思辨性閱讀與表達任務群《陶罐和鐵罐》單元先導課逐字稿學習教學過程老師

00:20親愛的孩子們，大家下午好呀。剛才我們用簡短的一分鐘認識了一下，我姓什么呀？再跟我打聲招呼哈，用響亮的聲音跟我打招呼。同學們下午好呀。學生

00:35老師好。老師

00:37好的，那今天下午邢老師要和你們一起，我們來學習三年級下冊第二單元，誰知道？看看誰最勇敢？第一個章節發言，這個單元是哪一個主題的故事？拿話筒說。學生

00:53是寓言。老師

00:57對，都是寓言故事。那你知道嗎？學習寓言最好的方法就是思考。來，大家一起說思考。學生

01:09思考。老師

01:11所以今天下午每一個同學都有一個非常特殊的角色，你們是小小思考家，來大聲說你是誰？學生

01:25小小思考家。老師

01:28再說一遍，你是誰？學生

01:30小小思考家。老師

01:33好的，所以我們來對一次暗號，我說小小思考家，你馬上喊到。知道了，來，小小思考家。學生

01:46到。老師

01:47很好，都到了，再來一次小小思考家。學生

01:51到。老師

01:52那今天下午一定要開動你的大腦，一起來思考，今天下午的思考也非常的有意思，快看邢老師給大家帶來的很多不同顏色的帽子，這是什么顏色的帽子？學生

02:08紅色。老師

02:09紅色的帽子表示直覺思維。什么叫做直覺思維呢？戴上想戴后帽子的趕緊舉個手示意我一下。想戴上紅色的帽子，擁有直覺思維的請你趕緊舉個手，把手舉好，馬上戴在頭上。老師

02:37自己馬上戴在頭上，紅色帽子趕緊戴頭上，然后告訴我來，直覺思維指的就是你看到的第一眼的第一感覺是什么？來，這幾個紅帽子全部起立。來，起立告訴我，你看到邢老師，等一等，帽子還沒有發給你。好，來認真聽哦。你看到邢老師的第一眼給你的第一印象是什么？用一個詞說一下，你的第一感覺。學生

03:09第一感覺就是特別和藹可親。老師

03:12和藹可親，這就是他的第一直覺。嗯，你的第一思維很好，你呢？你說。學生

03:22我也覺得是和藹可親。老師

03:23和藹可親很好，用不同的詞語說不同的詞語，那是給你的第一感覺是。。學生

03:30我也覺得和藹可親。老師

03:32換一個詞，請坐。換一個詞你想好了嗎？你說。我給你的第一感覺是什么？學生

03:40和睦。老師

03:41和睦。哈哈，好好。老師

03:45再來。學生

03:49和睦相處。老師

03:50我們兩個可以和睦相處。是不是?。磕闩袛辔腋阍谝黄?，我們一定可以和睦相處。是這個意思吧。好，你呢？學生

04:04美麗動人。老師

04:05美麗動人哈哈，有意思哈，來，把帽子送上來給我。你把帽子送上來給我好了。那現在請你去看你們已經讀過陶罐跟鐵罐了，對吧？對，告訴我陶罐跟鐵罐給你留下的第一印象是什么？用一個詞，陶罐和鐵罐。你可以說一個哈，陶罐怎么樣？鐵罐是怎么樣？可以一人說一個，想一想給你的第一印象是什么？來，拿上帽子，再來，戴好帽子的。來，全部到我這里來，到這里來。你來。學生

04:52我覺得陶罐很謙和。老師

04:54謙和，用一個詞就行了哈。好。學生

04:59陶罐我覺得他很謙虛。老師

05:01謙虛，一個詞可以。學生

05:03我覺得鐵罐很驕傲自大。老師

05:06鐵罐是驕傲自大。學生

05:10我覺得鐵罐他特別的驕傲。老師

05:13特別驕傲?？梢?。學生

05:15我覺得鐵罐驕傲自滿。老師

05:18驕傲自滿，很好，就這樣看來大家的直覺思維非常不錯哦。那接下來我們把大家的第一個直覺思維兩個詞語把它寫下來，會嗎？來，小手跟我書空。我們先來寫謙虛兩個字。陶罐的第一印象是什么大聲說謙虛，你說筆畫，我來寫字，一二起一筆點二畫橫折提點撇，這筆橫要拖出去撇。對了，注意第二筆叫橫折提。再說一遍，非常好，寫驕傲。小手書空。一畫

