2024-2025學(xué)年高中生物第二章基因和染色體的關(guān)系第一節(jié)減數(shù)分裂和受精作用教學(xué)實(shí)錄5新人教版必修2主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“減數(shù)分裂和受精作用”為主題，結(jié)合新人教版必修2教材內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)演示、課堂討論、案例分析等方式，幫助學(xué)生理解基因和染色體在減數(shù)分裂和受精過程中的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和邏輯思維能力。教學(xué)過程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生命現(xiàn)象的能力。

2.提升學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論的技能。

3.增強(qiáng)學(xué)生理解生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次和功能關(guān)系的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命倫理和社會(huì)責(zé)任，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的分裂和遺傳的基本知識(shí)，包括有絲分裂和減數(shù)分裂的基本過程，以及基因的傳遞規(guī)律。他們能夠描述細(xì)胞分裂的基本步驟和染色體在分裂過程中的行為。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)生物學(xué)通常具有濃厚的興趣，尤其是對(duì)遺傳和進(jìn)化的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過理論分析和邏輯推理來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解減數(shù)分裂和受精作用的過程中可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)染色體的行為和基因的隨機(jī)分配理解不夠深入；二是難以將抽象的遺傳學(xué)原理與具體的生物現(xiàn)象相結(jié)合；三是實(shí)驗(yàn)操作技能不足，影響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋。此外，學(xué)生可能對(duì)遺傳多樣性的重要性認(rèn)識(shí)不足，需要通過教學(xué)活動(dòng)來強(qiáng)化這一認(rèn)識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-染色體模型或圖片

-減數(shù)分裂和受精作用的動(dòng)畫或視頻

-實(shí)驗(yàn)材料：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑等

-教學(xué)課件

-學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書

-生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板

-教學(xué)平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備

-信息化資源：在線生物教學(xué)資源庫教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示自然界中生物多樣性的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考生物多樣性的來源。

2.提出問題：為什么生物能夠保持多樣性？基因和染色體在這個(gè)過程中扮演了什么角色？

3.學(xué)生回答：簡要回顧已有知識(shí)，如基因的傳遞和染色體的行為。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課主題：減數(shù)分裂和受精作用。

講授新課（15分鐘）

1.減數(shù)分裂的概述：介紹減數(shù)分裂的基本過程，包括減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂。

2.染色體在減數(shù)分裂中的行為：講解染色體的配對(duì)、分離和獨(dú)立分配等過程。

3.基因的隨機(jī)分配：闡述基因在減數(shù)分裂過程中的隨機(jī)分配現(xiàn)象。

4.受精作用的講解：介紹受精作用的過程，包括精子和卵細(xì)胞的結(jié)合以及染色體數(shù)目的恢復(fù)。

5.課堂互動(dòng)：提問學(xué)生關(guān)于減數(shù)分裂和受精作用的關(guān)鍵問題，如染色體的行為、基因的分配等。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論減數(shù)分裂和受精作用的意義。

2.實(shí)例分析：給出具體的生物實(shí)例，讓學(xué)生分析減數(shù)分裂和受精作用在該實(shí)例中的作用。

3.學(xué)生展示：每組選派代表展示討論結(jié)果，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

課堂提問（5分鐘）

1.提問1：減數(shù)分裂和受精作用對(duì)生物多樣性的保持有什么意義？

2.提問2：為什么基因在減數(shù)分裂過程中會(huì)隨機(jī)分配？

3.提問3：受精作用是如何使染色體數(shù)目恢復(fù)到體細(xì)胞水平的？

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師進(jìn)行解答。

2.教師引導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師進(jìn)行深入講解，引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.教學(xué)創(chuàng)新：結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，讓學(xué)生了解減數(shù)分裂和受精作用的過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)：通過小組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

3.教師總結(jié)：對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師講解減數(shù)分裂和受精作用的基本過程。

2.學(xué)生分組討論，分析減數(shù)分裂和受精作用的意義。

3.學(xué)生展示討論結(jié)果，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

4.教師解答學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《細(xì)胞遺傳學(xué)導(dǎo)論》：這本書深入講解了減數(shù)分裂和受精作用的遺傳學(xué)原理，適合對(duì)遺傳學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生深入閱讀。

-《生物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》：介紹了一系列與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的技術(shù)，包括染色體觀察、DNA提取等，有助于學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理。

