新教材2024高中政治第五課中國的外交5.2構建人類命運共同體教學實錄部編版選擇性必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為“構建人類命運共同體”。這一內容選自新教材2024高中政治第五課“中國的外交”，屬于部編版選擇性必修1教材。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經了解到我國外交的基本原則和政策，本節課將在此基礎上，進一步探討我國在全球治理中的角色和貢獻，以及構建人類命運共同體的意義和途徑。通過聯系已有知識，有助于學生形成系統化的認識，深化對我國外交戰略的理解。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1）政治認同，使學生認同中國在國際事務中的角色和貢獻，增強民族自豪感和國家榮譽感；2）科學精神，通過分析國際形勢和我國外交政策，培養學生辯證思維和批判性思維能力；3）法治意識，引導學生理解國際法和國際關系中的法律規范，培養遵守國際規則的習慣；4）公共參與，鼓勵學生關注國際事務，參與討論，提升參與全球治理的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解“構建人類命運共同體”的內涵和意義，包括其提出的背景、目標以及對中國和世界的影響。

②掌握中國在全球治理中的角色和貢獻，分析中國提出的倡議如何體現中國的外交政策和國際責任。

2.教學難點，

①深入理解“人類命運共同體”這一概念，將其與中國外交政策、國際關系理論相結合，形成對國際政治格局的全面認識。

②分析中國在不同國際場合提出的相關倡議和措施，如“一帶一路”倡議、亞洲基礎設施投資銀行等，探討其具體實施和成效。

③培養學生批判性思維，對國際輿論中的觀點進行分析，形成獨立判斷和理性表達的能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統的講解，幫助學生理解“構建人類命運共同體”的理論基礎和實踐意義。

2.討論法：組織學生就“人類命運共同體”的內涵、中國外交政策等問題進行小組討論，培養學生的批判性思維和團隊協作能力。

3.案例分析法：選取具體的國際事件或中國外交案例，引導學生分析中國如何實踐“構建人類命運共同體”。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示國際形勢圖、中國外交政策文件等，增強教學的直觀性和生動性。

2.網絡資源：引入相關視頻、新聞報道等網絡資源，拓寬學生的視野，提高信息獲取能力。

3.教學軟件：運用教學軟件模擬國際會議場景，讓學生在虛擬環境中體驗外交談判的過程，提升實踐操作能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一幅描繪全球互聯、共同發展的圖片，引導學生思考“全球化”對個人和世界的影響。

-回顧舊知：簡要回顧上節課關于國際關系和中國外交政策的基礎知識，如和平共處五項原則等。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹“構建人類命運共同體”的內涵，包括其提出的背景、目標和意義。

-背景介紹：講解全球化和經濟一體化的趨勢，以及中國在國際事務中的角色變化。

-目標闡述：分析構建人類命運共同體的具體目標，如促進世界和平與發展、實現共同繁榮等。

-意義闡述：探討這一概念對全球治理、國際關系以及中國外交戰略的意義。

-舉例說明：通過中國參與聯合國氣候變化大會、亞投行的成立等具體案例，展示中國在國際事務中的積極作用。

-互動探究：提出問題，引導學生討論“如何在國際交往中踐行構建人類命運共同體的理念”，鼓勵學生從個人、國家和國際組織的角度出發，提出自己的看法。

3.小組討論（約15分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組設定一個討論主題，如“如何通過文化交流促進人類命運共同體建設”。

-小組展示：每組派代表向全班分享討論成果，其他組別進行補充和質疑。

4.案例分析（約20分鐘）

-選擇一個與構建人類命運共同體相關的國際事件或案例，如“一帶一路”倡議。

-分析案例：引導學生分析案例中的關鍵因素，如政策制定、實施過程、國際反響等。

-教師點評：教師對學生的分析進行點評，指出其中的亮點和不足。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據所學知識，設計一個促進構建人類命運共同體的活動方案。

-教師指導：教師對學生的方案進行指導，幫助學生完善思路，確保方案具有可行性。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：對本節課的主要內容進行總結，強調構建人類命運共同體的重要性和實踐意義。

-學生反思：引導學生反思本節課的學習收獲，鼓勵他們將所學知識應用到實際生活中。

7.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生收集并整理有關中國外交政策的資料，為下一節課的討論做準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理論知識掌握：

-學生能夠準確地理解“構建人類命運共同體”的概念，包括其內涵、目標、意義以及中國在這一理念下的外交政策。

-學生能夠分析國際形勢和中國在國際事務中的角色，對全球治理和人類共同面臨的挑戰有更深入的認識。

-學生能夠理解和平共處五項原則在國際關系中的應用，以及這些原則如何體現在構建人類命運共同體的實踐中。

2.思維能力提升：

-學生在分析國際事件時，能夠運用批判性思維，從多角度審視問題，提高問題分析和解決的能力。

-通過小組討論和案例分析，學生的邏輯推理和論證能力得到鍛煉，能夠更好地表達自己的觀點和看法。

3.國際視野拓展：

-學生通過學習，對世界各國的文化、經濟和政治有更廣泛的了解，增強了全球意識。

-學生能夠認識到不同國家、不同文明之間的相互依存和共同發展，形成更加開放和包容的國際視野。

4.社會責任感增強：

-學生在學習過程中，意識到自己在全球治理中的責任，愿意為構建人類命運共同體貢獻自己的力量。

-學生在日常生活中，能夠關注國際事務，對國家大事有更高的關注度，表現出積極的社會責任感。

5.實踐能力培養：

-學生通過設計活動方案，將理論知識應用于實踐，提高了實際操作和組織管理能力。

-學生在模擬外交談判等活動中，鍛煉了溝通協調和團隊合作能力，為未來的社會活動打下基礎。

6.情感態度價值觀塑造：

-學生通過學習，對國家的國際地位和作用有了更深的認識，增強了民族自豪感和國家榮譽感。

-學生在學習過程中，培養了合作精神、責任感和奉獻精神，形成了積極向上的人生態度。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對“構建人類命運共同體”的概念表現出濃厚的興趣。

