28《有的人紀(jì)念魯迅有感》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）28《有的人紀(jì)念魯迅有感》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本課《有的人紀(jì)念魯迅有感》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過詩(shī)歌鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解魯迅先生的生平事跡，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和愛國(guó)主義情感。通過學(xué)習(xí)《有的人紀(jì)念魯迅有感》，學(xué)生能夠提升對(duì)詩(shī)歌的鑒賞水平，增強(qiáng)對(duì)魯迅先生及其作品的了解，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛和對(duì)國(guó)家文化的自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)歌《有的人紀(jì)念魯迅有感》的主題思想，把握詩(shī)人對(duì)魯迅先生的敬仰之情。

-領(lǐng)悟詩(shī)歌的意象和修辭手法，如比喻、排比等，分析其表達(dá)效果。

-通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)，理解魯迅先生的人格魅力及其對(duì)后世的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解詩(shī)歌中“有的人”和“有的人”所代表的不同人群，以及詩(shī)人通過對(duì)比所表達(dá)的價(jià)值觀念。

-把握詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理，如生命的意義、人性的光輝等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。

-在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在講解“俯下身子給人們當(dāng)牛馬”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生的人格特質(zhì)及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書《有的人紀(jì)念魯迅有感》

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：魯迅先生的生平資料、相關(guān)詩(shī)歌作品的電子文本

-教學(xué)手段：詩(shī)歌朗讀、小組討論、寫作練習(xí)、多媒體展示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生閱讀魯迅先生的生平簡(jiǎn)介，了解其作品風(fēng)格和影響。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《有的人紀(jì)念魯迅有感》詩(shī)歌，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“詩(shī)歌中‘有的人’和‘有的人’分別代表了哪兩種人？作者為何要這樣對(duì)比？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生的理解和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解魯迅先生的生平事跡和詩(shī)歌的背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放魯迅先生的照片或相關(guān)視頻，引出《有的人紀(jì)念魯迅有感》詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的主題思想、意象和修辭手法，結(jié)合魯迅先生的生平事跡進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的對(duì)比手法及其效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，掌握詩(shī)歌的鑒賞方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于魯迅先生及其作品的小論文，結(jié)合詩(shī)歌《有的人紀(jì)念魯迅有感》進(jìn)行思考。

-提供拓展資源：推薦一些魯迅先生的作品和相關(guān)研究資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀魯迅先生的其他作品，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《吶喊》：推薦學(xué)生閱讀魯迅的短篇小說(shuō)集《吶喊》，特別是《狂人日記》、《阿Q正傳》等作品，這些作品體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻批判和對(duì)人性的深刻洞察。

-《彷徨》：學(xué)生可以閱讀魯迅的另一部短篇小說(shuō)集《彷徨》，了解他在新文化運(yùn)動(dòng)后對(duì)社會(huì)的反思和對(duì)個(gè)人命運(yùn)的關(guān)切。

-《朝花夕拾》：這是一部魯迅先生的散文集，其中收錄了魯迅的童年回憶和一些社會(huì)觀察，適合學(xué)生了解魯迅的個(gè)人生活和思想發(fā)展。

-《且介亭雜文》：這是魯迅晚年的雜文集，收錄了他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一些雜文，反映了他的愛國(guó)情懷和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-魯迅生平研究：學(xué)生可以自主查找魯迅先生的生平資料，了解他的成長(zhǎng)背景、文學(xué)創(chuàng)作歷程和社會(huì)活動(dòng)，從而更全面地認(rèn)識(shí)這位偉大的文學(xué)家。

-魯迅作品比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生比較魯迅不同時(shí)期的作品，如早期作品與后期作品的差異，分析其創(chuàng)作風(fēng)格的變化和社會(huì)環(huán)境的影響。

-魯迅作品主題分析：鼓勵(lì)學(xué)生深入研究魯迅作品中的主題，如批判舊社會(huì)、關(guān)注底層人民、倡導(dǎo)個(gè)性解放等，探討這些主題在當(dāng)今社會(huì)的意義。

