄在黑板上，

鼓勵幼兒多想辦法）”

“哇，原來可以有這么多的分配方法，跟著林老師一起念一下（4

可以分成3和1.4可以分成2和2.4可以分成1和3.2和2合起來是

4.3和1合起來是4?1和3合起來也是（4）”

3、游戲互動：《找朋友》

請6位小朋友上臺，分法數字牌，請他們兩兩找朋友，（其他小

朋友唱歌拍手），然后再看看找到朋友的兩個人手里的數字牌加起來

是否等于4、（請2-3組）

4、操作環節：小手動一動

出示操作表貼在黑板上，示范應該怎樣動手操作。

分發操作表以及鉛筆，請幼兒根據表上的圖案對應畫畫，然后講

操作表放于畫夾內。

5、總結；

教學反思：

因為大多數幼兒覺得數學課上起來很枯燥，不敢興趣，所以我設

計的課程主要是用游戲的方式來體現，整堂課下來幼兒的積極性與興

趣蠻高的，課后都還在回味上課時的內容。我覺得我做的比較好的就

是在環節與環節之間的銜接上處理的比較好，過渡語也用的比較恰

當，整個游戲也比較吸引幼兒的注意力，但是在一些細節處理上有一

定失誤，比如說把“合起來是”說成了“合起來等于"，在游戲的時

候由于沒有說清楚要求以及規則導致幼兒游戲時比較模糊，以后上課

時一定要注意細節的處理以及語言的準確性，這些方面都有待提高。

15、幼兒園科學教案《我和我的影子》教學設計與反思

《我和我的影子》教學設計與反思

活動目的：

1、初步感知影子與光的關系，發現有光的地方才有影子。

2、對探索影子產生興趣，提高幼兒觀察和運用較完整語言講述自

己發現的能力。

3、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

4、體驗解決問題的成就感。

活動準備：

1、選擇有陽光的日子。

2、能站立的布娃娃一個，記錄紙，筆。

活動過程：

1、創設游戲情景，引出探究問題。

(1)找一找、猜一猜這是誰的影子。

(2)在陽光下觀察自己的影子是怎樣的。

i.幼兒在陽光下不斷變換動作，觀察影子的形狀、顏色。

幼兒：我跳舞，影子也跳舞;我走，影子也走;我插腰，影子也插

ii.幼兒在陽光下站立不動，觀察影子。

幼兒：我不動，影子也不動。

老師：影子是跟著我們的，我們做什么動作，它們也做什么動

作。

老師：咱們到大樹下去休息一下，看看地上有什么？

幼兒：咦？影子哪兒去了？

老師：有光的地方才會有影子。

2、借助布娃娃，比較布娃娃和影子的不同。

老師：這是誰？

幼兒：布娃娃。

老師：娃娃漂亮嗎？哪兒漂亮？

幼兒：黃黃的彎彎的長發漂亮，大大的眼睛漂亮。

老師：娃娃的影子漂亮嗎？

幼兒：不漂亮，黑黑的，沒有眼睛，也沒有漂亮的衣服。

老師：娃娃和它自己的影子有什么不一樣？

幼兒：娃娃的頭發是黃黃的彎彎的，影子的頭發是黑黑的;娃娃的

眼睛大大的，影子沒有眼睛

3、觀察比較自己和影子的不同。

老師：娃娃和它的影子不同，那小朋友的影子有什么不同？

幼兒：我衣服上有花，影子上沒有;我脖子上有項鏈，影子上沒有

老師：影子是黑色的，我們有好多東西在影子上看不到，影子只

是我們的一個輪廓。

4、實驗記錄：畫自己和自己的影子。

老師：請你們做一個喜歡的動作，認真觀察后把自己和影子畫下

來。

5、交流實驗過程與結果。

老師：誰愿意說說自己的記錄中哪個是自己，哪個是自己的影

子？

幼兒：漂亮的是我，黑黑的是影子

教學反思：

此次活動是我在一次戶外游戲時發現孩子們對地上的影子十分的

好奇而引發的一次教學?；顒娱_始孩子在陽光下不斷變換動作，觀察

影子的形狀、顏色，并與同伴交流;再借助布娃娃讓幼兒更具體形象，

更容易理解和接受實物與影子的區別;然后是對實驗過程進行記錄，幼

兒能畫出不同形式下的自己和影子?；顒雍?，我發現有的孩子對影子

有了一定的認識，而有的孩子卻幾乎達不到教學目的，問題可能是在

活動前，我沒有全面把握好孩子對影子的最初經驗，來根據孩子的發

