2024-2025學年高中生物第5章第3節ATP的主要來源——細胞呼吸教學實錄新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中生物第5章第3節ATP的主要來源——細胞呼吸教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的生命觀念，使學生理解細胞呼吸在生物體內能量轉換中的作用。

2.提升學生的科學思維，通過實驗探究和數據分析，讓學生學會運用科學方法分析細胞呼吸過程。

3.增強學生的科學探究能力，通過設計實驗方案、收集和分析數據，培養學生的問題解決能力。

4.強化學生的社會責任感，認識到細胞呼吸在維持生物體生命活動中的重要性，以及與人類健康和環境保護的關系。重點難點及解決辦法重點：

1.細胞呼吸的概念和過程：重點理解細胞呼吸的定義、類型和基本過程，能夠區分有氧呼吸和無氧呼吸。

2.ATP的生成：重點掌握ATP在細胞呼吸中的生成機制，理解ATP作為直接能源物質的重要性。

難點：

1.細胞呼吸過程的能量轉換：難點在于理解細胞呼吸過程中能量從有機物到ATP的轉換過程，以及能量守恒定律的應用。

2.實驗設計與數據分析：難點在于設計實驗方案來驗證細胞呼吸的過程，并能夠正確分析實驗數據。

解決辦法：

1.通過多媒體展示和實際操作，幫助學生直觀理解細胞呼吸的概念和過程。

2.結合實例和圖表，詳細講解能量轉換的原理，并通過課堂討論加深理解。

3.設計簡單的實驗，讓學生分組進行，通過實驗操作和數據分析，培養實驗技能和科學探究能力。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先通過講解細胞呼吸的基本概念和過程，然后引導學生討論ATP的生成機制。

2.設計實驗操作環節，讓學生親自進行細胞呼吸實驗，觀察現象，記錄數據，分析結果。

3.利用多媒體展示細胞呼吸的動畫，幫助學生形象理解復雜的過程。

4.通過小組合作學習，讓學生在小組內分享實驗心得，互相討論問題，培養團隊協作能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：提出問題：“同學們，你們知道我們的身體是如何獲取能量的嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧細胞的結構和功能，以及細胞內能量轉換的基本概念。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹細胞呼吸的概念，包括有氧呼吸和無氧呼吸。

b.詳細講解有氧呼吸的三個階段：糖解作用、檸檬酸循環和電子傳遞鏈。

c.解釋無氧呼吸的過程和特點。

-舉例說明：

a.通過實例說明細胞呼吸在不同生物體中的重要性。

b.舉例說明ATP在細胞內的作用，如肌肉收縮、神經沖動傳導等。

-互動探究：

a.引導學生討論細胞呼吸在不同環境下的作用。

b.設計問題，讓學生思考細胞呼吸如何影響生物體的能量代謝。

3.實驗演示（約15分鐘）

-展示細胞呼吸實驗，包括酵母菌發酵實驗和人體細胞呼吸實驗。

-分析實驗結果，講解實驗原理和注意事項。

4.小組討論（約10分鐘）

-將學生分成小組，每組選擇一個與細胞呼吸相關的問題進行討論。

-鼓勵學生提出自己的觀點，并分享給其他小組。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生獨立完成練習題，鞏固對細胞呼吸過程的理解。

b.進行小組合作，共同完成案例分析題。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，解答學生在練習過程中遇到的問題。

b.對學生的練習情況進行點評，指出錯誤和不足。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調細胞呼吸在生物體能量代謝中的重要性。

-引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

7.作業布置（約2分鐘）

-布置課后作業，包括完成教材中的相關練習題和思考題。

-提醒學生預習下一節課的內容。

教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學節奏和內容，確保教學目標的實現。同時，注重培養學生的科學素養和團隊協作能力。學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述細胞呼吸的概念、類型和過程。

-學生理解了ATP在細胞呼吸中的生成機制，以及ATP作為直接能源物質的重要性。

-學生掌握了有氧呼吸和無氧呼吸的區別，以及它們在不同生物體中的作用。

2.能力提升：

-學生通過實驗操作和數據分析，提高了科學探究和實驗設計的能力。

-學生在小組討論中，學會了如何表達自己的觀點，并傾聽他人的意見，增強了溝通和協作能力。

-學生通過解決實際問題，提升了問題解決和分析問題的能力。

3.思維發展：

-學生能夠運用細胞呼吸的知識解釋生物體的生理現象，如肌肉收縮、神經沖動傳導等。

-學生通過案例分析，學會了從多角度思考問題，培養了批判性思維。

-學生在討論中，學會了邏輯推理和辯證分析，提高了思維品質。

4.應用能力：

-學生能夠將細胞呼吸的知識應用于實際生活，如了解食物的消化過程、運動時的能量供應等。

-學生能夠將細胞呼吸的原理與環境保護、能源利用等領域相結合，提高了環保意識和可持續發展意識。

-學生在課后作業中，能夠將所學知識應用于解決實際問題，如設計實驗方案、撰寫實驗報告等。

5.學習態度：

-學生對生物學產生了濃厚的興趣，愿意主動學習和探索相關知識。

-學生在課堂上積極參與，勇于提問和表達自己的觀點。

-學生能夠認識到學習的重要性，形成了良好的學習習慣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體教學與實驗操作結合：我在教學中嘗試了將多媒體教學與實際實驗操作相結合的方法。比如，通過動畫演示細胞呼吸的過程，讓學生直觀地理解抽象的概念。同時，我也設計了實驗，讓學生親自動手操作，加深對知識的理解。這種教學方法受到了學生的歡迎，也提高了他們的學習興趣。

