七年級生物下冊第四單元第五章人體內廢物的排出教學實錄2（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“七年級生物下冊第四單元第五章人體內廢物的排出”為主題，以學生為主體，通過實驗、觀察、討論等方式，引導學生深入理解人體內廢物的排出過程。課程內容與課本緊密相連，注重理論與實踐相結合，提高學生對生物學知識的實際應用能力。核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗探究人體內廢物的排出途徑。

2.增強學生的生物知識運用能力，學會分析、解釋生理現象。

3.培養學生的生命觀念，認識到人體健康與內外環境的關系。

4.培養學生的社會責任感，認識到保護環境、關注健康的重要性。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.人體內廢物的種類：講解尿液、汗液、二氧化碳等廢物的種類和特點。

b.人體內廢物的排出途徑：詳細講解腎臟、皮膚、呼吸系統等器官在廢物排出過程中的作用。

c.廢物排出的生理意義：闡述廢物排出對維持人體內環境穩態的重要性。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.腎臟的功能與尿液的形成過程：理解腎小球、腎小管等結構在尿液形成中的作用，以及濾過、重吸收、分泌等過程。

b.呼吸系統與皮膚在廢物排出中的作用：解釋二氧化碳和水分通過呼吸和皮膚排出的機制。

c.廢物排出與人體內環境穩態的關系：理解廢物排出與水、電解質平衡以及酸堿平衡的關聯。教學資源-軟硬件資源：人體器官模型、顯微鏡、實驗記錄表、多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課程平臺：生物學教學軟件、網絡資源庫

-信息化資源：人體排泄系統動畫視頻、相關實驗操作步驟PPT

-教學手段：實物展示、實驗演示、小組討論、課堂問答教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，大家知道我們的身體是如何保持健康的嗎？答案是，我們的身體需要不斷地排出廢物，保持內環境的穩定。今天我們就來學習人體內廢物的排出，看看身體是如何做到這一點的。

2.學生回答，老師總結：非常好，我們的身體確實需要排出廢物，維持健康。接下來，讓我們一起探究人體內廢物的排出過程。

二、新課導入

1.老師展示人體排泄系統圖，提問：請同學們觀察這張圖，說說人體排泄系統由哪些器官組成？

2.學生觀察并回答：腎臟、輸尿管、膀胱、尿道。

3.老師講解：人體排泄系統主要由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官組成。腎臟是排泄的主要器官，負責過濾血液，形成尿液。

