2024-2025學(xué)年高中英語Unit24SocietySectionⅥLanguagePoints（Ⅲ）（教師用書）教學(xué)實錄北師大版選修8科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中英語Unit24SocietySectionⅥLanguagePoints（Ⅲ）（教師用書）教學(xué)實錄北師大版選修8設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過講解北師大版選修8Unit24SocietySectionⅥLanguagePoints（Ⅲ）中的語法點和詞匯，幫助學(xué)生掌握英語中的被動語態(tài)和常用動詞的過去分詞形式，提高學(xué)生的英語寫作和閱讀能力，為后續(xù)學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠熟練運用被動語態(tài)進行書面表達，增強對英語語法結(jié)構(gòu)的理解，提升跨文化交際意識，同時鍛煉邏輯思維和自主學(xué)習能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并運用被動語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，能夠?qū)⒅鲃诱Z態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。

②掌握常用動詞的過去分詞形式，并能正確使用這些形式來表達被動意義。

③能夠在寫作中靈活運用被動語態(tài)，尤其是在描述科學(xué)、歷史和學(xué)術(shù)文章中常見的主題。

2.教學(xué)難點，

①正確識別主動語態(tài)和被動語態(tài)之間的轉(zhuǎn)換規(guī)則，包括時態(tài)、語態(tài)和主被動關(guān)系的變化。

②理解并區(qū)分某些動詞的過去分詞形式，特別是在不規(guī)則動詞中，避免混淆。

③在實際語境中，能夠判斷何時使用被動語態(tài)，尤其是在描述動作的執(zhí)行者不明確或強調(diào)動作本身時。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀

-課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習平臺

-信息化資源：英語語法練習軟件、在線語法測試平臺

-教學(xué)手段：實物教具（如圖片、圖表）、多媒體課件、學(xué)生練習冊教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師展示一張關(guān)于社會發(fā)展的圖片，如工業(yè)革命、科技革命等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些變化對人類社會的影響。

2.提出問題：“同學(xué)們，你們認為社會發(fā)展過程中，哪些因素對人類生活產(chǎn)生了重要影響？”

3.學(xué)生自由討論，教師巡視并記錄學(xué)生的觀點。

（二）講授新課（用時20分鐘）

1.教師講解被動語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，包括“be+過去分詞”的形式，并舉例說明。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析被動語態(tài)的構(gòu)成，強調(diào)時態(tài)、語態(tài)和主被動關(guān)系的變化。

3.教師演示幾個被動語態(tài)的例句，讓學(xué)生跟讀并模仿。

（三）鞏固練習（用時15分鐘）

1.學(xué)生完成教材中的語法練習題，教師巡視并解答疑問。

2.教師選取幾道練習題進行講解，強調(diào)重點和難點。

3.學(xué)生分組討論，互相檢查練習答案，教師巡視并給予指導(dǎo)。

（四）課堂提問（用時10分鐘）

1.教師提問：“如何將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)？”

2.學(xué)生回答，教師點評并糾正錯誤。

3.教師提問：“被動語態(tài)在哪些語境中更合適？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師展示一個關(guān)于被動語態(tài)的情景對話，讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容判斷哪些句子使用了被動語態(tài)。

2.學(xué)生分組討論，教師巡視并指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

（六）解決問題（用時5分鐘）

1.教師提出一個關(guān)于被動語態(tài)的實際問題，如：“請用被動語態(tài)描述以下事件：昨天下午，我在圖書館借了一本書。”

2.學(xué)生獨立完成句子，教師點評并糾正錯誤。

（七）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考被動語態(tài)在日常生活中的應(yīng)用，如：“在寫郵件時，如何使用被動語態(tài)來顯得更加禮貌？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)。

（八）課堂總結(jié)（用時5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)被動語態(tài)的重要性和應(yīng)用場景。

2.學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

教學(xué)時長總計：45分鐘知識點梳理1.被動語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)：主語+be動詞+過去分詞

