東南西北（辨認(rèn)東南西北）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）東南西北（辨認(rèn)東南西北）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過直觀教具和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生正確辨認(rèn)東南西北，培養(yǎng)空間方向感。通過游戲和實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析等思維能力，提高空間想象能力。通過辨認(rèn)東南西北，增強(qiáng)學(xué)生的幾何直觀素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)方向感的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)空間方向的認(rèn)識(shí)還處于初步階段，他們已經(jīng)能夠辨認(rèn)上下左右四個(gè)基本方向，但對(duì)東南西北等更復(fù)雜方向的理解相對(duì)較弱。學(xué)生層次上，部分學(xué)生可能對(duì)方向概念有較好的理解，而另一部分學(xué)生可能存在困難。知識(shí)方面，學(xué)生已具備基礎(chǔ)的幾何圖形和方位詞知識(shí)，但缺乏對(duì)空間方位的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。能力上，學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力有所提高，但邏輯推理和空間想象能力尚需加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神有待提升。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立正確的空間方位感。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，利用教具如方向地圖、指南針等，幫助學(xué)生直觀理解東南西北。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“方向接力”和“尋寶游戲”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)辨認(rèn)方向。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示動(dòng)態(tài)地圖和動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)方向變化的感知。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，共同完成方向定位任務(wù)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)送包含方向地圖和簡(jiǎn)單指南針的PPT，要求學(xué)生在家嘗試用這些工具指出自己的家或?qū)W校在地圖上的位置。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你能在地圖上找到你的臥室嗎？它在哪里？是東南西北哪一個(gè)方向？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT內(nèi)容，嘗試在家使用地圖。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問題，如如何辨別方向。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過微信將他們?cè)诩覈L試的結(jié)果和疑問反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解方向基本概念。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)進(jìn)行信息交流和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-學(xué)生提前對(duì)方向概念有初步的認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：用“小小探險(xiǎn)家”的故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)方向?qū)W習(xí)的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：結(jié)合地圖和實(shí)際場(chǎng)景，講解東南西北的基本概念和辨別方法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“方向小能手”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考方向概念。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在游戲中實(shí)踐，學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中辨別方向。

-提問與討論：學(xué)生在游戲中遇到問題，積極提問并討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解幫助理解抽象的概念。

-游戲法：通過互動(dòng)游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

作用與目的：

-學(xué)生通過游戲和實(shí)踐，深入理解方向概念，提高辨別方向的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中畫一張家庭地圖，并標(biāo)注方向。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的兒童地圖書籍或在線資源，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生繪制家庭地圖，標(biāo)注方向。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過繪制家庭地圖，反思和總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的地理應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖制作：介紹不同類型的地圖，如城市地圖、國(guó)家地圖、世界地圖等，讓學(xué)生了解地圖的基本結(jié)構(gòu)和功能。

-方向辨別游戲：提供一系列方向辨別游戲，如“迷宮尋寶”、“方向接力”等，通過游戲提高學(xué)生對(duì)方向的理解和記憶。

-地理知識(shí)卡片：制作包含地理知識(shí)點(diǎn)的卡片，如世界著名地標(biāo)、國(guó)家地理信息等，幫助學(xué)生拓展地理知識(shí)面。

-地理故事集：收集與地理相關(guān)的有趣故事，如《地理小故事》、《地理奇遇記》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

2.拓展建議：

-培養(yǎng)學(xué)生觀察力：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察周圍環(huán)境，如街道、公園、學(xué)校等，尋找并標(biāo)注方向。

-創(chuàng)設(shè)地理情境：在家庭、學(xué)校或社區(qū)中創(chuàng)設(shè)地理情境，如組織戶外探險(xiǎn)活動(dòng)、參觀博物館等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

-制作個(gè)人地圖：引導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)人地圖，如家庭地圖、學(xué)校地圖等，提高學(xué)生的地理應(yīng)用能力。

-拓展地理知識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀地理書籍、觀看地理紀(jì)錄片，了解世界各地的地理特點(diǎn)和文化習(xí)俗。

-地理競(jìng)賽：組織學(xué)生參加地理知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

-地理實(shí)踐活動(dòng)：開展地理實(shí)踐活動(dòng)，如測(cè)量校園面積、繪制社區(qū)地圖等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用地理知識(shí)。

