六年級品德與社會上冊第三單元騰飛的中國1春天的故事教學實錄北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課設計以《春天的故事》為主題，通過講述中國改革開放的故事，激發學生對祖國的熱愛和自豪感。教學過程結合圖片、視頻等多種形式，引導學生深入了解改革開放的歷程，培養學生的民族自豪感和責任感。核心素養目標培養學生愛國主義情懷，提升對改革開放歷史進程的理解能力；增強社會責任感，認識到個人成長與國家發展息息相關；提高信息獲取和整理能力，學會從不同角度分析歷史事件；培養合作學習意識，通過小組討論分享學習心得。教學難點與重點1.教學重點，

①理解改革開放對中國社會、經濟、文化等方面帶來的深刻變化。

②認識到改革開放是中國特色社會主義發展的重要歷史階段，對中國現代化進程的推動作用。

2.教學難點，

①把握改革開放的歷史背景和發展脈絡，理解其對中國社會發展的深遠影響。

②通過案例分析和角色扮演，引導學生深入思考改革開放過程中遇到的問題和挑戰，以及如何應對。

③培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力，提高學生的歷史思維和批判性思維能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《春天的故事》相關教材，包含改革開放的歷史背景、重要事件和影響。

2.輔助材料：準備改革開放相關圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容和增強學生的視覺體驗。

3.教學活動：設計小組討論卡片，引導學生分享對改革開放的認識和感悟。

4.教室布置：布置教室環境，包括展示改革開放成就的圖片墻和分組討論區，營造互動學習的氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一組改革開放前后中國的圖片，提問學生：“你們能從這些圖片中看到什么變化？”引導學生思考改革開放對中國的影響。

-回顧舊知：簡要回顧學生已知的改革開放基礎知識，如改革開放的時間、領導人等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解改革開放的歷史背景、主要過程和重要成果。

-引入：播放改革開放相關視頻，讓學生初步了解改革開放的全貌。

-講解：從農村改革到城市改革，從經濟體制改革到全面深化改革，逐一講解改革開放的歷程和成就。

-舉例說明：通過展示具體案例，如深圳經濟特區的建立、家庭聯產承包責任制的實施等，幫助學生理解改革開放的具體內容。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己對改革開放的理解和感悟，教師引導討論，深化學生對改革開放的認識。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，根據所學內容，設計一張關于改革開放的圖文并茂的海報，展示改革開放的重要事件和影響。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡視指導，解答學生疑問，確保每個小組都能順利完成海報制作。

4.總結提升（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要知識點，強調改革開放對中國的重要意義。

-學生反思：引導學生反思改革開放對自己的生活產生了哪些積極影響，激發學生對國家發展的關注和參與意識。

5.作業布置（約2分鐘）

-布置課后作業：讓學生查閱資料，了解改革開放以來的重大科技成果，下節課分享給同學們。

6.課堂小結（約3分鐘）

-教師總結：對本節課的學習內容進行總結，強調改革開放的艱辛歷程和偉大成就。

-學生反饋：學生自由發言，分享自己的學習收獲和感受。

7.課后延伸（約5分鐘）

-布置拓展閱讀：讓學生閱讀與改革開放相關的書籍或文章，深入了解改革開放的歷史背景和深遠影響。

-家長配合：鼓勵家長參與學生的課后學習，共同關注國家發展，培養學生的愛國情懷。學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握：

