12清貧（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）12清貧（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級下冊教學內容教材：2023-2024學年統編版語文五年級下冊

內容：《清貧》

本節課主要學習魯迅先生的散文《清貧》，通過閱讀理解，分析文章的中心思想，體會作者對清貧生活的贊美，培養學生的文學素養和審美情趣。核心素養目標1.培養學生文學鑒賞能力，理解散文《清貧》中蘊含的清貧精神。

2.增強學生語言文字運用能力，通過朗讀、復述等方式，提升口頭表達能力。

3.培養學生審美情趣，感受文學作品的藝術魅力，激發學生對生活的熱愛。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《清貧》的中心思想，即魯迅先生對清貧生活的贊美和對高尚品質的追求。

-通過分析文章中的關鍵語句，如“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方”，理解清貧精神的內涵。

-學習作者運用對比手法，如將清貧與富貴進行對比，突出清貧的價值。

2.教學難點：

-理解文章中復雜的人物關系和情感變化，如魯迅先生與弟弟周作人的關系，以及作者在清貧與富貴之間的掙扎。

-深入分析魯迅先生在文中表達的思想感情，如對清貧生活的向往和對社會現象的批判。

-通過朗讀和表演，讓學生體會魯迅先生在艱難環境下的堅定信念和高尚情操，這一難點需要通過多次練習和情感引導來突破。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教材《清貧》文本、朗讀設備（音響或耳機）

-課程平臺：班級學習平臺或在線教育資源網站

-信息化資源：魯迅先生的生平介紹、清貧生活的歷史背景資料、相關圖片和視頻資料

-教學手段：多媒體課件、板書、朗讀、討論、角色扮演、小組合作學習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對清貧精神的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為什么是清貧？它對我們的生活有什么意義？”

展示一些關于清貧生活的圖片，如魯迅先生的生活場景、簡樸的房屋等，讓學生初步感受清貧的生活狀態。

簡短介紹清貧生活的基本概念和魯迅先生對清貧精神的贊美，為接下來的學習打下基礎。

2.清貧基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解清貧的基本概念、魯迅先生的清貧生活和其精神內涵。

過程：

講解清貧的定義，強調其不僅僅是物質上的匱乏，更是精神上的富有和堅韌。

介紹魯迅先生的生平和作品，重點講解魯迅先生在困境中保持清貧精神的事例。

通過多媒體課件展示魯迅先生的名言，如“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之”，讓學生感受清貧精神的深刻內涵。

3.清貧案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解清貧精神的特性和重要性。

過程：

選擇魯迅先生的散文《清貧》進行分析，引導學生找出文中體現清貧精神的具體事例和語句。

介紹魯迅先生在革命年代保持清貧生活的堅定信念，以及這種信念對社會的影響。

小組討論：讓學生分組討論魯迅先生清貧生活對當代人的啟示，以及如何在現實生活中踐行清貧精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何在現代社會中保持清貧精神，不追求物質上的奢華。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對清貧精神的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調清貧精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括清貧的定義、魯迅先生的清貧生活、案例分析等。

