《兩、三位數除以兩位數》（教學設計）-2024-2025學年蘇教版數學四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課程設計以《兩、三位數除以兩位數》為主題，緊密圍繞蘇教版數學四年級上冊教材內容，旨在幫助學生掌握兩位數除以兩位數的計算方法。設計思路遵循以下原則：一是結合學生實際，注重培養學生的計算能力和思維能力；二是通過豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度；三是注重理論與實踐相結合，讓學生在實踐中學會運用所學知識。二、核心素養目標1.培養學生的數學運算能力，使其能夠熟練進行兩位數除以兩位數的計算。

2.增強學生的邏輯思維能力，通過解題過程理解除法的含義和運算規律。

3.提升學生的數學應用意識，學會將數學知識應用于解決實際問題。

4.培養學生的合作探究精神，通過小組討論和合作解決問題，提高團隊協作能力。三、重點難點及解決辦法重點：掌握兩位數除以兩位數的計算方法，包括試商、除法豎式的書寫和計算步驟。

難點：理解除法的含義，正確進行試商和解決除盡與余數的問題。

解決辦法：

1.通過實際操作和直觀演示，幫助學生理解除法的含義。

2.設計分層練習，從簡單到復雜，逐步提高學生的計算能力。

3.利用小組合作，引導學生共同探討試商的策略，培養解決問題的能力。

4.針對除盡與余數的問題，通過變式練習，幫助學生理解和掌握處理方法。

5.定期進行反饋和評價，及時調整教學策略，確保學生掌握重點知識。四、教學方法與策略1.采用講授法，結合實物教具和多媒體演示，直觀展示除法運算過程。

2.運用討論法，組織學生分組討論除法計算中的難點問題，促進合作學習。

3.設計游戲活動，如“除法接力”等，激發學生學習興趣，提高參與度。

4.利用網絡資源，展示相關教學視頻，幫助學生理解抽象的除法概念。

5.鼓勵學生進行探究式學習，通過實驗操作和實際應用，深化對除法運算的理解。五、教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：通過故事講述，如“小猴摘桃”問題，引出除法運算的概念。

2.提出問題：引導學生思考，如果小猴有15個桃子，要平均分給3個猴子，每個猴子能得到多少個桃子？

3.激發興趣：提出“如何用數學方法解決這個問題？”引發學生好奇心，進入新課。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解除法：解釋除法的意義，通過“包含”和“平均分”的概念，幫助學生理解除法的本質。

2.試商方法：演示試商的過程，講解如何估算商的大小，以及如何調整商的位數。

3.除法豎式：詳細講解兩位數除以兩位數的豎式計算方法，包括除數、被除數和商的書寫位置。

4.舉例講解：通過實際例題，引導學生練習試商和豎式計算。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，進行除法計算練習，互相檢查和討論。

2.當堂反饋：教師巡視指導，針對學生遇到的困難進行個別輔導。

3.答疑環節：學生提出問題，教師集中解答，加深學生對知識點的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問方式：通過提問檢查學生對除法概念和計算方法的理解。

2.問題設計：設計開放性問題，如“如果你有20個蘋果，要分給4個朋友，除了豎式計算，還能用其他方法嗎？”

3.學生回答：鼓勵學生積極參與，展示不同的解題思路。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.合作探究：小組討論如何將除法運算應用于實際情境，如購物找零、分配任務等。

2.案例分析：展示一個實際案例，讓學生分析問題并運用除法運算解決問題。

3.學生展示：每個小組選取一名代表展示小組的解決方案，全班學生共同評價。

六、解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.應用能力：引導學生將所學除法知識應用于實際生活，如解決購物、分配資源等問題。

2.創新思維：鼓勵學生嘗試不同的解題方法，培養學生的創新思維。

3.團隊合作：通過小組合作，提高學生的溝通協作能力和解決問題的團隊精神。

七、課堂小結（5分鐘）

1.回顧總結：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.鞏固知識：布置課后練習題，幫助學生鞏固所學知識。

3.鼓勵反思：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，發現不足，改進學習方法。六、學生學習效果一、知識掌握

1.學生能夠熟練掌握兩位數除以兩位數的計算方法，包括試商、除法豎式的書寫和計算步驟。

2.學生能夠正確理解和運用“包含”和“平均分”的概念，理解除法的含義。

3.學生能夠識別和解決除法運算中的除盡與余數問題，并能夠運用所學知識解決實際問題。

二、技能提升

1.學生通過實際操作和討論，提高了邏輯思維能力和問題解決能力。

2.學生在小組合作中，學會了如何與他人溝通、協作，提高了團隊協作技能。

3.學生通過探究式學習，培養了創新思維和獨立思考能力。

三、情感態度

1.學生對數學產生了更濃厚的興趣，愿意主動學習數學知識。

2.學生在解決實際問題的過程中，增強了自信心和成就感。

3.學生學會了尊重他人意見，培養了良好的學習習慣和自律意識。

四、核心素養

1.數學運算能力得到提升，能夠熟練進行數學計算，為后續學習打下堅實基礎。

2.邏輯思維能力得到鍛煉，能夠運用數學思維解決生活中的問題。

3.應用意識得到加強，能夠將數學知識應用于實際生活，提高生活品質。

4.合作探究精神得到培養，能夠與他人共同解決問題，提高團隊協作能力。

五、綜合評價七、教學反思與總結哎呀，今天這節課下來，我覺得自己還是有挺多收獲的。首先啊，我得說說這節課的教學方法。我用了講授法和討論法相結合的方式，我覺得效果還是不錯的。學生們在課堂上都很活躍，尤其是討論環節，大家都能積極參與進來，這讓我挺高興的。

