重慶市大學城高中英語Unit2LearningfromHelenKellerGrammar教學實錄重慶大學版必修2授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析重慶市大學城高中英語Unit2LearningfromHelenKeller語法教學實錄，以重慶大學版必修2教材為基礎，本章節主要圍繞HelenKeller的生平事跡展開，通過學習她的故事，引導學生掌握現在完成時態的用法，并結合實際情境進行應用。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于提高學生的英語語法水平和實際應用能力。核心素養目標分析本章節旨在培養學生的人文素養和語言實踐能力。通過學習HelenKeller的故事，學生能夠感受人物精神，提升對生命的尊重和珍惜。同時，通過語法練習，學生能夠提高英語語言運用能力，增強跨文化交際意識，培養自主學習能力和合作學習意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已具備一定的英語語法基礎，包括現在時、過去時和將來時的簡單用法。此外，他們可能已經接觸過一些名人傳記的閱讀，具備基本的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對名人故事和勵志內容感興趣，這有助于激發他們的學習熱情。在學習能力方面，學生具備較強的邏輯思維能力和一定的自主學習能力。他們的學習風格多樣，有的偏好通過視覺材料學習，有的則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習現在完成時態時，學生可能會遇到時態混淆的問題，特別是在區分現在完成時和一般過去時。此外，由于HelenKeller的故事涉及較多的背景知識，學生可能需要額外的時間來理解和消化這些信息。此外，學生的語言表達能力和詞匯量可能成為他們在實際運用語法知識時的障礙。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，首先通過講解HelenKeller的故事背景，幫助學生理解現在完成時的使用場景。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演不同角色，通過對話練習現在完成時態的運用，提高語言實際應用能力。

3.利用多媒體教學，展示HelenKeller的生活照片和視頻，增強學生對故事情境的感知。

4.通過在線互動平臺，布置相關練習題，讓學生在課后鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞HelenKeller的故事和現在完成時態的用法，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解HelenKeller的故事和現在完成時態的基本用法。思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解HelenKeller的故事和現在完成時態，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放HelenKeller的視頻片段，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解現在完成時態的構成、用法和常見錯誤，結合HelenKeller的故事實例幫助學生理解。組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容分享對HelenKeller的理解，并練習使用現在完成時態進行描述。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用現在完成時態描述HelenKeller的故事。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解現在完成時態的知識點。實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握現在完成時態的運用。

作用與目的：

幫助學生深入理解現在完成時態的知識點，掌握其用法。通過實踐活動，培養學生的語言表達能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與HelenKeller相關的寫作任務，要求學生使用現在完成時態描述某個事件。提供拓展資源：推薦相關書籍或網站，讓學生了解更多關于HelenKeller的信息。反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的寫作任務，鞏固學習效果。拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的現在完成時態的知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本章節的教學過程中，學生的學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語法知識掌握：

學生通過學習現在完成時態的構成、用法和常見錯誤，能夠正確運用現在完成時態描述過去發生的動作對現在造成的影響。他們能夠識別并區分現在完成時、一般過去時和一般將來時，提高了英語語法知識的整體水平。

2.語言表達能力：

通過角色扮演、小組討論等活動，學生能夠將所學語法知識應用于實際的語言表達中。他們能夠用現在完成時態講述故事、描述經歷，提高了口語表達能力和交際能力。

3.閱讀理解能力：

在學習HelenKeller的故事時，學生通過自主閱讀和課堂討論，深入理解了故事背景和人物情感。這有助于提高他們的閱讀理解能力，學會從文本中提取關鍵信息。

4.寫作能力：

通過布置與HelenKeller相關的寫作任務，學生能夠運用現在完成時態進行寫作，提高了寫作能力。他們在寫作過程中，能夠運用所學語法知識，使文章結構更加完整、表達更加準確。

