使至塞上：邊塞詩意象鑒賞教學教案一、教案取材出處本次教案取材自唐代詩人王之渙的邊塞詩《使至塞上》，這首詩通過對邊塞風光的描繪，展現了壯闊的邊疆景象和戍邊將士的英勇形象。二、教案教學目標理解詩句中的意象，體會詩人表達的思想感情。培養學生鑒賞古典詩詞的能力，提高審美素養。增強學生對邊塞生活的了解，激發愛國情懷。三、教學重點難點重點：理解詩句中的意象，如大漠、孤煙、長河等。分析詩人表達的思想感情，如孤獨、豪邁、忠誠等。難點：揭示詩句中的意象所蘊含的深層含義。深入挖掘詩人抒發的情感，感受邊塞生活的獨特魅力。教學過程：導入新課通過展示邊塞風光的圖片，讓學生初步了解邊塞的景象，激發學生的興趣。閱讀詩句讓學生朗讀《使至塞上》這首詩，并注意詩句中的節奏和韻律。分析意象引導學生分析詩句中的意象，如“大漠孤煙直，長河落日圓”，讓學生體會詩人通過意象所表現的壯闊景象。挖掘情感引導學生挖掘詩句中蘊含的情感，如“征人怨，邊草枯”，讓學生感受詩人對戍邊將士的關切之情。通過以上分析，讓學生總結出《使至塞上》這首詩的主題思想和藝術特色。課堂拓展讓學生以小組為單位，討論這首詩在文學史上的地位，以及詩人王之渙的其他作品。課堂小結教師對本節課的內容進行總結，強調重點和難點，并對學生的學習情況進行評價。內容類別具體內容教案取材出處唐代詩人王之渙的邊塞詩《使至塞上》教學目標1.理解詩句中的意象，體會詩人表達的思想感情。2.培養學生鑒賞古典詩詞的能力，提高審美素養。3.增強學生對邊塞生活的了解，激發愛國情懷。教學重點1.理解詩句中的意象，如大漠、孤煙、長河等。2.分析詩人表達的思想感情，如孤獨、豪邁、忠誠等。教學難點1.揭示詩句中的意象所蘊含的深層含義。2.深入挖掘詩人抒發的情感，感受邊塞生活的獨特魅力。四、教案教學方法討論法：通過小組討論，讓學生深入探討詩句中的意象和情感，培養他們的分析能力和合作精神。講授法：教師對詩句進行詳細講解，幫助學生理解詩句的含義和詩人的情感表達。情境教學法：利用多媒體展示邊塞風光，營造邊塞氛圍，讓學生身臨其境地感受詩歌意境。對比分析法：將《使至塞上》與其他邊塞詩進行對比，分析其異同，提高學生的鑒賞能力。朗讀法：通過朗讀詩句，讓學生感受詩歌的節奏和韻律，加深對詩歌的理解。五、教案教學過程導入：播放邊塞風光視頻，引導學生進入邊塞氛圍，提出問題：“你們能從視頻中感受到什么？”閱讀詩句：教師帶領學生朗讀《使至塞上》，注意詩句的節奏和韻律，讓學生初步感受詩歌的美。分析意象：教師提問：“’大漠孤煙直，長河落日圓’中的‘大漠’和‘長河’分別給你什么感覺？”學生回答后，教師總結：“大漠和長河描繪了一幅壯闊的邊塞景象，體現了邊塞的遼闊和壯美。”引導學生分析“孤煙”和“落日圓”的意象，討論它們所代表的情感。挖掘情感：教師提問：“’征人怨，邊草枯’中的‘征人怨’和‘邊草枯’分別表達了什么？”學生回答后，教師總結：“’征人怨’反映了戍邊將士的思鄉之情和艱苦的生活，’邊草枯’則展現了邊塞的荒涼和凄美。”引導學生思考詩句中蘊含的愛國情懷。教師總結本節課的重點內容，強調《使至塞上》的主題思想和藝術特色。讓學生用自己的話概括詩歌的主旨。課堂拓展：分組討論：《使至塞上》在文學史上的地位以及詩人王之渙的其他作品。學生匯報討論成果，教師點評。六、教案教材分析《使至塞上》作為唐代邊塞詩的代表作品，具有以下特點：意象豐富：詩句中運用了大量的意象，如大漠、孤煙、長河、落日等，描繪了邊塞的壯闊景象。情感真摯：詩人通過對邊塞生活的描繪，表達了對戍邊將士的敬意和關切，以及自己的孤獨和豪邁。藝術特色：詩句結構嚴謹，節奏明快，富有音樂性，展現了詩人的高超技藝。通過對《使至塞上》的教學，可以讓學生深入了解邊塞詩的特點，提高他們的文學鑒賞能力，培養他們的愛國情懷。教學環節教學內容教學方法導入播放邊塞風光視頻，引導學生進入邊塞氛圍情境教學法閱讀詩句教師帶領學生朗讀《使至塞上》，注意詩句的節奏和韻律朗讀法分析意象分析詩句中的意象，如大漠、孤煙、長河等討論法挖掘情感挖掘詩句中蘊含的情感，如孤獨、豪邁、忠誠等講授法講授法課堂拓展分組討論詩歌在文學史上的地位以及詩人的其他作品討論法七、教案作業設計作業一：詩歌改寫操作步驟：學生根據《使至塞上》的意境，選擇其中一句或幾句進行改寫，保持原意的基礎上，嘗試用現代語言表達。改寫后，學生將作品提交給教師，并準備好在課堂上分享。具體話術：“同學們，今天我們學習了《使至塞上》，你們有沒有覺得詩句中的景象很美，但是用現代語言來表達會是什么樣的呢？請大家嘗試將詩句中的某一句進行改寫，下周課堂上我們可以一起分享。”作業二：邊塞風光攝影操作步驟：學生利用周末時間，去戶外拍攝邊塞風光的照片，并選擇一張或幾張最能體現邊塞特點的照片。學生將照片到班級群，并附上簡要的文字說明。具體話術：“同學們，我們的課堂學習了一個充滿詩意的邊塞世界。現在，我邀請大家用鏡頭去捕捉邊塞的美，下周帶來你們拍攝的邊塞風光照片，我們共同感受大自然的壯麗。”作業三：邊塞生活調研操作步驟：學生分組進行邊塞生活調研，可以通過查閱資料、訪談等方式，了解邊塞的歷史、文化、生活方式等。每組準備一份調研報告，并在課堂上進行展示。具體話術：“《使至塞上》不僅是一首詩，它也反映了邊塞生活的真實面貌。我希望你們能夠通過小組合作，去摸索邊塞的歷史和文化，下節課我們一起來分享你們的發覺。”八、教案結語結語內容：“今天，我們一起走進了王之渙的《使至塞上》，感受了邊塞的壯美和戍邊將士的忠誠。詩歌是文化的瑰寶，它不僅記錄了歷史，也表達了情感。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠像詩中的人物一樣，勇敢面對挑戰，堅定信念，追求自己的理想。”結語話術：“在這節課的尾聲，我想對大家說，詩歌中的世界是無限的，它等待著我們去摸索。我們一起帶著這份對詩歌的熱愛和對生活的向往，繼續前行。下節課，我們將開啟新的篇章，期待與大家再次相聚在詩歌的海洋中。”作業類型操作步驟具體話術詩歌改寫學生選擇詩句進行改寫，提交作品“同學們，今天我們學習了《使至塞上》，你們有沒有覺得詩句中的景象很美，但是用現代語言來表達會是什么樣的呢？”邊塞風光攝影學生拍攝邊