不過呢，我也發現了一些問題。比如說，在講授新課的時候，我發現有些學生對于除法的概念理解得不夠透徹，我在講解時可能需要更加細致一些，用更直觀的方法去幫助他們理解。還有啊，我在提問的時候，有的問題可能太簡單了，有的又太復雜，以后我得注意這個問題，設計一些難度適中的問題，讓每個學生都能參與進來。

至于教學策略，我覺得我在分組練習和合作探究環節做得還不錯。學生們在小組里互相討論，互相幫助，這種氛圍挺好的。但是，我也注意到，有些學生可能因為害怕出錯而不太敢發言，我在今后的教學中，得想辦法鼓勵他們，讓他們敢于表達自己的觀點。

管理方面，我覺得課堂紀律總體還是不錯的，但是偶爾還是有學生分心，這讓我意識到，我得在課堂管理上下點功夫，比如可以通過一些小獎勵來激勵學生集中注意力。

說到教學效果，我覺得學生們在這節課上還是有挺大進步的。他們不僅學會了兩位數除以兩位數的計算方法，而且對除法的理解也更加深入了。在情感態度方面，我發現學生們對數學的興趣明顯提高了，這讓我感到很欣慰。

當然，也有不足之處。比如，我在講解豎式計算的時候，可能沒有足夠的時間讓學生去練習，導致有些學生掌握得不是很好。所以，我打算在今后的教學中，增加一些練習環節，讓學生有更多的時間去鞏固。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-兩位數除以兩位數的計算方法

-試商的步驟和策略

-除法豎式的書寫和計算步驟

-除盡與余數的處理方法

②關鍵詞：

-試商

-除法豎式

-商

-被除數

-除數

-余數

③重點句子：

-“試商是兩位數除以兩位數計算的關鍵步驟。”

-“除法豎式計算時，要注意商的位數和位置。”

-“當除數和被除數相除后，如果能夠整除，則沒有余數。”

-“在計算過程中，如果出現余數，要正確處理。”課堂1.課堂提問評價

-通過課堂提問，實時了解學生對兩位數除以兩位數計算方法的理解程度。

-設計開放式問題，鼓勵學生積極思考，如：“如果你有24個蘋果，要平均分給6個小朋友，你會怎么計算？”

-觀察學生在回答問題時是否能夠正確運用除法概念和計算步驟。

-對于回答正確的學生給予表揚，對于回答錯誤的學生耐心引導，幫助他們糾正錯誤。

2.觀察評價

-在課堂練習環節，觀察學生的計算過程，注意他們的計算速度和準確性。

-注意學生的合作情況，觀察他們在小組討論中的參與度和表現。

-對學生在課堂上的注意力集中程度進行評價，及時調整教學節奏。

3.測試評價

-設計隨堂測試，檢驗學生對兩位數除以兩位數計算方法的掌握情況。

-測試題應包括基礎題和應用題，以全面評估學生的能力。

-對測試結果進行統計分析，找出學生在計算過程中的常見錯誤，為后續教學提供參考。

4.學生自評與互評

-引導學生進行自我評價，反思自己在計算過程中的優點和不足。

-鼓勵學生之間進行互評，學會從他人的錯誤中吸取教訓，共同進步。

5.作業評價

-對學生的作業進行認真批改，關注作業的正確率和完成情況。

-及時反饋學生的學習效果，對于作業中出現的錯誤，給出具體的改正建議。

-鼓勵學生在遇到困難時主動尋求幫助，培養他們獨立解決問題的能力。

6.教學效果評價

-通過課堂評價和作業評價，綜合評估本節課的教學效果。

-關注學生在知識、技能和情感態度方面的進步，為今后的教學提供依據。

-定期與學生和家長溝通，了解他們對教學活動的意見和建議，不斷改進教學方法。

7.教學反思

-教師對課堂評價結果進行反思，總結教學過程中的優點和不足。

-根據評價結果，調整教學策略，優化教學內容，提高教學質量。課后作業1.實際應用題

-題目：小明有36個蘋果，他想平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到多少個蘋果？

-答案：36÷4=9，每個朋友能分到9個蘋果。

2.試商題

-題目：計算57÷8。

-答案：首先試商，8乘以7等于56，接近57，所以商是7。57減去56等于1，余數是1。因此，57÷8=7余1。

3.除法豎式題

-題目：計算82÷9。

-答案：

```

9|82

-72

----

10

```

-商是9，余數是10。

4.除盡題

-題目：計算48÷6。

-答案：48÷6=8，因為48可以被6整除，沒有余數。

5.復合應用題

-題目：一