七年級地理上冊1.2感受地球運動教學實錄晉教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊1.2感受地球運動教學實錄

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生對地理環境的認知能力和空間思維，提升學生的地理實踐力。通過觀察地球運動，學生能夠理解地球自轉和公轉的基本原理，培養科學探究精神，增強對自然現象的觀察和解釋能力。同時，通過分析地球運動對日常生活的影響，激發學生對地理學科的興趣，培養學生的綜合思維和人文素養。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本節課之前，已經學習了地球的基本形狀和位置，對太陽、月亮和地球之間的關系有一定的了解。然而，對于地球自轉和公轉的具體運動規律及其對地球的影響，學生的認識可能較為模糊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然現象和地理知識有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、實驗和討論等方式吸收新知識。學習風格上，多數學生偏好直觀教學，如通過模型、圖片和視頻等形式來理解復雜概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對地球運動的抽象概念理解可能存在困難，難以將理論知識與實際現象相結合。此外，由于地球運動涉及多個維度，學生在空間想象和邏輯推理上可能遇到挑戰。此外，部分學生可能對地理學科缺乏信心，需要教師給予更多的鼓勵和支持。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有晉教版七年級地理上冊教材，以便查閱相關章節內容。

2.輔助材料：準備地球儀、地球自轉和公轉動畫視頻、地球運動相關的圖片和圖表，以幫助學生直觀理解地球運動。

3.實驗器材：準備地球儀、旋轉裝置等，用于演示地球自轉和公轉，確保器材安全可靠。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習；在講臺上布置實驗操作臺，方便進行現場演示。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前面，用親切的語氣說道：“同學們，今天我們來學習七年級地理上冊的1.2章節——感受地球運動。在上課之前，請大家閉上眼睛，想象一下，如果我們站在地球的表面，會看到怎樣的景象呢？”

2.學生們閉上眼睛，開始思考并回答。

3.老師總結：“是的，地球是一個龐大的球體，我們每天都生活在它上面。今天，我們就來一起感受地球的運動，探索地球運動的奧秘。”

二、新課導入

1.老師在黑板上寫下“地球運動”四個字，并解釋：“地球運動分為自轉和公轉兩種形式。接下來，我們將分別探討這兩種運動。”

2.老師講解地球自轉：

a.老師用地球儀演示地球自轉的過程，并提問：“同學們，地球自轉的方向是什么？自轉的周期是多久？”

b.學生們積極回答問題，老師給予肯定和表揚。

c.老師繼續講解地球自轉產生的地理現象，如晝夜更替、時差等。

3.老師講解地球公轉：

a.老師用地球儀演示地球公轉的過程，并提問：“同學們，地球公轉的方向是什么？公轉的周期是多久？”

b.學生們積極回答問題，老師給予肯定和表揚。

c.老師繼續講解地球公轉產生的地理現象，如四季變化、正午太陽高度角變化等。

三、課堂探究

1.老師將學生們分成小組，每組分配一個地球儀，并發放相關學習資料。

2.老師提出探究問題：“請同學們通過小組合作，探究地球自轉和公轉對我們的生活產生了哪些影響？”

3.學生們分組討論，老師巡視指導，解答學生們的問題。

四、展示交流

1.各小組匯報探究成果，老師邀請代表發言。

2.學生們分享地球自轉和公轉對日常生活的影響，如日出日落、季節變化、晝夜長短變化等。

3.老師總結：“同學們，通過今天的探究，我們了解到地球運動對我們的生活產生了深遠的影響。接下來，請同學們思考：地球運動對我們國家的發展有哪些意義？”

五、鞏固練習

1.老師分發練習題，讓學生們獨立完成。

2.練習題包括填空題、選擇題和簡答題，涉及地球自轉和公轉的相關知識。

3.學生們認真作答，老師巡視指導。

六、課堂小結

1.老師總結本節課的重點內容：“今天我們學習了地球運動，包括地球自轉和公轉。地球自轉產生晝夜更替、時差等現象，地球公轉產生四季變化、正午太陽高度角變化等現象。”

2.老師強調：“地球運動對我們的生活產生了深遠的影響，希望大家能夠學會運用所學知識解釋生活中的地理現象。”