-地理角色扮演：設(shè)計(jì)地理角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同地理角色，如旅行家、探險(xiǎn)家等，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

-地理手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作地理手抄報(bào)，展示自己對(duì)地理知識(shí)的理解和創(chuàng)意。

-地理研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的地理課題，進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生的地理研究能力和創(chuàng)新能力。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生回家后，利用家中的指南針或地圖，找出以下地點(diǎn)在地圖上的位置，并標(biāo)注出它們相對(duì)于家的方向。

-學(xué)校

-鄰居的家

-市中心

-近處的公園

2.創(chuàng)意作業(yè)：學(xué)生以“我的家”為主題，繪制一張簡(jiǎn)單的家庭地圖，并在地圖上標(biāo)注出客廳、臥室、廚房等主要房間，以及它們之間的方向關(guān)系。

3.應(yīng)用作業(yè)：學(xué)生觀察自己所在的學(xué)校或社區(qū)，寫出至少三個(gè)需要辨別方向才能到達(dá)的地點(diǎn)，并描述從學(xué)校或社區(qū)出發(fā)到達(dá)這些地點(diǎn)的方向和距離。

4.組合作業(yè)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)主題，如“探索附近的自然景觀”，然后小組成員共同繪制一張包含起點(diǎn)、終點(diǎn)以及沿途重要地點(diǎn)的路線圖，并標(biāo)注出方向和距離。

5.拓展作業(yè)：學(xué)生收集關(guān)于自己家鄉(xiāng)的歷史文化信息，制作一張包含家鄉(xiāng)主要地標(biāo)、歷史遺址和自然景觀的家庭旅游地圖，并在地圖上用箭頭標(biāo)注出各個(gè)地點(diǎn)之間的方向。

答案示例：

1.學(xué)校在家的北偏東方向約500米處；鄰居的家在家的南偏西方向約300米處；市中心在家的正西方向約2公里處；近處的公園在家的東北方向約1公里處。

2.家庭地圖（示例）：在地圖上標(biāo)注客廳、臥室、廚房等房間，并使用箭頭表示它們之間的方向關(guān)系。

3.學(xué)校到圖書館的方向是北偏東，距離約1.5公里；到附近的超市的方向是南偏東，距離約2公里；到公園的方向是正北，距離約3公里。

4.路線圖（示例）：在地圖上標(biāo)注起點(diǎn)、終點(diǎn)和沿途的圖書館、超市、公園等地點(diǎn)，并用箭頭表示方向和距離。

5.家庭旅游地圖（示例）：在地圖上標(biāo)注家鄉(xiāng)的主要地標(biāo)，如博物館、歷史遺址、自然公園等，并用箭頭表示各個(gè)地點(diǎn)之間的方向。課堂1.課堂提問評(píng)價(jià)：

-通過提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)方向概念的理解程度。例如，提問學(xué)生：“如果你站在學(xué)校的北門，面對(duì)的方向是什么？”或“如果你想要去圖書館，應(yīng)該往哪個(gè)方向走？”

-觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行思考。對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度和合作精神。例如，在“方向接力”游戲中，注意觀察學(xué)生是否能夠迅速、準(zhǔn)確地傳達(dá)方向信息。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極發(fā)言、傾聽他人意見、提出建設(shè)性建議等。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的測(cè)試題，如判斷題、選擇題和填空題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)方向概念的記憶和應(yīng)用能力。

-測(cè)試題可以包括以下內(nèi)容：

-判斷題：判斷以下說法是否正確。（例如：“站在北方，面向南方，你的左邊是西方。”）

-選擇題：選擇正確的答案。（例如：“如果你面向東方，你的右邊是哪個(gè)方向？”）

-填空題：根據(jù)地圖或?qū)嶋H場(chǎng)景，填寫正確的方向。（例如：“從我家出發(fā)，向東走200米，然后向北走150米，我到達(dá)的地方是______。”）

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、學(xué)習(xí)效果等。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.教師評(píng)價(jià)：

-教師根據(jù)課堂觀察、測(cè)試結(jié)果和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

-教師評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和努力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，