部編人教版七年級歷史下冊第10課蒙古族的興起與元朝的建立教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：部編人教版七年級歷史下冊第10課蒙古族的興起與元朝的建立

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2022年10月12日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史時空觀念，理解蒙古族興起和元朝建立的歷史背景和過程。

2.提升學生的史料解讀能力，通過分析歷史資料，理解歷史事件的發(fā)展脈絡。

3.增強學生的歷史解釋能力，引導學生對蒙古族興起和元朝建立的歷史意義進行合理闡釋。

4.激發(fā)學生的家國情懷，認識到元朝統(tǒng)一的多民族國家格局對我國歷史發(fā)展的貢獻。

5.培養(yǎng)學生的歷史責任感，引導學生思考如何在現(xiàn)代社會繼承和發(fā)揚元朝時期的民族融合精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級歷史課程之前，已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎，包括對古代中國歷史的基本了解，如秦漢、三國兩晉南北朝等時期的歷史事件和人物。然而，對于蒙古族興起和元朝建立這一特定歷史時期的認識可能較為有限，他們可能對蒙古族的起源、成吉思汗的統(tǒng)一戰(zhàn)爭以及元朝的建立和統(tǒng)治特點了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史課程通常抱有較高的興趣，因為他們對歷史故事和英雄人物有著天然的親近感。學生的能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，但可能缺乏對復雜歷史事件的深入思考和分析。學習風格上，學生中既有偏好直觀學習的，也有喜歡深入探究的，因此需要設計多樣化的教學活動來滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解蒙古族興起和元朝建立這一章節(jié)時可能遇到的困難包括對蒙古族歷史背景的模糊認識、對元朝政治制度和文化融合的理解困難，以及如何將歷史事件與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來。此外，學生可能難以將抽象的歷史概念與具體的歷史事實相結合，這在分析元朝統(tǒng)一多民族國家格局的影響時尤為明顯。因此，教學設計應注重幫助學生建立歷史聯(lián)系，并提供豐富的教學資源和支持。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校歷史教學平臺，用于在線資源分享和學生互動。

3.信息化資源：蒙古族歷史圖片、元朝建立過程動畫、相關歷史文獻節(jié)選。

4.教學手段：歷史地圖、時間軸、歷史人物卡片、小組討論材料。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：

教師播放一段關于古代戰(zhàn)爭場面的視頻片段，引導學生思考：“你們能從視頻中找到哪些與戰(zhàn)爭有關的歷史元素？”

用時：2分鐘

2.提出問題：

教師提問：“歷史上有哪些民族在戰(zhàn)爭中實現(xiàn)了統(tǒng)一？他們是如何做到的？”

學生思考后回答，教師簡要總結。

用時：3分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.蒙古族的興起：

教師講解蒙古族的起源、成吉思汗的統(tǒng)一戰(zhàn)爭，以及蒙古帝國的發(fā)展。

重點講解成吉思汗的軍事才能和政治智慧，以及蒙古帝國的版圖擴張。

用時：10分鐘

2.元朝的建立：

教師講解元朝的建立過程、政治制度、民族融合政策。

重點講解忽必烈的即位、元朝的行政區(qū)劃、行省制度，以及元朝時期的民族融合。

用時：10分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：

將學生分成小組，討論以下問題：

（1）成吉思汗統(tǒng)一蒙古的歷史意義是什么？

（2）元朝行省制度的建立有何作用？

（3）元朝時期的民族融合對我國歷史發(fā)展有何影響？

用時：5分鐘

2.小組匯報：

各小組派代表進行匯報，教師點評并總結。

用時：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：

（1）成吉思汗統(tǒng)一蒙古的過程中，他遇到了哪些困難？

（2）元朝行省制度在歷史上有哪些優(yōu)點？

（3）元朝時期的民族融合對我國歷史發(fā)展有何影響？

用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：

教師引導學生思考元朝統(tǒng)一多民族國家格局對我國歷史發(fā)展的貢獻，以及如何在現(xiàn)代社會繼承和發(fā)揚元朝時期的民族融合精神。

用時：3分鐘

2.學生回答：

學生自由發(fā)言，分享自己的觀點和思考。

用時：2分鐘

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結：

教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調蒙古族興起與元朝建立的歷史意義。

用時：3分鐘

2.學生拓展：

教師引導學生思考如何將歷史知識運用到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)學生的歷史責任感。

用時：2分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史時空觀念的建立：

通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解蒙古族的興起和元朝的建立這一歷史時期的基本脈絡，建立起較為清晰的歷史時空觀念。學生能夠理解不同歷史時期的歷史事件是如何相互聯(lián)系和影響的，認識到歷史發(fā)展是一個連續(xù)的過程。