七、課后作業

1.老師布置課后作業：“請同學們回家后，觀察一下周圍環境，思考地球運動對我們的生活產生了哪些影響，并記錄下來。”

2.老師提醒：“請大家認真完成作業，下節課我們將分享各自的觀察和思考。”

八、教學反思

1.老師在課后進行教學反思，總結本節課的優點和不足。

2.老師思考如何改進教學方法，提高學生的學習效果。六、知識點梳理1.地球運動的類型

-地球自轉：地球圍繞地軸自西向東旋轉的運動。

-地球公轉：地球圍繞太陽做橢圓形軌道運動。

2.地球自轉的特點

-方向：自西向東。

-周期：約24小時（一天）。

-產生的地理現象：晝夜更替、時差、日月星辰的東升西落。

3.地球公轉的特點

-方向：自西向東。

-周期：約365.25天（一年）。

-產生的地理現象：四季變化、正午太陽高度角變化、晝夜長短變化。

4.地球自轉產生的地理現象

-晝夜更替：地球自轉導致太陽光照射到地球表面的區域不斷變化，從而產生晝夜交替。

-時差：地球自轉導致不同經度的地方時間不同。

-日月星辰的東升西落：地球自轉導致日月星辰在天空中的運動軌跡。

5.地球公轉產生的地理現象

-四季變化：地球公轉導致太陽直射點在地球表面的移動，從而產生春、夏、秋、冬四季。

-正午太陽高度角變化：地球公轉導致太陽直射點在地球表面的移動，從而產生正午太陽高度角的變化。

-晝夜長短變化：地球公轉導致地球不同緯度地區晝夜長短的變化。

6.地球自轉和公轉的關系

-地球自轉和公轉同時進行，相互影響。

-地球自轉是地球公轉的基礎，地球公轉是地球自轉的補充。

7.地球自轉和公轉對人類生活的影響

-影響人們的作息時間、交通出行、農業生產等。

-影響氣候、天氣、自然災害等。

8.地球自轉和公轉的地理意義

-地球自轉和公轉是地球運動的兩種基本形式，對地球上的生物和非生物環境產生重要影響。

-地球自轉和公轉是地球形成和演化的基礎。

9.地球自轉和公轉的研究方法

-觀察法：通過觀察地球自轉和公轉現象，了解其特點和規律。

-實驗法：通過模擬地球自轉和公轉實驗，驗證其原理和結果。

-模型法：通過建立地球自轉和公轉模型，直觀展示其運動過程。

10.地球自轉和公轉的應用

-地理信息系統（GIS）：利用地球自轉和公轉數據，進行地理信息的處理和分析。

-天文導航：利用地球自轉和公轉數據，進行航天器的導航和定位。

-地球物理勘探：利用地球自轉和公轉數據，進行地球內部結構的探測和研究。七、內容邏輯關系①地球自轉的概述

①.1地球自轉的定義

①.2地球自轉的方向

①.3地球自轉的周期

②地球自轉產生的地理現象

②.1晝夜更替

②.2時差

②.3日月星辰的東升西落

③地球公轉的概述

③.1地球公轉的定義

③.2地球公轉的方向

③.3地球公轉的周期

④地球公轉產生的地理現象

④.1四季變化

④.2正午太陽高度角變化

④.3晝夜長短變化

⑤地球自轉和公轉的關系

⑤.1地球自轉和公轉的相互影響

⑤.2地球自轉和公轉的同步性

⑥地球自轉和公轉對人類生活的影響

⑥.1影響作息時間

⑥.2影響交通出行

⑥.3影響農業生產

⑦地球自轉和公轉的地理意義

⑦.1地球運動的本質

⑦.2地球環境的變化

⑦.3地理分布和資源利用

⑧地球自轉和公轉的研究方法

⑧.1觀察法

⑧.2實驗法

⑧.3模型法

⑨地球自轉和公轉的應用

⑨.1地理信息系統（GIS）

⑨.2天文導航

⑨.3地球物理勘探八、教學反思與總結今天這節課，我們學習了地球運動的相關知識，包括地球自轉和公轉。我覺得整體來說，教學效果還是不錯的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得我在教學方法上做得還算不錯。我盡量用生動形象的語言和直觀的教具，比如地球儀，來幫助學生理解地球運動的概念。我發現學生們對于地球儀的演示特別感興趣，通過實際操作，他們對地球自轉和公轉有了更直觀的認識。不過，我也注意到有些學生對于抽象的概念理解起來還是有些困難，這可能需要我在今后的教學中更加注重理論與實踐的結合。

