課題兩只小象內容歌表演、歌曲課型歌表演教學目標1、聽賞《蔭中鳥》，并在“為小鳥設計家”的活動中，加深對大自然的熱愛和對鳥類的關愛。2、在準確并有感情地演唱三拍子歌曲《兩只小象》的基礎上，學生能自主創編動作進行歌表演。3、在演唱和表演中，感受三拍子的強弱規律和特點。重點三拍子韻律感的表現難點創編歌表演并感受、體會三拍子的韻律美。教學準備鋼琴、錄音機、磁帶、圖片環節時間教學內容師生活動復案820102一、感受與表現1、感受并表現歌曲《兩只小象》的節奏韻律。2、邊聽《兩只小象》邊帶領學生用身體各部位表現三拍子的節奏韻律，注意美感表現（可以根據學生的實際情況練習二至三次）還可以按音樂節拍口令說“咚噠噠”，注意重點強調腳步，也要踏出強弱弱的節奏韻律。3、現在老師要考考小朋友，還記得這首歌《兩只小象》嗎？老師鋼琴伴奏并根據學生實際演唱情況進行及時指導，強調美感。二、表現歌曲1、導入：2、創編歌表演（1）隨音樂邊唱邊自由地做動作（注意歌曲三拍子韻律感的表現）（2）啟發學生根據歌詞去想像動作。在這一環節中，教師參與創作并組織學生進行評價、模仿，及時鼓勵三、感受與鑒賞聽賞《蔭中鳥》1、導入：2、初聽全曲：3、為小鳥設計家4、再次欣賞四、下課師：小朋友的節奏感真好，老師真高興，老師再放一首歌，大家能否用身體的各部位來表現歌曲的情緒、節奏呢？預設：體會三拍子的韻律感是本課的重點，學生接觸的少，可能對強弱規律表現不到位。教師引導學生用身體律動體會感受音樂。愉快地模仿老師，用身體各部位表現歌曲三拍子的韻律感、美感。師：小朋友們做得真好，這首歌是幾拍子？（三拍子）對，三拍子的節奏韻律把小象可愛的姿態表現出來了（教師及時鼓勵）生：用身體、歌聲表現這首歌。師：剛才在演唱的時候，老師看到有的小朋友情不自禁地模仿大象的動作，今天，我們就一起為這首好聽的歌編上表演動作好不好？讓我們大家一起比一比，看看哪些小朋友動作編得好、姿態優美。生：積極參與到教師設計的情境中生：積極創編并參與評價（教師可參與《教師教學用書》中的動作加以指導）師：小朋友表演得太好了，把一群小動物吸引來了，聽，誰來了？（播放樂曲中鳥叫的片斷）生：仔細聆聽并思考、回答教師小結：小朋友們說得真好，這可不是真正的小鳥在叫，是演奏家用樂器模仿出來，你能用聲音模仿小鳥叫嗎？讓我們一起完整地來聽一遍，想像一下小鳥的家是什么樣的？它們的心情是怎樣的？（1中給學生一個完整音樂形象；美麗祥和、快樂）師：小朋友們，你們能為小鳥設計一個溫暖、漂亮的家嗎？（在學生作畫時，教師放《蔭中鳥》的音樂作為背景音樂。）找一組學生到黑板上設計，其他學生以組為單位用畫紙等材料，共同為小鳥設計一個家小朋友們為小鳥設計的家真好，小鳥看到后感到特別溫暖，小鳥高興地圍著新家飛來飛去，不停地嘰嘰喳喳地叫著，用這歡樂的叫聲來感謝小朋友們，讓我們一起再來欣賞一遍《蔭中鳥》吧！讓我們像小鳥一樣在大森林里自由飛翔歌唱吧！你能給樂曲取一個名字嗎？（生答）作曲家也給樂曲取了一個名字叫《蔭中鳥》。教師揭示課題并板書。你知道“蔭”是什么意思嗎？板書設計兩只小象蔭中鳥課后反思本節課涵蓋了《課程標準》中“表現”這一領域中的所有內容，因此，要注意培養學生的音樂表現能力和審美能力，發展他們的創造能力，使他們在音樂實踐活動中享受到美。在課堂上，從復習歌曲《兩只小象》入手，由歌表演這條主線擴展、加深，鍛煉了學生的創編能力和表現能力。還通過為“小鳥設計家”的活動，對學生進行了情感教育、價值觀教育，引導學生主動學習，調動其積極性，以飽滿的狀態投入到活動中。開課時，讓學生隨《兩只小象》的伴奏音樂走進教室，為本課的歌舞表演做了鋪墊。第一部分復習歌曲《兩只小象》，不僅了解了學生上節課的學習情況、表現情況，而且還強化了歌曲中三拍子韻律感的表現。在這里，教師只作為引導者，讓學生積極參與到自主表現的活動中。由于學生已熟悉歌曲，所以學生有演唱的欲望，三拍子的韻律表現也較好。第二部分的歌舞表演，因為歌詞易于理解，因此創編比較容易，學生們紛紛將自己創編的表演動作表演給教師看，希望老師能采納自己的動作，參與意識非常強，所以，課堂稍有點兒亂，但正是在這“亂”中，學生自主意識、創作意識、表現意識都得到了充分的發揮，教師不能壓抑學生這種自主參與，也許在這“亂”中這迸發出學生創新的火花，關鍵在教師的引導，通過教師有序地組織，孩子們學得高興，有時甚至還到了歡呼雀躍的程度。最后在教師設置的情境中引出欣賞曲《蔭中鳥》，學生興趣很高，積極發表自己獨特的感受與想法。例如：在初聽音樂談感受時，學生說：“小鳥們高興地在樹上跳來跳去，高興地叫著”、“幼鳥們看到媽媽給他們帶來了好吃的，興奮地嘰嘰喳喳地叫個不停。”接著當看到教師出示“小鳥的家”這幅畫的時候，有的學生動情地說：“小鳥的家破了，小鳥們很傷心。”孩子說話的語速很慢，把傷心的表情淋漓盡致地表現出來。當請他們來為小鳥建造新家時，孩子們的眼里放射出興奮的