教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。小學科學教學情境創設研究

課題設計論證課題名稱：小學科學教學情境創設研究一、研究現狀、選題意義、研究價值?1、研究現狀?小學科學教育作為基礎教育的重要組成部分，近年來受到了越來越多的關注。隨著教育理念的不斷更新，情境教學作為一種有效的教學策略，逐漸被引入到小學科學課堂中。當前，國內外關于教學情境創設的研究已經取得了一定的成果，如利用信息技術創建虛擬實驗環境、通過生活化的案例激發學生的興趣等。然而，針對小學科學教學特點的系統性情境創設策略尚不完善，特別是在如何有效結合學生認知特點、提升科學素養方面，仍有較大的研究空間。?2、選題意義?小學科學教育旨在培養學生的觀察力、思維能力和動手能力，而情境創設能夠為學生提供貼近生活的學習場景，激發學生的探索欲望，促進知識的內化與應用。本課題的研究，旨在探索適合小學科學教學的高效情境創設方法，幫助教師更好地設計教學活動，提高教學效果，同時培養學生的創新意識和實踐能力。?3、研究價值?本研究不僅能為小學科學教師提供一套可操作性強、效果顯著的情境創設策略，還能豐富情境教學理論，推動小學科學教育教學的改革與發展。此外，通過實證研究，本課題有望揭示情境創設對學生學習興趣、科學素養提升的具體影響，為后續相關研究提供數據支持和理論依據。二、研究目標、研究對象、研究內容?1、研究目標?本研究的主要目標是構建一個適用于小學科學教學的情境創設框架，明確情境創設的原則、方法和評價標準，并通過實踐驗證其有效性，以期提升小學科學教學質量和學生的科學素養。?2、研究對象?研究對象為小學三年級至六年級的學生及科學教師。選擇這一階段的學生是因為他們正處于好奇心旺盛、探索欲強的關鍵時期，且開始形成初步的科學概念和思維方式。同時，對科學教師的教學實踐進行觀察與分析，以了解情境創設在實際教學中的應用情況。?3、研究內容?分析小學科學教學內容與目標，確定情境創設的重點領域。研究情境創設的原則、策略與方法，包括信息技術融合、生活化案例、游戲化學習等。設計并實施情境教學案例，收集數據，評估情境創設對學生學習興趣、知識掌握、技能提升的影響。構建小學科學教學情境創設的評價體系，為教學實踐提供反饋與指導。三、研究思路、研究方法、創新之處?1、研究思路?本研究遵循“理論構建-實踐探索-效果評估-反饋優化”的研究思路。首先，通過文獻綜述和理論分析，構建情境創設的理論框架；其次，設計并實施情境教學方案，收集數據；接著，采用量化與質性相結合的方法評估教學效果；最后，根據評估結果調整優化情境創設策略。?2、研究方法?文獻研究法：梳理國內外關于情境教學的研究成果，為本研究提供理論支撐。行動研究法：在真實教學環境中實施情境教學，通過觀察、訪談、問卷調查等方式收集數據。實驗研究法：選取實驗班與對照班，對比情境教學與傳統教學的效果差異。案例分析法：深入分析典型情境教學案例，總結成功經驗與存在的問題。?3、創新之處?針對性強：本研究專門針對小學科學教學特點，設計情境創設策略，更具實用性和針對性。融合技術：探索信息技術在情境創設中的應用，如虛擬實驗室、互動多媒體等，增強教學互動性。評價體系：構建包含學生反饋、教師評價、學習成效等多維度的情境創設評價體系，確保研究的全面性和科學性。四、研究基礎、保障條件、研究步驟?1、研究基礎?本研究基于前人關于情境教學、小學科學教育的理論研究與實踐經驗，同時依托本校及合作學校的教育資源，包括優秀的科學教師隊伍、先進的教學設施等，為研究提供了堅實的基礎。?2、保障條件?學校支持：獲得學校管理層的支持，確保研究所需的時間、場地、設備等資源。師資團隊：組建由小學科學教育專家、信息技術專家及一線教師組成的研究團隊，確保研究的專業性和實踐性。經費保障：申請研究經費，用于教學材料的開發、技術平臺的搭建及數據分析等。?3、研究步驟??第一階段（準備階段，1-2個月）?：文獻綜述，構建理論框架，制定研究計劃。?第二階段（設計階段，2-3個月）?：根據理論框架，設計情境教學方案，包括教學內容、情境創設策略、技術融合點等。?第三階段（實施階段，4-6個月）?：在選定的班級中實施情境教學，收集教學過程中的數據，包括學生作品、測試成績、訪談記錄等。?第四階段（評估階段，2個月）?：采用量化與質性分析方法，評估情境教學對學生科學素養提升的效果，包括學習興趣、知識掌握、創新能力等方面。?第五階段（總結階段，1個月）?：整理研究成果，撰寫研究報告，提煉情境創設的有效策略，提出改進建議，并進行成果展示與交流。通過以上研究步驟，本課題旨在系統地探索小學科學教學情境創設的有效路徑，為提升小學科學教學質量和學生的科學素養貢獻力量。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否