魯教版英語七下Unit2I’mgoingtostudycomputerscienceSectionB3a-SelfCheck（單元整體+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元使用魯教版英語七下教材，共安排了3個課時。單元主題是“I’mgoingtostudycomputerscience”，涉及學科為英語。通過對本單元的學習，學生將能夠掌握與學術方向選擇相關的詞匯和表達方式，以及如何談論未來的計劃。

一.課標要求

本單元體現了英語核心素養中的“人與自我”主題，培養學生描述個人計劃和期望的能力。根據新課標要求，通過本單元的學習，學生應能達到以下能力和意識：

1.詞匯和語法：學生能夠掌握和運用本單元所學的詞匯和語法結構，如“I’mgoingtostudy...”和“Whataboutyou?”等。

2.聽力理解：學生能夠理解對話內容，抓住關鍵信息，如人物、計劃和原因等。

3.口語表達：學生能夠運用所學詞匯和語法，與他人交流自己的未來計劃和學術方向。

4.閱讀理解：學生能夠理解文章的主旨大意，抓住關鍵信息，如人物、計劃和原因等。

5.寫作能力：學生能夠運用所學詞匯和語法，撰寫關于自己未來計劃的短文。

6.文化意識：學生能夠了解不同國家的學術方向選擇和文化背景，培養跨文化交際的意識。

二.單元內容分析

本單元主題是“I’mgoingtostudycomputerscience”，共包括三個課時，分別是SectionB3a-3c和SelfCheck。本單元主要圍繞學術方向選擇和未來計劃展開，通過不同的人物和情境，讓學生運用所學詞匯和語法，描述自己的未來計劃和理由。

第一課時：SectionB3a

本課時主要介紹了一位名叫LiMing的學生，他告訴他的朋友們他將來想學習計算機科學。學生通過聽力和閱讀，理解對話內容，掌握關鍵詞匯和語法結構。教學重點是讓學生能夠理解和運用“I’mgoingtostudy...”和“Whataboutyou?”等表達方式。

第二課時：SectionB3b

本課時通過閱讀一篇關于不同學術方向選擇的短文，讓學生進一步了解各種學術領域。學生需要理解文章的主旨大意，抓住關鍵信息，如人物、計劃和原因等。教學重點是提高學生的閱讀理解能力，培養他們運用所學詞匯和語法進行口語表達的能力。

