學前教育史教學大綱?一、課程基本信息1.課程名稱：學前教育史2.課程代碼：[具體代碼]3.課程類型：專業必修課4.學分/學時：[X]學分，[16X]學時（其中理論學時[12X]，實踐學時[4X]）5.適用專業：學前教育專業6.開課單位：[具體教學單位]

二、課程目標1.知識目標了解學前教育發展的歷史脈絡，包括古代、近代、現代不同時期學前教育的特點、發展狀況及重要教育家的學前教育思想。熟悉國內外學前教育發展的重要事件、政策法規及教育實踐，掌握學前教育發展的基本規律。2.能力目標能夠運用學前教育史的知識，分析和評價不同歷史時期的學前教育現象和教育思想，培養批判性思維能力。通過對歷史上學前教育實踐的研究，提升學生觀察、分析和解決學前教育實際問題的能力，為未來的教育教學工作提供歷史借鑒。3.素質目標培養學生對學前教育專業的認同感和熱愛之情，增強專業使命感。激發學生對教育歷史文化的興趣，提升文化素養，樹立正確的教育史觀。

三、課程內容與學時安排

（一）古代學前教育（4學時）1.教學內容中國古代學前教育原始社會的兒童教育奴隸社會的學前教育（夏商周時期）封建社會的學前教育（秦漢至明清）：家庭教育的內容與方法、胎教思想等外國古代學前教育古埃及的學前教育古希臘的學前教育古羅馬的學前教育2.教學要求了解中國和外國古代學前教育的起源和發展歷程。掌握古代不同國家和時期學前教育的特點、教育內容及方法。理解古代胎教思想的內涵及其對現代學前教育的啟示。3.教學方法講授法：講解古代學前教育的發展脈絡、主要特點和重要教育家的思想。案例分析法：通過具體案例分析古代學前教育的實踐操作。

（二）近代學前教育（6學時）1.教學內容中國近代學前教育近代學前教育的產生與發展背景外國教會在中國的學前教育活動中國近代學前教育機構的產生與發展：蒙養院、蒙養園等近代著名教育家的學前教育思想：康有為、梁啟超、蔡元培、陶行知、陳鶴琴等外國近代學前教育文藝復興時期的學前教育夸美紐斯的學前教育思想洛克的學前教育思想盧梭的學前教育思想裴斯泰洛齊的學前教育思想2.教學要求熟悉中國近代學前教育從傳統向現代轉型的過程及重要事件。掌握外國近代重要教育家的學前教育思想及其對學前教育發展的貢獻。能夠對比分析中外近代學前教育的異同點。3.教學方法討論法：組織學生討論中國近代學前教育發展緩慢的原因以及外國教育家思想的影響。多媒體教學：利用圖片、視頻等資料展示近代學前教育機構和教育家的相關信息。

（三）現代學前教育（上）（6學時）1.教學內容中國現代學前教育中華民國時期的學前教育新中國成立初期的學前教育：學前教育方針政策的制定、學前教育機構的整頓與發展等社會主義建設時期的學前教育：學前教育事業的曲折發展外國現代學前教育福祿貝爾與幼兒園運動蒙臺梭利的學前教育思想杜威的學前教育思想20世紀上半葉歐美其他國家的學前教育改革與發展2.教學要求了解中國現代學前教育在不同歷史階段的發展狀況和政策變化。深入理解福祿貝爾、蒙臺梭利、杜威等教育家的學前教育思想及其在現代學前教育中的地位和影響。分析外國現代學前教育改革對中國學前教育發展的啟示。3.教學方法文獻研究法：引導學生查閱相關文獻，深入研究特定歷史時期的學前教育發展情況。角色扮演法：讓學生分組扮演不同教育家，模擬其教育理念和實踐，加深對教育家思想的理解。

