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文檔簡介
24《延安,我把你追尋》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱:《延安,我把你追尋》教學設計
2.教學年級和班級:四年級上冊語文
3.授課時間:2024-2025學年
4.教學時數:1課時核心素養目標1.培養學生對中國革命歷史的了解和尊重,增強民族自豪感。
2.提升學生的閱讀理解能力,通過文本分析理解作者情感。
3.培養學生的審美情趣,感受革命詩歌的藝術魅力。
4.增強學生的語言表達能力,通過詩歌朗誦和寫作練習提升語言運用能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識:
學生在之前的學習中已經接觸過一些關于中國革命歷史的基礎知識,如長征、抗日戰爭等。他們對于革命英雄的事跡有一定的了解,但可能缺乏對延安精神的深入理解和詩歌創作的具體方法。
2.學生的學習興趣、能力和學習風格:
四年級學生對新鮮事物充滿好奇心,對革命歷史題材的課文往往表現出較高的興趣。他們的理解能力逐漸增強,能夠通過閱讀理解課文內容。學習風格上,部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習,如觀看圖片、聽音頻;而另一部分學生可能更喜歡通過文字和朗讀來感受詩歌的韻味。
3.學生可能遇到的困難和挑戰:
學生在閱讀《延安,我把你追尋》時,可能會遇到對詩歌韻律和意象理解不深的問題。此外,詩歌朗誦和寫作練習可能對一些學生來說是一個挑戰,他們可能需要更多的時間和指導來掌握詩歌的節奏和表達技巧。同時,對于延安精神的內涵,學生可能需要教師引導,以便更好地理解和感悟。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法與討論法結合的教學方法,先講解詩歌的背景和作者的情感,隨后引導學生分組討論詩歌中的意象和表達手法。
2.設計“追尋延安之旅”角色扮演活動,讓學生扮演不同歷史人物,體驗詩歌中的情感和場景,加深對革命歷史的理解。
3.利用多媒體展示延安革命根據地的圖片和音頻資料,幫助學生直觀感受歷史環境,激發學習興趣。
4.組織詩歌朗誦會,鼓勵學生用自己的方式表達對詩歌的理解,提高學生的語言表達能力和自信心。教學實施過程1.課前自主探索
教師活動:
發布預習任務:通過在線平臺或班級微信群,發布《延安,我把你追尋》的背景資料、詩歌朗讀音頻以及相關歷史圖片,明確預習目標是理解詩歌的內涵和延安精神,要求學生初步了解延安的歷史地位和革命意義。
設計預習問題:圍繞詩歌內容,設計問題如“詩歌中‘追尋’的意象是什么?‘延安’在你的心中是什么樣子?”引導學生思考詩歌的情感和主題。
監控預習進度:通過班級微信群收集學生的預習反饋,了解預習情況,確保所有學生都能參與預習。
學生活動:
自主閱讀預習資料:學生自主閱讀預習資料,初步了解詩歌和延安的歷史。
思考預習問題:學生針對預習問題進行思考,記錄自己的理解和疑問。
教學方法/手段/資源:
自主學習法:學生通過自主閱讀和思考,培養自主學習能力。
信息技術手段:利用在線平臺和微信群,實現預習資源的共享和監控。
作用與目的:
幫助學生提前了解詩歌內容,為課堂學習做好準備。
2.課中強化技能
教師活動:
導入新課:播放一段關于延安精神的視頻,激發學生的興趣,引出詩歌《延安,我把你追尋》。
講解知識點:講解詩歌的結構、韻律和意象,分析作者的情感表達。
組織課堂活動:設計“詩歌朗誦接力”活動,讓學生分組朗誦詩歌,體驗詩歌的節奏和情感。
學生活動:
聽講并思考:學生認真聽講,思考詩歌的意義。
參與課堂活動:學生積極參與朗誦接力,感受詩歌的韻律和情感。
教學方法/手段/資源:
講授法:教師講解詩歌的背景和技巧,幫助學生理解。
實踐活動法:通過朗誦接力,讓學生在實踐中感受詩歌的魅力。
作用與目的:
幫助學生深入理解詩歌的內涵,掌握詩歌的朗誦技巧。
3.課后拓展應用
教師活動:
布置作業:要求學生以《延安,我把你追尋》為主題,寫一篇讀后感,表達自己的理解和感悟。
提供拓展資源:推薦相關書籍和紀錄片,供學生進一步了解延安精神。
學生活動:
完成作業:學生認真完成讀后感作業,鞏固學習效果。
拓展學習:學生利用拓展資源,進行更深入的學習。
教學方法/手段/資源:
自主學習法:學生通過自主完成作業和拓展學習,提升自我學習能力。