強調清貧精神在當代社會中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用清貧精神。

布置課后作業：讓學生閱讀魯迅先生的其他作品，挑選其中體現清貧精神的部分進行摘錄和分析，撰寫一篇讀后感，以鞏固學習效果。知識點梳理1.清貧精神的定義與內涵

-清貧精神不僅僅指物質上的貧窮，更強調精神上的富有和堅韌。

-清貧精神是一種生活態度，是對高尚品質的追求，如廉潔、正直、勤奮等。

2.魯迅先生的清貧生活

-魯迅先生在革命年代保持簡樸的生活，拒絕奢華，專注于文學創作和社會批評。

-分析魯迅先生在清貧生活中的生活細節，如居住環境、飲食習慣等。

3.清貧精神在魯迅作品中的體現

-通過分析魯迅先生的作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，找出體現清貧精神的具體事例。

-探討魯迅先生作品中清貧精神的象征意義和現實意義。

4.清貧精神對當代社會的啟示

-分析清貧精神在當代社會中的價值，如促進社會公平、培養個人品質等。

-探討如何在現代社會中踐行清貧精神，如反對浪費、追求精神富足等。

5.清貧精神與社會主義核心價值觀的關系

-分析清貧精神與社會主義核心價值觀的契合點，如富強、民主、文明、和諧等。

-探討清貧精神在培育社會主義核心價值觀中的作用。

6.清貧精神的教育意義

-分析清貧精神對青少年的教育意義，如培養良好品德、樹立正確價值觀等。

-探討如何在學校教育中傳承和弘揚清貧精神。

7.清貧精神的傳播與影響

-分析清貧精神在歷史進程中的傳播方式，如文學作品、社會運動等。

-探討清貧精神對后世的影響，如激勵人們追求精神富足、推動社會進步等。

8.清貧精神與個人成長的關系

-分析清貧精神對個人成長的影響，如培養堅韌不拔的意志、樹立正確的人生觀等。

-探討如何在日常生活中踐行清貧精神，如節約資源、關愛他人等。

9.清貧精神與社會發展

-分析清貧精神對社會發展的影響，如促進社會和諧、推動社會進步等。

-探討如何在國家層面弘揚清貧精神，如政策引導、文化建設等。

10.清貧精神的國際比較

-對比分析不同國家和文化背景下清貧精神的體現和意義。

-探討清貧精神在國際交流與合作中的作用。板書設計①

-標題：《清貧》知識點梳理

-重點知識點：清貧精神的定義、魯迅先生的清貧生活、清貧精神在作品中的體現

-詞句：清貧、精神富有、魯迅、堅韌、革命年代、社會批評

②

-重點知識點：清貧精神與社會主義核心價值觀的關系、清貧精神的教育意義

-詞句：社會主義核心價值觀、品德培養、人生觀、社會和諧、文化傳播

③

-重點知識點：清貧精神在個人成長和社會發展中的作用、國際比較

-詞句：個人成長、意志堅韌、社會進步、國際交流、文化傳承典型例題講解1.例題：

文章中“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方”這句話體現了魯迅先生的什么思想？

答案：這句話體現了魯迅先生對清貧精神的贊美，認為清貧是革命者戰勝困難的精神力量。

2.例題：

閱讀下面這段話：“我知道，清貧，潔白樸素的生活，能夠給我們一種崇高的理想和一種高尚的情操。”請分析這句話中“崇高”和“高尚”的含義。

答案：“崇高”在這里指的是清貧生活的精神價值，它超越了物質追求，是精神層面的高貴；“高尚”則指人的品格，通過清貧生活，人能夠培養出高尚的道德情操。

3.例題：

結合《清貧》這篇文章，談談你對魯迅先生“革命者”這一稱謂的理解。

答案：魯迅先生被稱為“革命者”，是因為他通過文學創作和批判社會現象，推動社會變革，他的生活態度和精神追求體現了革命者的品質。

4.例題：

在《清貧》這篇文章中，魯迅先生通過對比手法表達了對清貧生活的贊美，請舉例說明這種對比手法在文章中的應用。

答案：文章中通過對比清貧與富貴，展現了清貧生活的精神價值，例如：“他住的是茅屋，穿的是布衣，吃的是粗茶淡飯，但他的心靈是富有的。”這種對比突出了清貧生活的精神富有。

5.例題：

請從《清貧》這篇文章中摘錄至少兩個能夠體現魯迅先生對清貧生活贊美情感的語句，并分析其表達效果。

答案：

-“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方。”

表達效果：這句話通過簡潔有力的語言，直接表達了對清貧生活的贊美，強調清貧是革命者戰勝困難的源泉。

-“我知道，清貧，潔白樸素的生活，能夠給我們一種崇高的理想和一種高尚的情操。”

表達效果：這句話通過反復強調清貧帶來的精神財富，強化了清貧生活的精神價值，提升了文章的思想深度。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗讀課文，并參與討論。大部分學生能夠理解清貧精神的內涵，并能夠用自己的話來表達對清貧生活的看法。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠就清貧精神與當代生活的關系展開深入的討論，提出了一些有創意的觀點和建議。例如，有小組提出在現代社會中，可以通過減少不必要的物質消費，提高精神文化生活來踐行清貧精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對《清貧》這篇文章的理解程度。測試內容包括對文章關鍵句子的理解、清貧精神的內涵以及魯迅先生對清貧生活的態度。測試結果顯示，大部分學生能夠準確回答問題，但仍有部分學生對文章中的某些比喻和象征手法理解不夠深入。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現進行了自我評價，并對同伴的表現進行了互評。通過反饋，學生認識到自己在閱讀理解、表達能力和討論參與度等方面存在的不足，并提出了改進措施。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好學習態度給予了肯定，同時指出了一些需要改進的地方。例如，對于隨堂測試中表現不佳的學生，教師建議他們加強課后閱讀，提高對文學作品的理解和分析能力。對于在小組討論中表現出色的學生，教師鼓勵他們繼續發揮領導作用，帶動更多同學參與討論。

教師還針對以下方面進行了評價與反饋：

-課堂紀律：大部