第三課時：SectionB3c

本課時以小組活動形式進行，學生需要根據所給的情境，編寫一段對話，描述自己的未來計劃和理由。教學重點是培養學生的口語表達能力和團隊合作精神。

SelfCheck：

本課時是單元總結和鞏固，學生需要完成相關的練習題，檢查自己對單元內容的掌握程度。教學重點是讓學生能夠運用所學詞匯和語法，獨立完成練習，提高自我檢測能力。

三.單元內容框架

本單元的設計意圖是通過學習學術方向選擇和未來計劃的話題，讓學生能夠運用所學詞匯和語法，描述自己的未來計劃和理由。各個課時的學習目標和教學實施如下：

第一課時：SectionB3a

設計意圖：讓學生通過聽力和閱讀，理解對話內容，掌握關鍵詞匯和語法結構。

學習目標：1.能夠理解和運用“I’mgoingtostudy...”和“Whataboutyou?”等表達方式。

教學實施：1.引導學生聽對話，理解人物和情境。2.講解關鍵詞匯和語法結構。3.練習口語表達，兩人一組進行對話。

第二課時：SectionB3b

設計意圖：提高學生的閱讀理解能力，培養他們運用所學詞匯和語法進行口語表達的能力。

學習目標：1.能夠理解文章的主旨大意，抓住關鍵信息。2.能夠運用所學詞匯和語法，進行口語表達。

教學實施：1.引導學生閱讀文章，理解人物、計劃和原因等關鍵信息。2.講解文章中的關鍵詞匯和語法結構。3.進行小組討論，運用所學詞匯和語法進行口語表達。

第三課時：SectionB3c

設計意圖：培養學生的口語表達能力和團隊合作精神。

學習目標：1.能夠根據所給情境，編寫一段對話，描述自己的未來計劃和理由。

教學實施：1.引導學生根據情境，編寫對話。2.分組進行對話表演，互相評價。

SelfCheck：

設計意圖：讓學生能夠運用所學詞匯和語法，獨立完成練習，提高自我檢測能力。

學習目標：1.能夠獨立完成練習，檢查自己對單元內容的掌握程度。

教學實施：1.引導學生獨立完成練習。2.講解練習答案，進行點評。

四.單元課時分配

每個課時的具體內容、目標、方法、資源和評估如下：

第一課時：SectionB3a

內容：介紹LiMing和他的未來計劃。

目標：1.能夠理解和運用“I’mgoingtostudy...”和“Whataboutyou?”等表達方式。

方法：聽力和閱讀，小組討論。

資源：教材、多媒體課件。

評估：口語表達和聽力理解能力的評估。

第二課時：SectionB3b

內容：閱讀關于不同學術方向選擇的短文。

目標：1.能夠理解文章的主旨大意，抓住關鍵信息。2.能夠運用所學詞匯和語法，進行口語表達。

方法：閱讀理解，小組討論。

資源：教材、多媒體課件。

評估：閱讀理解和口語表達能力的評估。

第三課時：SectionB3c

內容：編寫對話，描述自己的未來計劃和理由。

目標：1.能夠根據所給情境，編寫一段對話，描述自己的未來計劃和理由。

方法：小組活動，對話編寫和表演。

資源：教材、多媒體課件。

評估：口語表達能力和團隊合作精神的評估。

SelfCheck：

內容：完成練習題，檢查自己對單元內容的掌握程度。

目標：1.能夠獨立完成練習，提高自我檢測能力。

方法：獨立完成練習，講解答案。

資源：教材、多媒體課件。

評估：練習完成情況和自我檢測能力的評估。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力：

本單元旨在通過學習與學術方向選擇和未來計劃相關的詞匯和表達方式，提高學生的語言能力。具體目標包括：

-能夠理解和運用本單元所學的關鍵詞匯和語法結構，如“I’mgoingtostudy...”和“Whataboutyou?”等。

-能夠運用所學詞匯和語法，與他人交流自己的未來計劃和學術方向。

-能夠理解和表達不同學術領域選擇的原因和期望。

2.思維品質：

本單元通過討論學術方向選擇和未來計劃的話題，培養學生的思維品質。具體目標包括：

-能夠理解和分析不同人物和情境下的未來計劃和理由。

-能夠運用批判性思維，分析和評價不同學術領域的優缺點。

-能夠根據情境，靈活運用所學詞匯和語法，進行創新性的思考和表達。

3.學習能力：

本單元通過不同的教學活動和任務，培養學生的學習能力。具體目標包括：

-能夠獨立完成聽力、閱讀和寫作任務，提高自主學習的能力。

-能夠在小組活動中，與他人合作，共同完成任務，提高團隊合作的能力。

-能夠通過練習和自我檢測，檢查自己對單元內容的掌握程度，提高自我評估的能力。

第二部分：課時教學設計

本部分針對魯教版英語七下Unit2I’mgoingtostudycomputerscienceSectionB3a-SelfCheck進行課時教學設計，課型為新授課。

一.教學內容分析

本課時主要涉及SectionB3a，教學內容分析如下：

1.重點詞匯：本課時重點詞匯包括“computerscience”、“engineering”、“artificialintelligence”等與學術方向選擇相關的詞匯。

2.句型：本課時主要句型為“I’mgoingtostudy...”和“Whataboutyou?”，用于表達未來的學術方向和詢問他人的計劃。

3.語法：本課時涉及的語法是將來時態，學生需要掌握將來時態的構成和用法。

4.文化背景：本課時通過不同人物的學術方向選擇，讓學生了解不同學術領域，拓寬視野。

5.情感態度：本課時通過討論學術方向選擇，培養學生的決策能力和對未來的期待。

二.學情分析

本部分針對魯教版英語七下Unit2I’mgoingtostudycomputerscienceSectionB3a-SelfCheck進行學情分析，主要包括以下三個方面：

1.學生生活經驗分析：

七年級的學生正處于青春期，對未來的規劃和選擇充滿好奇。他們可能已經對自己未來的學術方向有所思考，但可能缺乏系統的規劃和明確的目標。通過本單元的學習，學生可以進一步明確自己的興趣和擅長的領域，為未來的學習和生活做出更有意義的選擇。

2.學生知識技能的分析：

學生在之前的英語學習過程中，已經掌握了基本的聽說讀寫技能。然而，在運用英語進行復雜表達和討論方面，他們可能還存在一定的困難。因此，本單元的教學應注重培養學生的語言運用能力，特別是聽力和口語表達能力的提升。

3.學生思維品質的分析：

學生在思考問題時，可能習慣于依賴直觀和感性認識，缺乏批判性和創新性思維。本單元的教學旨在通過討論和分析不同學術領域的優缺點，培養學生的批判性思維和決策能力。同時，通過小組合作和對話交流，學生可以提高自己的創新性和邏輯思維能力。

三.教學目標

本部分針對魯教版英語七下Unit2I’mgoingtostudycomputerscienceSectionB3a-SelfCheck的教學目標進行概述，主要包括以下三個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠掌握與學術方向選擇相關的詞匯和表達方式，如“I’mgoingtostudy...”和“Whataboutyou?”。