2.歷史知識點的掌握：

學生能夠準確記憶并理解蒙古族的起源、成吉思汗的統(tǒng)一戰(zhàn)爭、元朝的政治制度、民族融合政策等歷史知識點。學生能夠區(qū)分元朝與其他朝代的不同特點，如行省制度的創(chuàng)新性和民族政策的包容性。

3.歷史分析能力的提升：

通過分析歷史資料，學生能夠學會從歷史的角度去分析問題，如成吉思汗統(tǒng)一戰(zhàn)爭的原因和影響，元朝行省制度的優(yōu)勢，以及民族融合對元朝統(tǒng)治的貢獻等。學生能夠運用歷史思維來解釋歷史現(xiàn)象，提高歷史分析能力。

4.歷史解釋能力的培養(yǎng)：

學生能夠對蒙古族興起和元朝建立的歷史意義進行合理闡釋，如元朝統(tǒng)一多民族國家格局的意義、對后世的影響等。學生能夠結合所學知識，對歷史事件進行解釋和評價。

5.家國情懷的培育：

通過學習元朝的統(tǒng)一和民族融合，學生能夠感受到國家統(tǒng)一和民族團結的重要性，增強對國家歷史的自豪感和責任感。學生能夠認識到一個國家的繁榮與發(fā)展需要各族人民的共同努力。

6.歷史責任感的樹立：

學生在學習過程中，能夠意識到作為歷史傳承者的責任，學會在現(xiàn)代社會繼承和發(fā)揚元朝時期的民族融合精神。學生能夠思考如何在現(xiàn)代社會促進民族團結，維護國家統(tǒng)一。

7.信息的獲取和處理能力：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠學會從不同的角度獲取歷史信息，如文獻資料、圖片、視頻等，并能夠對這些信息進行篩選和處理，形成自己的歷史認識。

8.課堂參與度和合作能力的提高：

在小組討論和課堂互動環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與討論，分享自己的觀點，并在合作中提高溝通能力和團隊協(xié)作能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)將作為評價的一部分。觀察學生的參與程度、注意力集中度、回答問題的準確性以及與同學的互動情況。學生能否積極回答問題、是否能夠準確復述歷史事件和人物，以及是否能夠提出有見地的問題，都是評價課堂表現(xiàn)的標準。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論，評價學生的合作能力和表達溝通能力。每個小組將有機會在課堂上展示他們的討論成果，包括對歷史事件的分析、對元朝統(tǒng)一多民族國家格局的理解以及對民族融合政策的評價。評價標準包括小組的討論深度、信息的準確性、表達的清晰度和團隊合作的效率。

3.隨堂測試：

為了評估學生對本節(jié)課內容的掌握程度，將進行隨堂測試。測試形式可以是選擇題、簡答題或案例分析題。評價標準將包括學生對歷史事件的時間順序、因果關系、歷史人物及其貢獻的理解和記憶。

4.學生自評與互評：

學生將進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學習態(tài)度和知識掌握情況。同時，學生之間將進行互評，以促進相互學習和反饋。評價內容包括對歷史事件的看法、對小組討論的貢獻以及對同伴表現(xiàn)的觀察。

5.教師評價與反饋：

教師將對學生的整體表現(xiàn)進行評價，并給出具體的反饋。針對以下方面進行評價：

-知識掌握：評價學生對蒙古族興起與元朝建立的歷史知識的掌握程度，包括對歷史事件、人物和政策的理解。

-思維能力：評價學生在課堂上提出的問題、分析的深度以及解決問題的能力。

-學習態(tài)度：評價學生的參與度、學習積極性以及對歷史學習的興趣。

-合作能力：評價學生在小組討論中的合作表現(xiàn)，包括溝通、協(xié)調和團隊精神。

教師將針對學生的表現(xiàn)給出個性化的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供進一步學習的建議。例如，對于知識掌握不足的學生，教師可以建議他們在課后進行額外的閱讀和學習；對于表現(xiàn)突出的學生，教師可以鼓勵他們繼續(xù)深入研究歷史問題。內容邏輯關系①蒙古族的興起：

-重點知識點：蒙古族的起源、成吉思汗的統(tǒng)一戰(zhàn)爭、蒙古帝國的擴張。

-關鍵詞：蒙古草原、鐵木真、成吉思汗、統(tǒng)一戰(zhàn)爭、忽必烈。

-重點句子：“鐵木真完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古帝國。”

②元朝的建立：

-重點知識點：元朝的建立過程、政治制度、民族融合政策。

-關鍵詞：忽必烈、元朝