學生能夠準確描述改革開放的時間、領導人、主要內容和歷史背景。

學生能夠理解改革開放對中國社會、經濟、文化等方面帶來的深刻變化。

學生能夠舉例說明改革開放的具體成果，如農村改革、城市改革、經濟特區的建立等。

2.思維能力：

學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析改革開放的歷史事件。

學生能夠通過討論和小組合作，提高批判性思維和解決問題的能力。

學生能夠從不同角度分析改革開放過程中遇到的問題和挑戰，以及如何應對。

3.情感態度價值觀：

學生增強了對祖國的熱愛和自豪感，認識到改革開放是中國特色社會主義發展的重要歷史階段。

學生培養了對社會責任感的認識，意識到個人成長與國家發展息息相關。

學生提高了對國家政策和重大事件的關注程度，增強了參與國家建設的意識和能力。

4.學習習慣：

學生通過本節課的學習，養成了查閱資料、獨立思考、合作學習的良好習慣。

學生能夠主動參與課堂討論，積極提問，提高了課堂參與度和學習積極性。

學生能夠將所學知識應用到實際生活中，關注國家發展，關注社會熱點問題。

5.綜合運用：

學生能夠將所學知識與其他學科知識相結合，如語文、歷史、地理等，提高跨學科學習能力。

學生能夠通過小組合作，完成與改革開放相關的海報制作、研究報告等實踐活動。

學生能夠運用所學知識，對國家政策和重大事件進行合理分析和評價。

6.個性化發展：

學生在學習過程中，根據自己的興趣和特長，選擇適合自己的學習方式和內容。

學生能夠通過自主學習，拓展知識面，提高綜合素質。

學生在課堂討論和展示中，展現自己的個性和才能，增強自信心。板書設計1.重點知識點

①改革開放時間：1978年

②改革開放領導人：鄧小平

③改革開放主要內容：經濟體制改革、政治體制改革、文化體制改革等

2.關鍵詞

①農村改革：家庭聯產承包責任制

②城市改革：國有企業改革

③經濟特區：深圳、珠海、汕頭、廈門

3.句子

①改革開放是中國特色社會主義發展的重要歷史階段。

②改革開放推動了中國的現代化進程。

③改革開放使中國人民的生活水平不斷提高。教學反思與總結嗯，今天這節課，我覺得還是有不少值得反思的地方。首先，我想說的是教學方法的運用。我嘗試了多種教學方法，比如圖片展示、視頻播放、小組討論等，這些方法都挺有效的，學生們參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也發現了一些問題。比如說，在小組討論環節，有的學生比較內向，不太愿意發言，我可能需要更多地鼓勵他們，讓他們有機會表達自己的想法。

然后，就是課堂管理的部分。我注意到，在討論的時候，有些學生可能會分心，或者有些小動作。我覺得，在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力。

但是，我也發現了一些不足。比如，有些學生對改革開放的深遠影響理解還不夠深入，他們可能只是停留在表面的認識上。這就需要我在今后的教學中，更加注重引導學生進行深度思考，幫助他們建立更加全面的歷史觀。

此外，情感態度方面，我發現學生們對改革開放充滿了自豪感，他們認識到改革開放是改變中國命運的關鍵抉擇。這一點讓我很欣慰，因為這是培養學生愛國主義情懷的重要一環。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進措施：

1.在教學方法上，我打算在小組討論時，更多地關注每個學生的參與情況，確保每個學生都有發言的機會。

2.在課堂管理上，我會加強課堂紀律，通過設立明確的規則和獎勵機制，讓學生明白哪些行為是受歡迎的，哪些是不允許的。

3.在知識傳授上，我會更加注重引導學生進行深度思考，通過設置一些開放性問題，激發他們的探究欲望。

4.在情感態度培養上，我會結合具體案例，讓學生更加深刻地感受到改革開放的偉大成就，增強他們的民族自豪感。典型例題講解1.例題：

改革開放初期，我國農村實行了什么制度，這一制度對農業生產產生了什么影響？

答案：

改革開放初期，我國農村實行了家庭聯產承包責任制。這一制度將土地承包給單個農戶，極大地調動了農民的生產積極性，促進了農業生產的發展，提高了農業產量，改善了農民的生活水平。

2.例題：

改革開放后，我國建立了哪些經濟特區，這些特區對中國的經濟發展起到了什么作用？

答案：

改革開放后，我國建立了深圳、珠海、汕頭、廈門四個經濟特區。這些特區成為對外開放的窗口，引進了外資、技術和管理經驗，推動了國內經濟的快速發展，促進了經濟結構的優化和升級。

3.例題：

改革開放以來，我國城市化進程加快，試舉例說明城市化進程對城市居民生活帶來的變化。

答案：

改革開放以來，城市化進程加快，城市居民生活發生了以下變化：

-居住條件改善：住房條件得到改善，居民住房面積擴大，居住環境更加舒適。

-就業機會增多：城市化進程中，第二、第三產業快速發展，為居民提供了更多的就業機會。

-生活水平提高：居民收入水平提高，消費結構升級，生活質量得到提升。

4.例題：

改革開放以來，我國教育事業取得了哪些成就？

答案：

改革開放以來，我國教育事業取得了顯著成就：

-教育普及程度提高：義務教育全面普及，高中教育、職業教育和高等教育規模不斷擴大。

-教育質量提升：教育改革不斷深化，教育質量得到提高，培養了大批高素質人才。

-教育國際化進程加快：我國與世界各國教育交流合作日益緊密，教育國際化水平不斷提高。

5.例題：

改革開放以來，我國科技事業取得了哪些突破性進展？

答案：

改革開放以來，我國科技事業取得了以下突破性進展：

-信息技術領域：互聯網、移動通信、人工智能等新技術快速發展，推動了信息產業的崛起。

-航空航天領域：載人航天、探月工程等取得重大突破，我國成為航天強國。

-生物科技領域：基因工程、生物制藥等取得顯著成果，為人類健康事業做出了貢獻。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，參與度高。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，對于改革開放的歷史背景和重要事件有了一定的了解。但在討論環節，部分學生表現出一定的緊張和內向，需要進一步鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生們能夠圍繞改革開放的主題，提出自己的觀點和看法。各小組的展示內容豐富，包括改革開放的歷史意義、對個人生活的影響以及對中國未來發展的展望。展示過程中，學生們能夠相互補充，共同完成展示任務。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對改革開放的基本知識掌握較好，能夠正確回答關于改革開放時間、領導人、主要內容等問題。但在分析改革開放的影響和意義時，部分學生存在理解不夠深入的情況。

4.學生自評與互評：

學生們能夠對自己的學習情況進行自評，認識到自己在知識掌握、思維能力和情感態度方面