-學生能夠理解聽力材料，抓住關鍵信息，如人物、計劃和原因等。

-學生能夠運用所學詞匯和語法，與他人交流自己的未來計劃和學術方向。

-學生能夠獨立完成閱讀理解任務，理解文章的主旨大意和關鍵信息。

-學生能夠根據所給情境，編寫一段對話，描述自己的未來計劃和理由。

2.過程與方法：

-學生通過聽力和閱讀，提高英語聽力理解和閱讀理解能力。

-學生通過小組討論和對話交流，提高英語口語表達能力和團隊合作能力。

-學生通過編寫對話和完成練習題，提高英語寫作能力和自我檢測能力。

3.情感態度和價值觀：

-學生通過討論學術方向選擇，培養對未來的期待和規劃的意識。

-學生通過了解不同學術領域，拓寬視野，培養對不同文化的尊重和理解。

-學生通過小組合作和對話交流，培養團隊合作精神和社交能力。

四.教學重點、難點

本部分針對魯教版英語七下Unit2I’mgoingtostudycomputerscienceSectionB3a-SelfCheck的教學重點和難點進行概述，主要包括以下兩個方面：

1.教學重點：

-學生能夠理解和運用與學術方向選擇相關的詞匯和表達方式。

-學生能夠理解和表達不同學術領域選擇的原因和期望。

-學生能夠理解和運用將來時態，描述自己的未來計劃和學術方向。

2.教學難點：

-學生可能對一些專業詞匯和表達方式不夠熟悉，需要通過多次練習和應用來掌握。

-學生可能對將來時態的構成和用法不夠熟練，需要通過講解和練習來加深理解和應用。

五.教法、學法設計

本部分針對魯教版英語七下Unit2I’mgoingtostudycomputerscienceSectionB3a-SelfCheck的教學方法和學習方法進行設計，主要包括以下兩個方面：

1.教學方法：

-采用任務型教學法，通過設計不同的任務和活動，讓學生在實際應用中學習和掌握知識。

-采用交際教學法，通過小組討論和對話交流，提高學生的口語表達能力和社交能力。

-采用情境教學法，通過創設不同的情境，讓學生在具體的情境中學習和運用知識。

2.學習方法：

-學生通過自主學習，提前預習和復習，提高學習效果。

-學生通過小組合作，共同完成任務和解決問題，提高團隊合作能力。

-學生通過參與課堂活動和練習題，加深對知識的理解和應用。

六.教學過程

本部分針對魯教版英語七下Unit2I’mgoingtostudycomputerscienceSectionB3a-SelfCheck的教學過程進行詳細闡述，主要包括以下八個環節：

1.導入（5分鐘）

教學過程從導入環節開始，教師可以通過展示一些與學術方向選擇相關的圖片或視頻，激發學生的興趣和好奇心。例如，教師可以展示一些不同學術領域的工作場景，讓學生猜測這些場景對應的學術領域。

2.呈現（10分鐘）

在呈現環節，教師將向學生介紹本節課的主要內容，包括重點詞匯、句型和語法。教師可以通過展示PPT或黑板，向學生展示這些內容。同時，教師可以通過舉例和講解，讓學生更好地理解和掌握這些內容。

3.操練（15分鐘）

在操練環節，教師將組織一些練習活動，讓學生通過實際操作來鞏固和應用所學的知識。例如，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生運用所學的詞匯和句型，描述自己的未來計劃和學術方向。

4.鞏固（10分鐘）

在鞏固環節，教師將組織一些練習題，讓學生通過完成這些練習題來檢驗自己對所學知識的掌握程度。例如，教師可以設計一些選擇題、填空題或翻譯題，讓學生在規定時間內完成。

5.拓展（10分鐘）

在拓展環節，教師將向學生介紹一些與學術方向選擇相關的額外知識和信息。例如，教師可以介紹一些熱門的學術領域和未來的發展趨勢，讓學生對學術方向選擇有更深入的了解。

6.小結（5分鐘）

在教學過程的最后一個環節，教師將對本節課的內容進行簡要總結，幫助學生鞏固和記憶所學知識。教師可以回顧本節課的重點詞匯、句型和語法，并強調它們在實際應用中的重要性。

7.家庭作業（5分鐘）

教師將布置一些家庭作業，讓學生通過完成這些作業來鞏固和應用所學知識。例如，教師可以要求學生寫一篇短文，描述自己的未來計劃和學術方向，或者要求學生完成一些相關的閱讀理解練習題。

8.板書（5分鐘）

在教學過程中，教師需要使用板書來展示和強調重點內容。教師應該在板書上清晰地寫出本節課的重點詞匯、句型和語法，并在適當的時候對它們進行解釋和示例。

七.教學反思

本部分針對魯教版英語七下Unit2I’mgoingtostudycomputerscienceSectionB3a-SelfCheck的教學過程進行反思，主要包括以下幾個方面：

1.課堂實施過程中遇到的問題：

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