-魯迅與同時(shí)代作家比較：學(xué)生可以比較魯迅與其他同時(shí)代作家的作品，如郭沫若、茅盾等，分析他們的創(chuàng)作特點(diǎn)、文學(xué)成就和社會(huì)影響。

-魯迅作品中的文化現(xiàn)象研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅作品中反映的文化現(xiàn)象，如封建禮教、科舉制度、民族自尊等，探討這些文化現(xiàn)象的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)意義。

3.組織實(shí)踐活動(dòng)

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：學(xué)生可以組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，選擇魯迅的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，通過聲音的傳達(dá)感受詩(shī)歌的情感和意境。

-文學(xué)講座：邀請(qǐng)文學(xué)專家或魯迅研究學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解魯迅的文學(xué)成就和社會(huì)影響。

-創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿魯迅的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌或散文，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)魯迅文學(xué)的理解和運(yùn)用。

4.利用現(xiàn)代科技手段

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：推薦學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如國(guó)家圖書館的數(shù)字資源庫(kù)，查找魯迅的作品和相關(guān)研究資料。

-電子書籍閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生通過電子書籍閱讀魯迅的作品，方便快捷地獲取更多閱讀體驗(yàn)。

-視頻資源觀看：推薦學(xué)生觀看與魯迅相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地了解魯迅的生平和作品。課后作業(yè)1.詩(shī)歌理解與分析

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)結(jié)合《有的人紀(jì)念魯迅有感》這首詩(shī)歌，分析詩(shī)人對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)，并解釋詩(shī)歌中“有的人”和“有的人”所代表的意義。

答案示例：詩(shī)歌通過對(duì)比“有的人”和“有的人”，贊揚(yáng)了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，批判了那些自私自利、只顧自己的人。其中，“有的人”代表了那些為人民服務(wù)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍坝械娜恕眲t代表了那些自私自利、缺乏社會(huì)責(zé)任感的人。

2.詩(shī)歌意象解析

作業(yè)內(nèi)容：在《有的人紀(jì)念魯迅有感》中，詩(shī)人運(yùn)用了哪些意象來(lái)表達(dá)對(duì)魯迅先生的敬仰之情？請(qǐng)舉例說(shuō)明并分析其作用。

答案示例：詩(shī)歌中使用了“蜜蜂”、“牛馬”等意象，通過這些意象，詩(shī)人將魯迅先生比作辛勤勞作的蜜蜂和無(wú)私奉獻(xiàn)的牛馬，突出了魯迅先生為人民付出的辛勤努力和崇高精神。

3.詩(shī)歌情感體驗(yàn)

作業(yè)內(nèi)容：閱讀《有的人紀(jì)念魯迅有感》，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)歌的情感體驗(yàn)，并說(shuō)明這種情感體驗(yàn)是如何在詩(shī)歌中體現(xiàn)的。

答案示例：這首詩(shī)歌讓我感受到了對(duì)魯迅先生的敬仰和懷念之情。詩(shī)人通過詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)魯迅先生無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)精神的贊美，這種情感在詩(shī)歌的每一句中都得到了充分的體現(xiàn)。

4.魯迅先生生平事跡了解

作業(yè)內(nèi)容：簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的生平事跡，并結(jié)合《有的人紀(jì)念魯迅有感》這首詩(shī)歌，談?wù)勀銓?duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)。

答案示例：魯迅先生是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，他的一生致力于文學(xué)創(chuàng)作和社會(huì)改革。在《有的人紀(jì)念魯迅有感》這首詩(shī)歌中，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)魯迅先生無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)精神的贊揚(yáng)，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到魯迅先生是一位偉大的文學(xué)家和思想家。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作模仿

作業(yè)內(nèi)容：模仿《有的人紀(jì)念魯迅有感》這首詩(shī)歌的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)對(duì)某位歷史人物或當(dāng)代英雄的敬仰之情的詩(shī)歌。

