教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。應用積極心理學轉化學困生的研究

課題設計論證課題名稱：應用積極心理學轉化學困生的研究一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀當前，學困生問題在全球范圍內普遍存在，成為教育領域亟待解決的重要課題。傳統教育模式往往側重于知識灌輸與成績提升，忽視了學生個體差異及心理需求，導致部分學生在學習上遇到困難，產生厭學情緒，甚至影響到其身心健康。近年來，積極心理學作為一門研究人類優點與潛能的科學，逐漸受到教育界的關注。它強調通過培養積極情緒、投入、關系、意義和成就（PERMA模型）等要素，促進個體全面發展。然而，將積極心理學原理系統應用于學困生轉化的實踐研究尚不充分，尤其是在具體操作策略、效果評估及長效機制建立等方面存在較多空白。2、選題意義本課題旨在探索積極心理學理論在學困生轉化中的具體應用路徑，為教育實踐提供科學依據和有效策略。通過干預學困生的心理狀態，激發他們的內在動力，不僅有助于提升其學習成績，更重要的是促進其心理健康發展，增強自我效能感和社會適應能力，為終身學習奠定堅實基礎。此外，本研究對于推動教育觀念轉變，構建更加人性化、全面化的教育體系具有重要意義。3、研究價值本研究的理論價值在于深化積極心理學與教育實踐的融合，豐富學困生轉化的理論基礎；實踐價值則體現在開發出一套可操作性強、效果顯著的積極心理學干預方案，為學校和教師提供具體指導，同時，通過實證研究驗證方案的有效性，為教育政策制定提供參考依據，促進教育公平與質量提升。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標本研究的主要目標是：一是明確積極心理學關鍵要素對學困生學習態度和成績的影響機制；二是設計并實施一套基于積極心理學的學困生轉化干預方案；三是評估干預方案的效果，提出優化建議，為廣泛推廣奠定基礎。2、研究對象研究對象選取某地區多所中小學中的學困生，具體定義為連續兩個學期主要學科成績位于班級后20%，且存在明顯學習動力不足、自信心缺乏、社交障礙等問題的學生。樣本將涵蓋不同性別、年齡、家庭背景的學生，以確保研究的代表性和廣泛性。3、研究內容研究內容主要包括：（1）積極心理學理論框架下學困生心理特征分析；（2）基于PERMA模型的干預策略設計，如積極情緒培養、學習投入促進、師生關系優化、意義尋找與成就體驗等；（3）干預方案的實施過程記錄與效果評估，包括學業成績、心理健康水平、社會適應能力等多維度指標。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本研究遵循“理論梳理-方案設計-實施干預-效果評估-反饋優化”的研究思路。首先，系統梳理積極心理學相關理論，結合學困生特點構建理論框架；其次，設計干預方案并進行小范圍試點；隨后，擴大樣本范圍實施干預，收集數據；最后，運用統計分析方法評估干預效果，根據反饋調整方案。2、研究方法采用定量與定性研究相結合的方法。具體包括：（1）文獻分析法，梳理國內外相關研究，構建理論基礎；（2）問卷調查法，收集學困生的基本信息、心理狀態及學習狀況；（3）實驗法，設置實驗組與對照組，實施干預并對比前后變化；（4）訪談法，深入了解學生、教師及家長對干預方案的看法與建議；（5）數據分析法，運用SPSS等工具對收集的數據進行統計分析。3、創新之處本研究的創新點在于：（1）首次系統地將積極心理學的PERMA模型應用于學困生轉化，提出了一套全面而具體的干預策略；（2）采用多維度評估體系，不僅關注學業成績的提升，更重視學生的心理健康與社會適應能力的發展；（3）注重干預方案的動態調整與持續優化，確保干預的有效性和適應性。四、研究基礎、保障條件、研究步驟1、研究基礎本研究依托高校心理學系與基礎教育機構的合作平臺，擁有專業的研究團隊，成員包括心理學專家、教育學者及一線教師，具備扎實的理論基礎和豐富的實踐經驗。此外，已有相關研究成果為后續研究提供了良好的理論與實踐基礎。2、保障條件（1）資金保障：已獲得學校及教育主管部門的經費支持，確保研究順利進行；（2）資源保障：與多所中小學建立合作關系，確保研究樣本的獲取與干預的實施；（3）技術支持：擁有先進的心理測評工具與數據分析軟件，保障研究的科學性與準確性；（4）倫理保障：嚴格遵守研究倫理，確保參與者的知情同意與隱私保護。3、研究步驟?第一階段（準備階段，1-2個月）?：組建研究團隊，完成文獻綜述，制定研究方案，獲取倫理審查批準，選定研究樣本。?第二階段（方案設計階段，2-3個月）?：根據理論基礎設計干預方案，包括具體內容、實施方式、評估指標等。?第三階段（試點實施階段，3-6個月）?：在小范圍內進行試點干預，收集反饋，調整優化方案。?第四階段（全面實施階段，6-12個月）?：在更大范圍內實施干預，定期收集數據，監控干預效果。?第五階段（效果評估與總結階段，2-3個月）?：運用統計方法分析數據，評估干預效果，撰寫研究報告，提出改進建議。?最終成果?：形成一套科學有效的積極心理學干預方案，發表研究論文，舉辦成果交流會，推廣研究成果。通過上述詳細設計論證，本課題旨在通過科學嚴謹的研究過程，探索出積極心理學在學困生轉化中的有效應用路徑，為促進教育公平與學生全面發展貢獻力量。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述