反思總結法:學生通過寫讀后感,反思自己的學習過程。
作用與目的:
鞏固學生在課堂上學到的知識,通過拓展學習,拓寬學生的知識視野。教學資源拓展一、拓展資源
1.延安精神的歷史背景
-延安作為中國革命的重要基地,其歷史背景豐富,包括抗日戰爭時期中共中央在延安的領導地位、延安整風運動等。
-延安精神的形成與發展,如自力更生、艱苦奮斗、實事求是、群眾路線等核心價值觀。
2.延安時期的文學作品
-介紹延安時期文學創作的特點,如詩歌、散文、小說等文學形式在宣傳革命理念、記錄革命歷程中的作用。
-推薦一些延安時期的文學作品,如《延安頌》、《黃河大合唱》等,讓學生感受革命文學的魅力。
3.延安革命歷史人物
-介紹一些在延安時期具有重要影響力的歷史人物,如毛澤東、周恩來、朱德等,以及他們在延安的歷史貢獻。
-探討這些歷史人物在延安時期的成長歷程,以及他們對延安精神的傳承和發展。
4.延安革命歷史遺址
-介紹延安革命歷史遺址,如延安革命紀念館、棗園、楊家嶺等,讓學生了解革命歷史的真實場景。
-通過遺址參觀,讓學生感受革命先烈的奮斗精神,傳承紅色基因。
二、拓展建議
1.閱讀拓展
-建議學生閱讀《延安精神:紅色記憶與傳承》一書,了解延安精神的內涵及其在當代社會的重要意義。
-鼓勵學生閱讀《延安頌》等延安時期的文學作品,感受革命文學的魅力,提升文學素養。
2.觀影拓展
-建議學生觀看紀錄片《延安的故事》,通過影像資料了解延安的歷史和文化,感受延安精神的傳承。
-鼓勵學生觀看電影《延安保育院》,了解延安時期革命先烈的奮斗歷程,培養愛國主義情懷。
3.實地考察拓展
-組織學生參觀延安革命歷史遺址,如延安革命紀念館、棗園、楊家嶺等,讓學生親身感受革命歷史的真實場景。
-鼓勵學生在家長的陪同下,前往延安進行實地考察,了解延安精神的傳承和發展。
4.詩歌創作拓展
-建議學生以《延安,我把你追尋》為靈感,創作一首詩歌,表達自己對延安精神的感悟。
-鼓勵學生參加學?;蛏鐓^舉辦的詩歌朗誦比賽,展示自己的創作成果,提升語言表達能力和自信心。
5.社會實踐拓展
-建議學生參與志愿服務活動,如支教、環保等,將延安精神融入到實際生活中,踐行社會主義核心價值觀。
-鼓勵學生參加社會實踐活動,如參觀紅色教育基地、聆聽老紅軍講述革命故事等,傳承紅色基因。
6.研究性學習拓展
-建議學生以小組為單位,選擇延安精神中的一個方面進行研究,如自力更生、艱苦奮斗等,撰寫研究報告。
-鼓勵學生參加學?;蛏鐓^舉辦的研究性學習活動,提升自己的研究能力和團隊合作精神。課后作業1.**詩歌分析題**
題目:分析《延安,我把你追尋》中“追尋”這一意象的內涵及其在詩歌中的作用。
答案:詩歌中的“追尋”意象,表達了詩人對延安精神的追憶和向往。它象征著對革命歷史的銘記,對革命先烈的敬仰,以及對理想和信念的堅守。在詩歌中,“追尋”既是物理上的追尋,也是精神上的追求,體現了詩人對延安精神的深刻理解和不懈追求。
2.**寫作練習題**
題目:以“我的延安情”為題,寫一篇短文,描述你對延安的理解和感受。
答案示例:
我的延安情
延安,一個充滿革命氣息的名字,它不僅是歷史的見證,更是精神的象征。每當我聽到“延安,我把你追尋”的旋律,心中便涌起一股敬仰之情。延安,是我心中的一座圣地,它承載著革命先烈的英勇事跡,也蘊含著延安精神的豐富內涵。
3.**歷史知識應用題**
題目:結合《延安,我把你追尋》的內容,簡要介紹延安在中國革命歷史中的地位和作用。
答案:延安在中國革命歷史中具有重要地位,它是抗日戰爭時期中共中央的所在地,是中國革命的指導中心。延安不僅是軍事指揮中心,也是政治、文化中心,為中國共產黨培養了大量革命干部,對推動中國革命事業的發展起到了關鍵作用。
4.**角色扮演題**
題目:假設你是一名延安時期的紅軍戰士,請以第一人稱寫一段話,描述你在延安的生活和感受。
答案示例:
我是一名紅軍戰士,曾在延安這片土地上戰斗和生活。每天清晨,我聽著雄壯的軍號聲起床,開始新的一天。在延安,我們不僅戰斗,還學習,學習革命理論,學習文化知識。延安的夜晚,雖然簡陋,但我們的心卻是溫暖的,因為我們知道,我們是在為民族的解放事業而奮斗。
5.**詩歌創作題**
題目:仿寫《延安,我把你追尋》的詩句,表達你對某個歷史人物的敬仰之情。
答案示例:
我追尋你的足跡,跨越千山萬水,
你是我心中的燈塔,照亮我前行的道路。
你是革命先輩,英勇無畏,矢志不渝,
我將
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