2.被動語態(tài)的時態(tài)變化：

-現(xiàn)在時：主語+am/is/are+過去分詞

-過去時：主語+was/were+過去分詞

-現(xiàn)在完成時：主語+has/havebeen+過去分詞

-過去完成時：主語+hadbeen+過去分詞

3.被動語態(tài)的構(gòu)成：

-動詞的選擇：通常使用及物動詞，即能接賓語的動詞。

-過去分詞的形式：規(guī)則動詞的過去分詞通常在詞尾加-ed，不規(guī)則動詞的過去分詞有特殊形式。

4.被動語態(tài)的用法：

-強調(diào)動作的承受者，而非執(zhí)行者。

-描述動作的執(zhí)行者不明確或不需要提及。

-描述動作的結(jié)果或狀態(tài)。

5.常用動詞的過去分詞形式：

-規(guī)則動詞：在詞尾加-ed，如work-worked,teach-taught

-不規(guī)則動詞：有特殊形式，如go-gone,see-seen

6.被動語態(tài)在寫作中的應(yīng)用：

-描述科學(xué)、歷史和學(xué)術(shù)文章中的主題。

-在商務(wù)信函、報告和論文中，使語言更加客觀和正式。

-在日常對話和寫作中，使表達更加簡潔和有力。

7.被動語態(tài)的練習：

-完成教材中的語法練習題，鞏固被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-通過閱讀和寫作練習，提高對被動語態(tài)的實際運用能力。

8.被動語態(tài)的注意事項：

-區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)，避免混淆。

-注意動詞的選擇和過去分詞的形式。

-在實際語境中，根據(jù)需要選擇合適的被動語態(tài)形式。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習了被動語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，包括“主語+be動詞+過去分詞”的形式。

2.我們了解了被動語態(tài)的時態(tài)變化，包括現(xiàn)在時、過去時、現(xiàn)在完成時和過去完成時。

3.我們掌握了被動語態(tài)的構(gòu)成，包括動詞的選擇和過去分詞的形式。

4.我們學(xué)習了被動語態(tài)的用法，包括強調(diào)動作的承受者、描述動作的執(zhí)行者不明確或不需要提及、描述動作的結(jié)果或狀態(tài)。

5.我們了解了常用動詞的過去分詞形式，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞。

6.我們學(xué)習了被動語態(tài)在寫作中的應(yīng)用，以及注意事項。

當堂檢測：

1.請將以下主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)：

-Theteacherexplainedthelesson.

-Theyfinishedtheproject.

-Shewrotetheletter.

2.選擇正確的被動語態(tài)形式填空：

-Thebook_______bythestudentlastweek.

A.waswritten

B.writes

C.write

D.wrote

3.請判斷以下句子是否使用了被動語態(tài)，并解釋原因：

-Thelibrarywasvisitedbymanystudents.

-Theexperimentwasconductedbytheteacher.

4.請用被動語態(tài)描述以下事件：

-Thepaintingwaspaintedbytheartist.

-Thereportwaswrittenbythestudent.

5.請用被動語態(tài)完成以下句子：

-Theletter_______bythepostman.

A.wasdelivered

B.deliver

C.delivers

D.delivered

6.請判斷以下句子中被動語態(tài)的使用是否正確，并解釋原因：

-Thecake_______bythestudents.

A.wasbaked

B.bakes

C.bake

D.baked反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐與理論相結(jié)合：在講授被動語態(tài)時，我嘗試結(jié)合實際案例，如新聞報道、歷史事件等，讓學(xué)生在具體語境中理解被動語態(tài)的應(yīng)用，增強了學(xué)習的趣味性和實用性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用電子白板和多媒體課件，通過圖片、視頻等多媒體資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對被動語態(tài)的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法時存在困難，需要進一步加強講解和練習。

2.學(xué)生實際應(yīng)用能力不足：學(xué)生在實際寫作和口語表達中，對被動語態(tài)的運用不夠熟練，需要提供更多的實踐機會。

3.教學(xué)評價方式單一：目前主要依靠課后練習和考試來評價學(xué)生的學(xué)習成果，缺乏多樣化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習情況。

反思改進措施（三）

1.深入講解，強化練習：針對學(xué)生對被動語態(tài)理解不夠深入的問題，我將通過反復(fù)講解、舉例和練習，幫助學(xué)生牢固掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.創(chuàng)設(shè)實踐機會，提高應(yīng)用能力：我將設(shè)計更多與實際生活相關(guān)的練習和任務(wù)，讓學(xué)生在寫作和口語表達中實際運用被動語態(tài)，提高其應(yīng)用能力。

3.多樣化評價