2.案例教學法：我還嘗試了案例教學法，通過分析真實案例，讓學生在解決問題的過程中學習細胞呼吸的知識。這種方法不僅提高了學生的實際應用能力，也讓他們更加關注生物學在現實生活中的應用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在討論和實驗環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些概念理解不夠深入，或者是對實驗操作不熟悉。這需要我在今后的教學中更加關注每個學生的需求，提供個性化的指導。

2.教學節奏把握不夠精準：有時候，我在講解新知識時，可能會因為過于詳細而耽誤了時間，導致練習環節不夠充分。這需要我更好地控制教學節奏，確保每個環節都有足夠的時間。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等。同時，我會針對不同學生的需求，提供個性化的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.優化教學節奏：我會提前規劃好每節課的內容和時間，確保教學節奏更加緊湊。在講解新知識時，我會盡量簡潔明了，避免冗長，同時在練習環節給予學生充分的練習時間。

3.強化教學反饋：我會定期收集學生的反饋，了解他們在學習過程中遇到的問題和困難，并及時調整教學方法。同時，我也會通過學生的作業和實驗報告來評估他們的學習效果，確保教學目標的達成。作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材中的“細胞呼吸實驗報告”，要求學生記錄實驗步驟、觀察到的現象以及實驗結果的分析。

2.選擇兩個與細胞呼吸相關的實際案例，如運動時的能量供應、植物光合作用與呼吸作用的聯系，撰寫簡短的報告，分析細胞呼吸在這些案例中的作用。

3.回答以下問題，并簡要闡述自己的觀點：

a.細胞呼吸對生物體有什么重要性？

b.有氧呼吸和無氧呼吸有什么區別？

c.如何提高細胞呼吸的效率？

作業反饋：

1.對學生的實驗報告進行批改，檢查實驗步驟是否完整，觀察現象是否準確，分析結果是否合理。對于實驗報告中存在的問題，如步驟遺漏、現象描述不準確等，給予具體的指導和糾正。

2.對案例報告進行評估，關注學生的分析能力和邏輯思維。對于分析不深入、邏輯不清晰的地方，提出改進建議，如補充相關知識點、調整分析角度等。

3.對問題回答進行批改，檢查學生對細胞呼吸重要性的理解，以及區分有氧呼吸和無氧呼吸的能力。對于回答不準確或理解偏差的地方，給出正確的解釋和糾正，并鼓勵學生進一步思考。

4.通過課堂提問、小組討論等方式，了解學生對作業的理解程度，及時解答學生的疑問。

5.鼓勵學生之間互相批改作業，通過同伴學習的方式，提高學生的自我評估和反饋能力。

6.定期收集學生的作業反饋，了解他們在學習過程中的困難和需求，調整教學策略，確保作業布置的有效性。

7.對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發學生的學習積極性；對于表現不佳的學生，給予個別輔導，幫助他們克服學習困難。

8.在下一節課的開始，對作業進行總結和點評，讓學生了解自己的學習成果，并針對存在的問題進行改進。板書設計①細胞呼吸概述

-細胞呼吸概念

-細胞呼吸類型（有氧呼吸、無氧呼吸）

-細胞呼吸作用

②有氧呼吸過程

-糖解作用

-1葡萄糖→2丙酮酸+2ATP+2NADH

-檸檬酸循環

-2丙酮酸+6NADH+2FADH2+2ATP→6CO2+10NADH+2FADH2+2ATP

-電子傳遞鏈

-10NADH+2FADH2→34ATP

③無氧呼吸過程

-乳酸發酵

-1葡萄糖→2乳酸+2ATP

-乙醇發酵

-1葡萄糖→2乙醇+2CO2+2ATP

④ATP生成

-ATP是細胞內的直接能源物質

-ATP生成途徑：細胞呼吸

-ATP水解：細胞內各種生命活動

⑤細胞呼吸的意義

-提供能量支持細胞活動

-維持生物體生命活動

-與細胞分裂、生長、運動等密切相關課后作業1.實驗報告分析題：

-實驗報告：某小組進行了酵母菌發酵實驗，記錄了在不同溫度下酵母菌發酵產生的二氧化碳量。

-問題：根據實驗數據，分析溫度對酵母菌發酵的影響，并解釋原因。

-答案：實驗結果顯示，在一定溫度范圍內，隨著溫度的升高，酵母菌發酵產生的二氧化碳量增加。這是因為溫度升高有利于酵母菌的代謝活動，加速了糖解作用和檸檬酸循環，從而增加了ATP的生成和二氧化碳的釋放。

2.案例分析題：

-案例背景：某運動員在進行長時間耐力訓練時，感到疲勞，肌肉酸痛。

-問題：分析運動員疲勞和肌肉酸痛的原因，并說明細胞呼吸在其中的作用。

-答案：運動員疲勞和肌肉酸痛的原因可能是由于長時間高強度運動導致細胞內氧氣供應不足，細胞進行無氧呼吸產生乳酸，乳酸積累導致肌肉酸痛。細胞呼吸在這個過程中提供了能量，同時乳酸的積累也是肌肉疲勞的表現。

3.應用題：

-問題：解釋為什么植物在夜間無法進行光合作用，但仍然可以進行細胞呼吸？

-答案：植物在夜間無法進行光合作用是因為缺乏光照，無法進行光反應階段。然而，細胞呼吸是一個不需要光照的過程，它可以在有光或無光的情況下進行。因此，植物在夜間仍然可以通過細胞呼吸獲取能量。

4.判斷題：

-問題：細胞呼吸過程中，ATP的生成量在電子傳遞鏈階段最多。

-答案：錯誤。雖然電子傳遞鏈階段確實產生了大量的ATP，但ATP的生成量在糖解