在策略上，我采用了小組合作的學習方式，讓學生們通過討論和分享來加深對知識的理解。這種做法激發了學生的積極性，他們在討論中互相學習，共同進步。但是，我也發現，在小組討論中，部分學生比較內向，不太愿意發言，這可能會影響他們的學習效果。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生參與討論，提高他們的參與度。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個學生都能集中注意力。不過，在課堂上，還是有學生分心，這讓我意識到，課堂管理是一個持續的過程，我需要不斷地調整和改進管理策略。

至于教學效果，我覺得學生們在知識方面有了明顯的進步。他們對地球自轉和公轉的基本概念有了清晰的認識，能夠解釋一些基本的地理現象。在技能方面，他們通過小組合作，提高了自己的溝通和協作能力。情感態度方面，學生們對地理學科的興趣有所提升，他們開始關注生活中的地理現象，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于地球運動的原理理解不夠深入，這可能是由于我在講解時沒有充分考慮到他們的認知水平。此外，課堂上的互動還不夠充分，有些學生參與度不高，這可能是因為我沒有很好地調動他們的積極性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解抽象概念時，結合實際生活中的例子，幫助學生更好地理解。

2.優化課堂互動，設計更多互動環節，提高學生的參與度。

3.關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，采取不同的教學方法。

4.加強課堂管理，創造一個良好的學習氛圍，讓學生能夠更好地集中注意力。典型例題講解1.例題：

地球自轉一周的時間是（）。

A.24小時

B.48小時

C.72小時

D.7天

答案：A

2.例題：

地球自轉的方向是（）。

A.自東向西

B.自西向東

C.自南向北

D.自北向南

答案：B

3.例題：

地球公轉一周的時間是（）。

A.24小時

B.48小時

C.365天

D.365.25天

答案：D

4.例題：

春分日和秋分日，太陽直射點位于（）。

A.赤道

B.北回歸線

C.南回歸線

D.極點

答案：A

5.例題：

地球上，晝夜長短變化的原因是（）。

A.地球自轉

B.地球公轉

C.地球傾斜

D.地球形狀

答案：B

補充說明：

1.地球自轉一周的時間是24小時，這是地球自轉的基本周期，也就是我們所說的一天。

2.地球自轉的方向是自西向東，這是地球自轉的基本規律。

3.地球公轉一周的時間是365.25天，這是地球圍繞太陽公轉的基本周期，也就是我們所說的一年。

4.春分日和秋分日，太陽直射點位于赤道，這是由于地球公轉導致太陽直射點在地球表面的移動。

5.地球上，晝夜長短變化的原因是地球公轉，這是由于地球公轉導致太陽直射點在地球表面的移動，從而影響不同地區的日照時間。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體良好，大部分學生能夠積極參與討論，對于地球自轉和公轉的概念有了初步的理解。在提問環節，學生們能夠主動回答問題，表現出對地理學科的興趣。然而，也有少數學生在課堂上顯得較為沉默，需要教師在今后的教學中給予更多的關注和鼓勵。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞地球自轉和公轉的影響進行深入探討。各小組通過合作，完成了對地球運動現象的觀察和總結，并制作了展示板。在展示過程中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠互相補充和完善。這表明小組合作學習的方式對于提高學生的溝通能力和團隊協作能力具有積極作用。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生們對地球自轉和公轉的基本概念掌握較好，但對于一些細節問題，如地球自轉和公轉的具體周期、地球運動產生的地理現象等，仍有部分學生存在混淆。測試也反映出學生在空間想象和邏輯推理方面存在一定的困難。

4.學生自評與互評：

在課后，學生們進行了自評和互評。他們認識到自己在課堂上的表現，包括參與度、表達能力、合作能力等方面。通過自評和互評，學生們能夠發現自己的不足，并制定相應的改進措施。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-針對積極參與的學生，教師給予表揚，并鼓勵他們繼續保