答案示例：

有的人，如松柏，

在風(fēng)雨中挺立；

有的人，如星辰，

在黑暗中指引。

他們，是人民的脊梁，

是時(shí)代的先鋒；

他們，用生命譜寫，

崇高的贊歌。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅先生生平簡(jiǎn)介

-《有的人紀(jì)念魯迅有感》詩(shī)歌主題

-詩(shī)歌中的意象和修辭手法

②關(guān)鍵詞句：

-“有的人，騎在人民頭上：人民把他摔垮；

有的人，給人民作牛馬：人民永遠(yuǎn)記住他。”

③詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：

-引言：引出魯迅先生

-對(duì)比：對(duì)比“有的人”和“有的人”

-總結(jié)：總結(jié)魯迅先生的精神品質(zhì)作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀魯迅先生的《吶喊》或《彷徨》中的任意一篇短篇小說(shuō)，撰寫一篇讀書筆記，內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)故事情節(jié)、人物形象、主題思想的解讀，以及對(duì)魯迅先生寫作手法的分析。

-目標(biāo)：通過閱讀原著，加深對(duì)魯迅先生文學(xué)風(fēng)格的理解，提高學(xué)生的閱讀和分析能力。

2.以“紀(jì)念魯迅”為主題，創(chuàng)作一篇短文，結(jié)合《有的人紀(jì)念魯迅有感》這首詩(shī)歌，表達(dá)你對(duì)魯迅先生的敬意和對(duì)他精神品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力。

3.選擇詩(shī)歌《有的人紀(jì)念魯迅有感》中的一句或多句，進(jìn)行個(gè)性化解讀，并嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯，闡述你的理解和翻譯思路。

-目標(biāo)：通過解讀和翻譯，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。

4.收集有關(guān)魯迅先生的圖片、視頻或音頻資料，制作一份小型的魯迅先生生平介紹PPT，并在課堂上進(jìn)行展示。

-目標(biāo)：通過收集資料和制作PPT，提高學(xué)生的信息處理能力和多媒體制作技能。

5.小組討論：分組討論魯迅先生的作品對(duì)社會(huì)的影響，以及他在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，撰寫一份討論報(bào)告。

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力，加深對(duì)魯迅先生及其作品的社會(huì)意義的理解。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于閱讀作業(yè)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)魯迅先生作品的理解深度和寫作筆記的質(zhì)量，及時(shí)批改并給出具體的評(píng)價(jià)和建議。

2.對(duì)于寫作作業(yè)，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和思想內(nèi)容，指出文章的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供修改建議。

3.對(duì)于詩(shī)歌解讀和翻譯作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的把握和翻譯的準(zhǔn)確性，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，并對(duì)翻譯技巧進(jìn)行指導(dǎo)。

4.對(duì)于PPT制作作業(yè)，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的資料收集能力、PPT設(shè)計(jì)和演講效果，提供改進(jìn)意見，并鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的成果。

5.對(duì)于小組討論報(bào)告，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的合作精神、研究深度和報(bào)告結(jié)構(gòu)，給出反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極分享和討論。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《有的人紀(jì)念魯迅有感》，這首詩(shī)歌讓我感觸頗深。我覺得，教學(xué)的效果如何，關(guān)鍵在于我們是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入思考，并且將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的理解和能力。

首先，我覺得今天的教學(xué)過程是成功的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放魯迅先生的圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)這位偉大的文學(xué)家有了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解詩(shī)歌的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題思想，分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，讓他們體會(huì)到詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解詩(shī)歌中的對(duì)比手法時(shí)，我可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和消化。有些學(xué)生對(duì)于“有的人”和“有的人”所代表的意義理解不夠深入，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的思考空間。

另外，我覺得在課堂互動(dòng)方面，還可以做得更好。雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論和提問環(huán)節(jié)，但實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者是對(duì)課堂活動(dòng)缺乏興趣。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)谡n堂上真正動(dòng)起來(lái)。

在作業(yè)布置方面，我嘗試了多種類型的作業(yè)，包括閱讀原著、寫作、詩(shī)歌解讀和PPT制作等，旨在提高學(xué)生的綜合能力。但從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們