5.跨文化交際能力：

通過學習HelenKeller的故事，學生了解了她所處的歷史背景和文化環境。這有助于提高學生的跨文化交際能力，使他們能夠更好地理解和尊重不同文化。

6.人文素養：

學習HelenKeller的故事，讓學生感受到了她的堅韌、勇敢和樂觀精神。這有助于提高學生的人文素養，培養他們的同情心和責任感。

7.自主學習能力：

通過課前預習、課堂參與和課后拓展，學生培養了自主學習能力。他們能夠主動查找資料、思考問題，并在學習中不斷進步。

8.團隊合作能力：

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊合作能力，學會傾聽他人意見，尊重他人。

9.反思總結能力：

通過對學習過程和成果的反思總結，學生能夠發現自己的不足，并提出改進建議。這有助于提高他們的反思總結能力，為今后的學習奠定基礎。

10.情緒管理能力：

在學習過程中，學生學會了如何面對困難和挫折，調整自己的情緒。這有助于提高他們的情緒管理能力，更好地應對生活中的挑戰。板書設計①現在完成時態的基本構成

-構成：主語+have/has+過去分詞

-句型：主語+have/has+過去分詞+現在時間狀語

②現在完成時態的用法

-表示過去發生的動作對現在造成的影響

-表示過去發生的動作，現在仍然持續

-表示過去發生的動作，對現在有影響或結果

③現在完成時態的否定和疑問句

-否定句：主語+have/hasnot/hasn't+過去分詞

-疑問句：Have/Has+主語+過去分詞？/Hasn't/Havenot+主語+過去分詞？

④現在完成時態的時態標志

-already（已經）

-just（剛剛）

-yet（還）

-ever（曾經）

-never（從未）

⑤HelenKeller生平事跡相關詞匯

-blind（盲的）

-deaf（聾的）

-inspiring（鼓舞人心的）

-determination（決心）

-courage（勇氣）

⑥HelenKeller生平事跡相關句子

-"Ihavelearnedthatsuccessisnotfinal,failureisnotfatal:Itisthecouragetocontinuethatcounts."

-"Lifeiseitheradaringadventureornothingatall."

-"Theonlythingwehavetofearisfearitself."教學反思與總結哎呀，這節課上下來，我真是感慨頗多。首先，我想說的是，這節課的教學效果還是不錯的。咱們學生們的參與度很高，課堂氣氛也很活躍。不過，當然，也有一些地方我覺得可以改進。

教學反思嘛，我得說說自己在這節課中的得與失。首先，我得承認，我在導入新課的時候，用了HelenKeller的故事，這個選擇是挺成功的。學生們對她的故事很感興趣，這也激發了他們的學習熱情。但是，我得承認，我在講解現在完成時態的語法點時，可能講得有點快了。有的學生反應說他們跟不上，這說明我得注意控制語速，尤其是對于一些語法比較復雜的內容。

策略上，我用了小組討論和角色扮演，這些活動挺受歡迎的。學生們在活動中能夠更好地理解和運用現在完成時態。但是，我得注意，下次在做角色扮演的時候，可以提前準備一些對話稿，這樣學生就能更有信心地參與進來。

管理方面，我注意到有些學生上課的時候有點分心，我應該在課堂開始時就提醒他們集中注意力。另外，我還可以在課堂上設置一些小獎勵，比如貼紙或者小獎品，來激勵那些積極參與的學生。

教學總結嘛，我覺得學生們在這節課上收獲還是挺大的。他們不僅學會了現在完成時態的用法，還通過HelenKeller的故事學到了很多關于勇氣和堅持的道理。在技能方面，他們的口語表達能力和團隊合作能力都有所提高。

不過，也有一些問題需要注意。比如，有的學生在使用現在完成時態時，還是容易混淆時態。我得想個辦法，比如制作一些時態對比的圖表，來幫助他們更好地區分。另外，我發現有些學生對于HelenKeller的故事背景了解不多，我可能在課前預習的時候可以增加一些相關的背景知識介紹。

改進措施嘛，我得試試在課堂上多使用一些視覺輔助工具，比如PPT或者圖片，來幫助學生更好地理解。同時，我也可以設計一些互動游戲，讓學習過程更加有趣，提高學生的參與度。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體良好。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，對于現在完成時態的用法有較好的理解和掌握。尤其是在角色扮演環節，學生們能夠靈活運用所學知識，展現出了較高的語言表達能力和團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠根據預習內容，結合HelenKeller的故事，進行深入的探討和交流。每個小組都能夠提出自己的觀點，并能夠用現在完成時態進行表達。這種討論方式不僅鍛煉了學生的口語能力，還促進了他們的思維發展。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生們對現在完成時態的掌握程度參差不齊。一些學生在選擇題中能夠準確判斷時態的正確性，但在填空題和翻譯題中，仍有部分學生容易混淆時態。這說明我在講解時需要更加細致，同時也需要學生在課后加強練習。

4.學生自評與互評：

在課后，我組織學生進行自評和互評。學生們通過自我反思和互相評價，發現了自己在學習過程中的優點和不