4.老師展示尿液形成過程動畫，提問：同學們，尿液是如何形成的呢？

5.學生觀看動畫，回答：血液經過腎小球過濾，形成初尿，再經過腎小管重吸收和分泌，最終形成尿液。

6.老師總結：尿液的形成過程包括濾過、重吸收和分泌三個階段。

三、課堂探究

1.老師提出問題：除了尿液，人體內還有哪些廢物需要排出？

2.學生思考并回答：二氧化碳、水分、無機鹽等。

3.老師講解：二氧化碳和水分通過呼吸系統和皮膚排出，無機鹽則通過尿液排出。

4.老師展示呼吸系統和皮膚在廢物排出過程中的作用動畫，提問：同學們，請解釋一下呼吸系統和皮膚是如何排出廢物的？

5.學生觀看動畫，回答：二氧化碳通過肺呼出，水分通過皮膚蒸發。

6.老師總結：呼吸系統和皮膚在廢物排出過程中起著重要作用。

四、課堂討論

1.老師提出問題：廢物排出對維持人體內環境穩態有什么意義？

2.學生分組討論，并派代表回答：廢物排出可以維持水、電解質平衡以及酸堿平衡，保持人體健康。

3.老師總結：廢物排出對維持人體內環境穩態具有重要意義。

五、實驗探究

1.老師演示尿液形成實驗：取一定量的血液，經過腎小球和腎小管處理后，觀察尿液的形成過程。

2.學生分組進行實驗，觀察尿液形成過程，并記錄實驗結果。

3.老師提問：同學們，實驗過程中你們觀察到什么現象？

4.學生回答：尿液的形成過程包括濾過、重吸收和分泌三個階段。

5.老師總結：實驗驗證了尿液形成的過程。

六、課堂小結

1.老師提問：今天我們學習了哪些內容？

2.學生回答：人體內廢物的種類、排出途徑、生理意義。

3.老師總結：通過本節課的學習，我們了解到人體內廢物需要通過腎臟、皮膚、呼吸系統等器官排出，以維持內環境的穩態。

七、課后作業

1.請同學們完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

2.調查家人或朋友的飲食習慣，了解他們對健康的影響。

3.針對人體內廢物排出，思考如何提高排泄效率，保持健康。教學資源拓展1.拓展資源：

-人體排泄系統的詳細結構圖，包括腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官的解剖學知識。

-尿液成分分析表，展示尿液中的主要廢物成分及其生理功能。

-呼吸系統與皮膚排泄功能的相關實驗資料，如二氧化碳的呼出實驗、皮膚水分蒸發實驗等。

-人體內環境穩態的調節機制，包括神經-體液-免疫調節網絡在廢物排出中的作用。

-人體健康與廢物排出的關系案例，如腎臟疾病對內環境穩態的影響。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網絡資源查閱關于人體排泄系統的科普書籍，深入了解腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官的功能和相互關系。

-組織學生進行小組討論，探討如何通過改善飲食習慣和生活習慣來提高廢物排出的效率。

-設計實驗項目，讓學生親自動手進行尿液形成實驗、二氧化碳呼出實驗等，通過實驗操作加深對廢物排出過程的理解。

-鼓勵學生參與社區健康活動，如環保宣傳、健康講座等，將所學知識應用于實際生活中。

-引導學生關注現代醫學在腎臟疾病治療和廢物處理方面的最新進展，如血液透析、腎臟移植等。

-安排學生進行家庭調查，了解家庭成員的排泄習慣和健康狀況，分析廢物排出與健康狀況之間的關系。

-組織學生進行角色扮演，模擬醫生與患者的對話，探討如何通過合理的飲食和生活習慣來預防腎臟疾病等排泄系統問題。

-鼓勵學生參與科學探究活動，如設計實驗研究不同食物對尿液成分的影響，或探究不同運動強度對皮膚水分蒸發的影響。教學反思今天上了這節關于人體內廢物排出的生物課，我感到收獲頗豐，同時也意識到教學中存在的一些問題。以下是我對本次教學的一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是成功的關鍵。在導入環節，我通過提問和展示人體排泄系統圖，激發了學生的學習興趣，讓他們對課程內容產生了好奇心。在接下來的新課導入部分，我使用了動畫視頻，讓學生直觀地看到尿液的形成過程，這極大地提高了他們的學習興趣。

然而，我也發現了一些問題。在講解腎臟的功能和尿液形成過程時，我發現部分學生對于濾過、重吸收、分泌等概念的理解還不夠深入。這可能是因為這些概念比較抽象，學生缺乏實際操作的體驗。因此，在今后的教學中，我打算增加一些互動環節，比如讓學生模擬腎臟過濾血液的過程，以此來幫助他們更好地理解這些概念。

在課堂探究環節，我安排了實驗探究，讓學生親自操作，觀察尿液形成的過程。這有助于學生將理論知識與實踐相結合，提高他們的動手能力和觀察力。但是，在實驗過程中，我發現部分學生對于實驗操作步驟的掌握不夠熟練，導致實驗結果不準確。這提示我，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生進行實驗操作，確保他們能夠正確地完成實驗。

課堂討論環節是本節課的亮點之一。我讓學生分組討論廢物排出對維持人體內環境穩態的意義，他們提出了很多有價值的觀點。這讓我意識到，在教學中，應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發表自己的看法，這樣不僅能夠提高他們的思維能力，還能培養他們的團隊合作精神。

在課后作業的布置上，我注意到有的學生對于如何完成調查報告和實驗報告感到困惑。這說明我在作業布置上還需要更加具體和細致，提供更多的指導和建議。同時，我也應該鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，比如通過家庭調查了解家庭成員的排泄習慣和健康狀況。