-學生在討論環節能夠主動發表自己的觀點，展現出良好的思辨能力和表達能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組針對“如何在國際交往中踐行構建人類命運共同體的理念”提出了切實可行的方案。

-學生在展示過程中，能夠清晰地闡述自己的觀點，展現出團隊合作和溝通協調的能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，學生對“構建人類命運共同體”的理論知識掌握較好，能夠準確回答相關問題。

-部分學生在案例分析中能夠結合實際，提出獨到的見解，顯示出較高的分析能力。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，認識到自己的優點和不足。

-學生之間進行互評，互相學習，共同進步，形成良好的學習氛圍。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持。

-針對小組討論成果：教師對學生的討論成果給予高度評價，指出其中亮點，并提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，針對個別學生的不足，提供針對性的輔導。

-針對自評與互評：教師鼓勵學生進行自我反思和互相學習，提高自我評價和評價他人的能力。

-針對情感態度價值觀：教師關注學生在學習過程中的情感態度變化，引導他們樹立正確的價值觀，培養社會責任感。

6.教學反思：

-教師對本次教學活動進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供借鑒。

-教師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學效果。

7.后續教學計劃：

-針對學生在本次教學中存在的問題，制定針對性的教學計劃，如加強案例分析、組織實踐活動等。

-繼續引導學生關注國際事務，提高他們的全球意識和國際競爭力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①“構建人類命運共同體”的提出背景

②“構建人類命運共同體”的內涵與目標

③“構建人類命運共同體”的具體措施與實踐

②本文重點詞句：

①“全球化”與“經濟一體化”

②“和平共處五項原則”

③“共同繁榮”、“世界和平與發展”

③本文邏輯關系：

①首先闡述“構建人類命運共同體”的提出背景，包括全球化趨勢和中國在國際事務中的角色變化。

②接著解釋“構建人類命運共同體”的內涵與目標，強調其對中國和世界的重要意義。

③最后分析“構建人類命運共同體”的具體措施與實踐，以“一帶一路”倡議為例，展示中國的國際貢獻。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在講解“構建人類命運共同體”時，引入實際案例，如“一帶一路”倡議，讓學生通過分析案例來理解理論，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實踐能力。

2.跨學科融合：將政治與國際關系、歷史等學科相結合，讓學生從多角度理解“構建人類命運共同體”的內涵，拓寬了學生的知識視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中表現得比較被動，缺乏主動思考和表達的積極性。

2.教學方式單一：過于依賴講授法，未能充分利用小組討論、角色扮演等互動式教學方法，影響了學生的參與度和學習效果。

3.評價方式單一：主要依賴隨堂測試和期末考試來評價學生的學習成果，缺乏對學生日常學習過程的跟蹤和評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：設計更具挑戰性和吸引力的課堂活動，如模擬聯合國會議、辯論賽等，激發學生的參與熱情，鼓勵他們積極參與討論和表達。

2.豐富教學方法：在教學中靈活運用多種教學方法，如翻轉課堂、小組合作學習等，讓學生在互動中學習，提高他們的自主學習能力和合作能力。

3.多元化評價方式：除了傳統的考試評價，引入過程性評價，如課堂表現、小組項目、學習日志等，全面了解學生的學習情況和進步。

4.加強實踐環節：組織學生參觀相關機構或參與社會實踐，如國際組織的志愿者活動，讓學生將理論知識與實踐相結合，加深對“構建人類命運共同體”的理解。

5.關注學生個性化需求：根據學生的不同學習風格和能力水平，提供個性化的學習支持，如輔導課程、學習小組等，確保每個學生都能在學習中有所收獲。

6.強化師資培訓：定期參加相關領域的學術交流和培訓，不斷提升自身的教學水平和專業素養，以更好地適應課程改革和學生需求的變化。重點題型整理1.題型：案例分析題

題目：請分析“一帶一路”倡議在推動構建人類命運共同體中的作用。

答案：一帶一路倡議作為我國提出的國際合作和發展的重大倡議，旨在通過加強國際合作，實現共同發展。其作用主要體現在：

-促進沿線國家的基礎設施建設和經濟發展，縮小地區發展差距。

-加強沿線國家的文化交流和人員往來，增進相互了解和友誼。

-推動全球治理體系改革，提高我國在國際事務中的話語權。

2.題型：論述題

題目：論述“構建人類命運共同體”對中國外交政策的影響。

答案：構建人類命運共同體理念對中國外交政策的影響主要體現在以下幾個方面：

-引導中國外交政策更加注重全球治理和全球合作。

-強調中國在國際事務中的責任和擔當，推動國際秩序朝著更加公正合理的方向發展。

-促進中國與其他國家之間的友好合作，共同應對全球性挑戰。

3.題型：簡答題

題目：簡述“和平共處五項原則”在構建人類命運共同體中的作用。

答案：和平共處五項原則在構建人類命運共同體中的作用包括：

-作為國際關系的基本準則，倡導國家間相互尊重、平等相待。

-促進國家間的友好合作，共同維護世界和平與穩定。

-為解決國際爭端提供和平解決途徑，推動國際關系民主化。

4.題型：應用題

題目：結合實際，談談你如何在國際交往中踐行構建人類命運共同體的理念。

答案：在國際交往中踐