-《人類遺傳學(xué)》：探討人類遺傳病的遺傳模式，以及基因檢測(cè)在醫(yī)學(xué)診斷中的應(yīng)用，對(duì)于希望了解遺傳學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的學(xué)生有參考價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，觀察不同物種的減數(shù)分裂過程，比較它們的差異。

-通過在線資源或圖書館資料，研究特定遺傳疾病（如囊性纖維化、唐氏綜合癥）的遺傳模式，并撰寫研究報(bào)告。

-利用遺傳學(xué)軟件模擬減數(shù)分裂和受精過程，分析基因的隨機(jī)分配對(duì)后代遺傳多樣性的影響。

-觀察自然界中生物的繁殖行為，探討它們繁殖策略與減數(shù)分裂和受精作用的關(guān)系。

-參與學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)展覽，展示關(guān)于減數(shù)分裂和受精作用的研究成果，與其他學(xué)生和公眾分享知識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括減數(shù)分裂和受精作用的定義、過程和意義。

2.強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂中染色體的行為，如同源染色體的配對(duì)、分離和獨(dú)立分配。

3.講解基因在減數(shù)分裂過程中的隨機(jī)分配現(xiàn)象，以及其對(duì)生物多樣性的影響。

4.總結(jié)受精作用的過程，包括精子和卵細(xì)胞的結(jié)合以及染色體數(shù)目的恢復(fù)。

5.強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂和受精作用在遺傳學(xué)中的重要性，以及它們?cè)谏镞M(jìn)化中的作用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：以下關(guān)于減數(shù)分裂的描述，正確的是？

A.減數(shù)分裂是體細(xì)胞分裂的一種形式。

B.減數(shù)分裂過程中，同源染色體在第一次分裂時(shí)分離。

C.減數(shù)分裂的結(jié)果是產(chǎn)生四個(gè)具有相同遺傳信息的子細(xì)胞。

D.減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目減半。

2.簡答題：簡述減數(shù)分裂和受精作用在生物遺傳學(xué)中的意義。

3.實(shí)驗(yàn)題：假設(shè)你在進(jìn)行一個(gè)關(guān)于減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)，觀察到在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體沒有分離。請(qǐng)分析可能的原因，并說明如何驗(yàn)證你的假設(shè)。

4.應(yīng)用題：假設(shè)你正在研究一種遺傳病，該病的遺傳模式為常染色體隱性遺傳。請(qǐng)根據(jù)以下信息，分析該病的遺傳風(fēng)險(xiǎn)。

-父親是雜合子，即他有一個(gè)正常基因和一個(gè)突變基因。

-母親是純合子，即她有兩個(gè)突變基因。

5.案例分析題：閱讀以下案例，分析減數(shù)分裂和受精作用在該案例中的作用。

案例描述：一個(gè)健康的男性與一個(gè)患有囊性纖維化（CF）的女性結(jié)婚。他們的第一個(gè)孩子出生時(shí)，健康。然而，第二個(gè)孩子出生時(shí)，患有CF。

請(qǐng)分析以下問題：

-為什么第一個(gè)孩子是健康的？

-第二個(gè)孩子患有CF的原因是什么？

-如何通過遺傳咨詢來降低后代患CF的風(fēng)險(xiǎn)？反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)：在本節(jié)課中，我嘗試通過展示自然界生物多樣性的圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種直觀的視覺呈現(xiàn)有助于學(xué)生更好地理解減數(shù)分裂和受精作用與生物多樣性的關(guān)系。

2.實(shí)驗(yàn)演示與討論：我采用了實(shí)驗(yàn)演示的方式，讓學(xué)生觀察染色體的行為，并通過小組討論來加深對(duì)減數(shù)分裂和受精作用過程的理解。這種互動(dòng)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于操作不當(dāng)導(dǎo)致觀察結(jié)果不準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠深入或?qū)嶒?yàn)操作技能不足。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：課堂提問環(huán)節(jié)，雖然大部分學(xué)生能夠回答出問題，但也有部分學(xué)生對(duì)某些概念的理解不夠清晰。這表明教學(xué)評(píng)價(jià)的方式可能需要進(jìn)一步改進(jìn)，以更好地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生個(gè)別差異：在課后反饋中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂和受精作用的理論知識(shí)掌握較好，但實(shí)驗(yàn)操作技能較弱。這表明在教學(xué)過程中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)組織：為了提高實(shí)驗(yàn)操作的成功率，我計(jì)劃在課前提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，并在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的復(fù)習(xí)，確保他們對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟有充分的理解。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我打算在課