展水平不一設計層次不同的活動，讓孩子得到不同層次的發展;另外由

于是在戶外進行的活動，我擔心孩子們玩的過于興奮收不攏不敢放手

讓幼兒大膽探索，作各種嘗試，并及時介入，進行有針對性的指導，

但總的看來這次教學還是成功的，如果考慮更周到效果會更好。

16、學前班綜合活動《我換牙齒啦》教學設計與反思

活動背景：

5、6歲時正是幼兒換牙的時期，所以經?？梢钥吹胶⒆觽內宄?/p>

群地聚在一起談論牙齒的話題，同時，幽齒問題在幼兒中也嚴重存

在，針對這一現狀，我們在本班開展《我換牙啦》的主題學習活動。

由于這一內容較為枯燥，因此我們著重在教學形式上下_L夫，激發幼

兒學習的興趣和熱情：一是從孩子熟悉的事例入手，幫助幼兒體驗制

齒的形成原因以及了解預防蛀牙的有關知識，從而逐步養成早晚刷牙

的良好衛生習慣;二是利用實驗材料、圖片等多種操作材料來提高教學

效率和效果。

活動目標：

1、了解保護牙齒的一般常識，增強保護牙齒的意識。

2、懂得刷牙是保持口腔清潔，保護牙齒的方法，養成每天早晚在

家刷牙的好習慣。

3、學習正確的刷牙方法。

4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5、培養幼兒手眼協調的能力。

活動準備：

1、在活動室中張貼“保護牙齒的資料”，展示有關保護牙齒的圖

片、照片等

2、牙齒模型、牙刷、小鏡子、食物（餅干）制齒形成的圖片等

活動過程：

一、認識牙齒

1、談話：（1）小朋友的牙齒為什么會掉下來？請已經換過牙的

幼兒向大家介紹牙齒脫落及長出新牙的過程。

（2）在換牙的時候要注意什么？幼兒以自身經驗和已有知識開展

討論。

反思：幼兒對于換牙己經有了一定的經驗，活動中教師集中了幼

兒零星的經驗，使經驗更完整，談話幫助幼兒掌握更多相關的知識。

教師通過幼兒同伴之間的談話與討論，喚起孩子對換牙的回憶激發他

們學習的興趣，增強了探究的欲望。

2、數牙齒。

(1)把準備好的小鏡子發給幼兒，請幼兒拿著小鏡子觀察自己的

牙齒，數一數自己有幾顆牙？

(2)觀察自己的牙齒，看看有幾顆牙齒掉下來？其他的牙齒怎么

樣？

反思：本環節通過實際操作來吸引幼兒，淡化了說教。老師給幼

兒提供充分的觀察與探究的時間，讓每一個孩子都有學習的機會，使

不同層次幼兒的認識水平都得到發揮，促使他們進行思考，提高幼兒

的思維水平。

3、討論：牙齒活動了怎么辦？怎樣保護剛剛長出的新牙？乳牙還

沒掉，新牙就長出來了怎么辦？

反思：本環節主要是通過師幼的交流討論，在民主、寬松、愉悅

的課堂氣氛在幫助幼兒更好地認識換牙現象。孩子們的積極性很高，

參與面也比較廣。老師以支持者的身份出現，讓幼兒成為活動的主

體，使保護牙齒真正成為幼兒的需要。不經意中，幼兒的交流能力得

到了很好的鍛煉與提高。

二學習正確的刷牙方法

1、結合學過的兒歌《刷牙歌》，利用牙齒模型示范講解正確的刷

牙的順序及方法：刷門牙豎刷幾下，左邊、右邊各刷幾下，向左上右

上刷幾下C

反思：故事、兒歌等作品的藝術形象有很強烈的榜樣力量和感染

力，幼兒很喜歡模仿，這些榜樣對幼兒具有最直接、最具體、最形象

的影響。通過學習一首朗朗上口的《刷牙歌》，效果會比枯燥的說教

好很多。幼兒在兒歌中自覺地，潛移默化地接受了科普知識的教育。

2、學習《刷牙歌》

(D欣賞歌曲，教師給歌曲按刷牙順序加入動作，激發幼兒的學

習興趣。

(2)跟唱歌曲。

(3)在熟悉歌曲的基礎上，幼兒跟著歌曲表演刷牙。

反思：經過調查發現，幼兒都知道刷牙可以保護牙齒，但事實上

很多幼兒不喜歡刷牙，不知道怎樣正確刷牙?；顒又胁粌H讓幼兒懂得

如何正確刷牙，而且讓刷牙有了音樂，有了樂趣。興趣是最好的老

師，由于幼兒在意識上接受了，所以他們變得愿意刷牙，喜歡刷牙

了。

三、預防蛀牙，保護牙齒。

1、組織幼兒討論蹣齒形成的