橫折，二畫豎折折鉤，左窄右寬，左要窄，右邊那要舒展。豎撇，再寫一個，橫

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畫橫

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畫豎七筆橫折鉤

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畫好，請你拿出你的本子，沒有本子就語文書。請你翻開你的語文課本。翻到陶罐和鐵罐。翻到陶罐和鐵罐，請你翻到第19頁，在田字格上方的空白處，請你工工整整地寫上謙虛、驕傲兩個詞語，把你的第一直覺寫下來。開始，寫字頭正，肩平挺胸。還有一個男生沒有挺胸，足安寫完的同學用這個手勢示意我下，OK，然后用眼神和我交流，OK，用眼神和我交流哈。老師

09:27好的，紅色帽子，我們做了第一次的直覺思維了，也寫完兩個詞語了。那接下來我們來看看給你自己的評價，剛才你在做第一直覺思維的時候，你是讀過一遍課文就知道了，陶罐跟鐵罐不同的性格，說明你有優秀的直覺思維。如果你是在教室里讀過

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遍的課文，才知道陶罐和鐵罐不同的性格，那你就是良好的直覺思維。如果是讀了

3

遍課文還不知道，那你就是直覺思維需要努力。告訴我你是哪一個等級的思維??？

學生

10:17我有優秀直覺思維。老師

10:20掌聲送給他。老師

10:22你呢。學生

10:23我有優秀的直覺思維。老師

10:25很棒。學生

10:26我有優秀的直覺思維。老師

10:29有優秀直覺思維的都舉個手把。求舉高。哎，掌聲送給自己。真好，那接下來我們要繼續看嘍，這一次我們要換一頂帽子的。什么顏色的帽子？黃色，這個帽子帶來的思維叫做積極思維，積極思維指的就是去看優點，去找長處，去說好處都可以。好，那怎樣形成我們的積極思維呢？仔細看，我們先來做批注閱讀，請你再一次的去默讀課文。陶罐和鐵罐，請看兩處的批注，認真聽。第一，用橫線畫出表現鐵罐優點的語句，用關鍵詞概括出優點，寫在旁邊。我們剛才大家都說他很驕傲，那驕傲的背后想一想他是不是一無是處呢？有沒有一點點的優點呢？所以大家用積極的思維去看鐵罐，用橫線畫出能夠表現鐵罐優點的語句，如果能夠概括詞語就更好。然后順便用波浪線畫出表現陶罐優點的語句，同樣用關鍵句把優點概括出來寫在旁邊可以嗎？開始你可以自己學，也可以翻過身跟小組同學合作討論都可以啊。老師

12:21特別是鐵罐的優點是有挑戰性的，它藏在哪里，用你的積極思維去發現。OK，示意我一下。老師

15:40好，還不錯。那批注完了以后，我們再借助你自己的學習單，請看一下邢老師給你們帶來的學習單找到了嗎？一共有4小題，對不對？第一題一共有4小題，然后根據這4小題的學習單，再用你的積極思維去思考一下鐵罐和陶罐他們各自有什么優點。請你馬上可以填寫的，就把它填寫下來，在填寫學習單的時候，要翻開語文書，再看看對照的語文書，再看看，邊看邊寫。老師

19:04第4小題橫線可以不要填，直接填底下的表格，填出陶罐態度方面的優點，直接填好了，差不多了。來小小思考家，暗號學生

21:30到。老師

21:30來，我們先來看鐵罐的優點，想發言的趕緊跑出來拿你的黃色的帽子，你先來。好，黃色的帽子，還有誰沒有戴到黃色帽子的？請你這里再來一個，給男生來，從你開始來。鐵罐的優點是什么？學生

22:01很堅硬。老師

22:02很堅硬。從文中哪里可以看得出來？看你的第一題。學生

22:10

你敢碰我嗎？陶罐子，你敢碰我嗎？陶罐子。陶罐清楚地知道鐵罐最大的優點就是很堅硬，所以他說不敢鐵罐兄弟。老師

22:30哪些孩子都填了堅硬這個詞的，舉個手。會寫堅硬兩個字嗎？誰會寫堅硬兩個字？你會寫？來，上來寫。在這里鐵罐的優點，堅硬寫字寫大一點，哈，字寫大一點。來鐵罐的第二個優點是什么？就寫在那，寫在橫線上，寫堅硬兩個字。鐵罐的第二個優點是什么？黃色帽子的來。學生

22:58盛東西。老師

23:03都可以做。什么？學生

23:05盛東西。老師

23:06寫是盛嗎？孩子們，好。那個字應該讀什么？學生

23:25盛。老師

23:35他們有個共同的優點，都可以用來裝東西，很好。那你找到陶罐的優點了嗎？誰找到陶罐的優點了？學生

23:47不容易被腐蝕。老師

23:49它不容易被腐蝕。課文中怎么說的嗯？在哪里？多美的陶罐呀。那是已經過去了很多年以后了，對不對？還有哪里可以看出它很樸實？學生

24:15嗯，大家請看第第

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自然段，捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，他