（四）現代學前教育（下）（6學時）1.教學內容中國現代學前教育改革開放以來的學前教育：學前教育事業的蓬勃發展、學前教育課程改革、師資隊伍建設等當代中國學前教育的熱點問題與發展趨勢外國現代學前教育20世紀下半葉歐美國家的學前教育改革與發展蘇聯學前教育的發展歷程與特點日本、韓國等亞洲國家的學前教育發展當代世界學前教育的發展趨勢2.教學要求掌握中國改革開放以來學前教育取得的成就、面臨的問題及發展趨勢。了解外國現代學前教育在不同國家的發展特色和國際學前教育的發展動態。能夠結合國際經驗，對中國學前教育未來發展提出自己的見解。3.教學方法實地考察法：組織學生參觀當地的幼兒園，了解當前學前教育的實踐情況。小組匯報法：安排學生分組對特定國家或地區的學前教育發展進行研究，并進行匯報展示。

（五）學前教育史專題研究（4學時）1.教學內容學前教育與社會文化社會政治、經濟、文化對學前教育的影響學前教育對社會發展的反作用學前教育課程發展研究不同歷史時期學前教育課程的目標、內容、組織與實施學前教育課程改革的歷史演進與趨勢學前教育師資培養的歷史變遷古代、近代、現代學前教育師資的培養方式、標準與要求當前學前教育師資培養面臨的挑戰與對策2.教學要求從多維度深入研究學前教育發展過程中的重要專題，拓寬知識面。學會運用歷史研究方法分析學前教育現象，提升研究能力。能夠撰寫專題研究報告，表達自己的觀點和見解。3.教學方法研究性學習法：學生自主選擇專題進行研究，教師給予指導。學術講座：邀請專家學者舉辦講座，介紹學前教育史研究的前沿動態和方法。

四、實踐教學環節

（一）幼兒園實地觀察（2學時）1.實踐目標讓學生直觀感受不同歷史時期學前教育理念在現代幼兒園中的體現。觀察幼兒園的環境創設、課程設置、教學活動組織等實際情況，增強對學前教育實踐的認識。2.實踐內容參觀幼兒園的教室、活動室、游戲場地等環境設施，了解其布局和功能。觀摩幼兒園的教學活動、游戲活動，記錄教師的教學方法和幼兒的表現。與幼兒園教師、管理人員交流，了解幼兒園的辦園理念、教育教學特色及發展情況。3.實踐要求學生提前準備好觀察提綱，認真觀察并做好記錄。實踐結束后，撰寫觀察報告，分析觀察到的現象與學前教育史知識的聯系。

（二）學前教育史資料收集與整理（2學時）1.實踐目標培養學生收集、整理和分析歷史資料的能力。通過資料收集，加深對學前教育史相關內容的理解。2.實踐內容學生利用圖書館、網絡等資源，收集不同歷史時期學前教育的文獻資料、圖片、視頻等。對收集到的資料進行分類整理，制作資料卡片或電子文檔。選取部分資料進行分析解讀，撰寫資料分析報告。3.實踐要求資料收集要全面、準確，具有一定的代表性。資料整理要規范，便于查閱和使用。分析報告要觀點明確，邏輯清晰，能體現對資料的深入理解。

五、考核方式1.平時成績（40%）課堂表現（20%）：包括出勤情況、課堂參與度、回答問題表現等。作業完成情況（20%）：布置的課后作業，如簡答題、案例分析題等的完成質量。2.實踐成績（30%）幼兒園實地觀察報告（15%）：報告的內容完整性、分析深度、與理論知識的結合程度等。學前教育史資料收集與整理報告（15%）：資料收集的豐富性、整理的規范性、分析報告的質量等。3.期末考試成績（30%）采用閉卷考試形式，題型包括選擇題、填空題、簡答題、論述題等，主要考查學生對學前教育史課程知識的掌握程度和綜合運用能力。

六、教材及參考資料1.教材[教材名稱]，[主編姓名]，[出版社名稱]，[出版年份]2.參考資料相關學術著作，如[著作名稱1]、[著作名稱2]等學前教育專業期刊，如《學前教育研究》《幼兒教育》等網絡資源，如中國知網、教育部門官方網站等

七、大綱說明1.本大綱根據學前教育專業人才培養目標和課程標準制定，旨在系統傳授學前教育發展的歷史知識，培養學生的專業素養和歷史思維能力。2.