1.加強對抽象概念的教學，通過實驗、游戲等多種方式幫助學生理解。

2.優化實驗指導，確保學生能夠熟練操作實驗儀器，獲得準確的實驗結果。

3.鼓勵學生積極參與課堂討論，培養他們的思維能力和團隊合作精神。

4.完善作業布置，提供詳細的指導和建議，幫助學生更好地完成作業。

5.注重學生的實際應用能力培養，讓他們將所學知識運用到實際生活中。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平將會不斷提高，學生們也會收獲更多的知識。板書設計①人體內廢物的種類

-尿液

-二氧化碳

-水分

-無機鹽

②人體內廢物的排出途徑

-腎臟：尿液形成

-皮膚：水分蒸發

-呼吸系統：二氧化碳呼出

③廢物排出的生理意義

-維持水、電解質平衡

-維持酸堿平衡

-維持人體內環境穩態教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對尿液形成過程和廢物排出途徑表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠跟隨教師的講解，但對于腎臟濾過、重吸收、分泌等抽象概念的理解還有待加強。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞廢物排出對維持人體內環境穩態的意義進行深入的探討，提出了多種觀點和解決方案。小組成員之間合作良好，能夠有效地分享信息和分工合作。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對尿液形成過程的理解較好，但對于腎臟具體功能以及廢物排出途徑的細節掌握不夠牢固。部分學生對于廢物排出與人體健康關系的認識還需要進一步強化。

4.學生反饋：

學生普遍反映，通過實驗和動畫演示，他們對尿液形成過程有了更直觀的理解。然而，有學生提到，在實驗操作中，他們發現實驗步驟較為復雜，需要更多的時間來熟練掌握。

5.教師評價與反饋：

針對學生對尿液形成過程的興趣，教師在今后的教學中將繼續利用多種教學手段，如實物模型、動畫演示等，以增強學生的學習興趣和直觀理解能力。

對于學生在實驗操作中遇到的問題，教師將提供更加詳細的指導，確保每個學生都能夠順利完成實驗，并從中獲得實際操作的經驗。

在隨堂測試中暴露出的細節掌握不足問題，教師將在課后進行針對性的復習和講解，通過課后作業和輔導，幫助學生鞏固知識點。

對于學生提出的關于實驗步驟復雜性的反饋，教師將考慮在未來的教學中簡化實驗步驟，同時提供更多的實踐機會，讓學生在實際操作中提高技能。

教師將鼓勵學生在日常生活中關注健康問題，通過家庭調查等方式，將所學知識應用于實際，提高他們的應用能力和健康意識。

教師還將通過課堂表現、小組討論、隨堂測試等多方面評價學生的綜合學習效果，并及時給予反饋，幫助學生不斷進步。典型例題講解1.例題：

人體在一天內大約會產生多少升尿液？

答案：人體在一天內大約會產生1.5升尿液。

2.例題：

腎臟是如何通過濾過作用形成尿液的？

答案：腎臟通過腎小球和腎小管的濾過作用形成尿液。血液流經腎小球時，水、電解質、葡萄糖、氨基酸等小分子物質被濾過進入腎小囊，形成初尿。初尿隨后流經腎小管，其中大部分水分、葡萄糖、氨基酸等被重吸收回血液，而剩余的廢物和多余的水分則形成尿液。

3.例題：

皮膚如何通過汗液排出廢物？

答案：皮膚通過汗腺分泌汗液來排出廢物。汗液中含有水分、電解質和一些代謝廢物，如尿素等。當汗液蒸發時，帶走身體表面的熱量，同時也帶走了部分廢物。

4.例題：

呼吸系統如何排出二氧化碳？

答案：呼吸系統通過呼出氣體排出二氧化碳。在肺部，氧氣從空氣中進入血液，同時二氧化碳從血液中釋放到肺泡中。當肺泡內的二氧化碳濃度高于外界空氣時，二氧化碳通過呼氣排出體外。

5.例題：

人體內廢物排出對健康有何重要性？

答案：人體內廢物排出對健康至關重要。它有助于維